Технологическая карта урока литературного чтения по теме "В.Даль "Война грибов с ягодами"" (4 класс)

Предмет –  «Литературное чтение» (УМК «Школа 2100»)

Класс - 4

Тема  -  «В. И. Даль «Война грибов с ягодами»

Тип урока: изучение новой темы

Цель урока: в анализе художественных достоинств сказки В. Даля и лексической игре «Кузовок» формировать развитие чутья к слову, чувство рифмы, образность речи.

Задачи:

·      развивать интеллект младших школьников средствами литературы (развивать речь, логическое мышление, память, воображение, творческие способности, внимание);

·      развивать навыки чтения (понимание, осмысление, правильность, выразительность);

·      в анализе художественных достоинств сказки и лексической игре развивать чутьё к слову, чувство рифмы, образность речи.

·      высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

·      видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

·      самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

·      по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

Оборудование – мультимедиапроектор, экран, компьютер.

Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом.

Дидактические средства: раздаточный материал к групповой работе, рабочая тетрадь, презентация к уроку.

Используемая методическая литература: Р.Н. Бунеев Е.В. Бунеева «В океане света», Рабочая тетрадь по литературному чтению 4 класс; методические рекомендации для учителяЕ.В. Бунеева,  О.В. Чиндилова «Уроки чтения по книге "В океане света"» 4 класс.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ(технология оценивания учебных успехов)
1.Организационный момент. 2. Актуализация знаний.	- Давайте проверим, всё ли у вас готово для работы и настроимся на урок: Будем сегодня мы снова читать, Делать выводы и рассуждать. А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу  включайся, дружок! 1.     Проверка домашнего задания. -В домашнем задании вы должны были подвести итог поэтическому состязанию между А. С. Пушкиным и В. А. Жуковским. Посмотрим, что у вас получилось. (Благодаря состязанию литература обогатилась прекрасными авторскими сказками.) 2.     Знакомство с биографией В.И. Даля - Вспомните, чьи сказки советовал читать А. С. Пушкин? (Даля) Почему именно его сказки? ( «Он  народные русские сказки записывал и обрабатывает для детского чтения  и сам сочиняет…») Что значит обрабатывал русские народные сказки?(Сказки писались давно, со временем язык меняется, сказки становятся не понятными для детей) - Писатель, обрабатывая сказку, делает текст более грамотным, подчеркивает особенности и достоинства. Сохраняет сюжет, героев сказки, идею. - Вы догадались с творчеством какого автора мы  познакомимся сегодня на уроке? Правильно. Учащиеся нашего класса подготовили небольшой рассказ о Владимире Ивановиче. 1)                Владимир Иванович Даль родился 10 ноября 1801 года на Украине в местечке Лугань. В 1815 году (в 14 лет) он поступил в Петербургский кадетский морской корпус, а в 1819 году, окончив его служил морским офицером. Но флотская служба мичмана Даля была не долгой. В 1826 году В.И. решает сменить профессию и поступает на медицинский факультет в г. Тарту. Досрочно завершив образование, молодой врач – хирург отправляется на русско-турецкую войну. Он не только оперирует раненых солдат, но и спасает население от чумы. В.И.Даль уже в армии стал собирать пословицы, поговорки, сказки, толкование слов. У него накопилось  столько записей, что чемодан стал тесен, и командование выделило вьючного верблюда для перевозки грузов. Этот верблюд был «нагружен словами». Но, однажды верблюд пропал … Дело было в Турции во время войны – верблюд попал в плен к неприятелю, предположившему,  что в больших тюках несметные сокровища.(Для Даля так оно и было). Но к счастью через неделю казаки отбили верблюда и привели его в лагерь…  2)    «Цену узнаешь – когда потеряешь»- говорит пословица. Понял тогда В.И.Даль, что без этих записей ему не обойтись. Владимир Иванович Даль – учёный, знаток русского языка, фольклора, создатель знаменитого Толкового словаря живого великорусского языка и автор замечательных сказок для детей.Казак Луганский его псевдоним.        Главным делом в жизни В.И. Даля было создание словаря. Он собирал сказки, песенки, поговорки, записывал их, обрабатывал специально для детского чтения. Именно он собрал и записал известные всем пословицы «Без труда не вынешь рыбку из пруда», «Волка бояться – в лес не ходить». Самым главным делом его жизни, которое принесло его имени славу и известность, а нам дало великолепный " Словарь живого великорусского языка" было собирание  русских  слов, разъяснение  их значения. За свою жизнь В. И. Даль собрал около 200 000 слов и около 30 тысяч пословиц и поговорок. - Сколько же лет В.И.Даль собирал слова, если начал собирать их в 1826 году, а закончил в 1866году? (40 лет). - Что победило в жизни В.И. Даля, стало для него главным делом? (собрать удивительные слова русского языка из речи простолюдинов). Учащиеся знакомятся с этапами жизни В.И. Даля и определяют на основе наблюдений, что главным делом в жизни В.И. Даля было мирное собирание русского фольклора и составление словаря. Видео «Словарь Даля» -Вот такой словарь Владимира Ивановича Даля есть у нас в библиотеке. Это современное издание. Посмотрите, в словаре карточки со словами. (война, грибы, ягоды) Как вы думаете, они наверное не случайно попали к нам в руки. Может быть они каким то образом связаны с нашем уроком?  Как они связаны? (о чем будем читать) Можем предположить как будут называться произведение и его  жанр, зная, что автором является Даль. «Война грибов с ягодами». Сказки.) - Откройте учебники на стр. 157. И проверим наши предположения. - Давайте сформулируем тему нашего урока. (Тема нашего урока «Русская сказка в обработке В. И. Даля. В. Даль «Война грибов с ягодами») ( На слайде) - Какое непривычное для нас слово вы заметили в формулировке теме? (в обработке)  А если автор обрабатывал сказку, то его, наверное, не устраивало? ! Давайте сформулируем цель нашего урока! (Почему Даль обработал эту сказку.) Для того чтобы достичь цель, что нам надо сделать? (прочитать) Составим план работы. План 1.     Прочитать сказку. 2.     Провести анализ сказки. 3.     Сделать выводы. - Итак, перед нами уже обработанная сказка. А Могли бы вы предположить как называлась изначально русская народная сказка? (…) Я нашла эту сказку. Она называлась «Война грибов».  - А теперь давайте сформулируем  цель нашего урока? (Познакомиться с русской сказкой  и сказкой в обработке Даля,  выяснить почему  Владимир Иванович обрабатывал русские народные сказки и при помощи чего он это делал). - Какой вариант сказки вы прочитали бы в начале? - Прочитаем вначале вариант русской народной сказки. Кто главный герой? С кем воевали грибы? Известна ли причина войны? Известно ли о том, состоялась ли война? (нет не известно) Какова главная мысль сказки? (Война в любом случае, без вариантов) - Что же не понравилось Далю? Почему он решает её обработать?  (Горох и грибы не связаны друг с другом, им делить нечего и воевать тоже не из – за ) - А теперь пришло время обратиться к сказке, автором которой является Даль. Посмотрим, что же изменилось. Работа с текстом до чтения. – Рассмотрите иллюстрацию к сказке. – Как вы думаете, о чем пойдет речь в сказке? (высказывания детей) – Прочитайте название сказки. Кто будет героем нашей сказки? – А как вы думаете, состоится ли война? - Из-за чего могла начаться война у грибов с ягодами? – Чтобы проверить наши предположения что надо сделать? (прочитать) В данной сказке вам встретятся некоторые слова, значения которых я бы хотела для вас раскрыть.(слова           + значения + слайды) Короб – сундук плетёный. Кузов – короб из бересты. Кадушка –небольшая кадка цилиндрической формы. Бурачки – посуда для тушения и жарки. Вязка – верёвка. Давайте проверим свои догадки по поводу содержания и послушаем сказку в исполнении Ю. Голышева. (Слушание сказки) - Оправдались ли наши предположения? В чем да? В чём нет? 1)    ФИЗМИНУТКА Царь Горох (Дети повторяют описываемые движения.) Давным-давно жил царь Горох И делал каждый день зарядку. Он головой крутил-вертел И танцевал вприсядку. Плечами уши доставал И сильно прогибался, Он руки к небу поднимал, За солнышко хватался. Постановка проблемного вопроса. - Что же привлекало В. И. Даля  в русских сказках? Что своё он вносил в русские сказки?  - Готовясь к уроку, я нашла интересную выдержку из журнала «Москвитянин» 1842 года «Не сказки сами по себе были ему важны, а русское слово, и сказка служила предлогом, народный колорит сказок был усилен Далем множеством пословиц, поговорок, метких образных словечек, введённых в текст сказки».  - Я предлагаю провести небольшое исследование. Что должны исследовать? Давайте составим план.  1. Выразительность русского слова. 2. Наличие метких образных словечек. 3. Присутствие пословиц, поговорок. - А проводить исследование мы будем на основе двух сказок. Русской народной «Война грибов» и обработанной  Далем «Война грибов с ягодами».	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений. Работа с текстом сказки.	1.     Выразительность русского слова.Работа в парах. Р.Т. с 49  №2 – Докажем выразительность русского слова. Сравним два текста. Прочитаем начало двух сказок.  - Давайте объясним значения некоторых слов? Можем обратиться к толковому словарю. Работаем в группах. Покажите вашу готовность!Ребята 1 ряда ищут значение слова пыжится, второго – дуется, третьего – прёт) Пыжится – важничает, держит себя напыщенно, стараться изо всех сил. Дуется – выражать своим внешним видом  неудовольствие. Скликать - звать Прет – (просторечное) выходит. - С кем воюют грибы в русской народной сказке? Во второй сказке?   - Найдём в тексте слова и сочетания слов добавленные автором, характерные для русского народа, простонародного языка. Откройте рабочие тетради, работаем в парах. Покажите вашу готовность.  Прочитайте задание. Что необходимо сделать? (под дубочком сидючи, на грибы глядучи, сила великая, всем грибам голова  + - Получилось ли усилить автору колорит сказки? При помощи чего? (слов из простонародного языка) - Почему Даль добавил эти слова в сказку? (Чтобы показать простоту, народность сказки, сохранить русское слово, усилить народный колорит) 2)      Продолжаем исследование. 2. Наличие метких образных словечек.Фронтальная работа - Даль вводил в сказку меткие образные словечки, давайте их найдём. Итак, что задумал гриб –боровик? (вести войну против ягод) - Какие грибы он призвал на помощь сначала, потом? В русской народной сказке? В обработанной Далем? Как они отозвались на его призыв? (зачитываем) Какие необычные сравнения использует автор?                          РНС                                                        РС в обработке волнушки старушки                           волнушки –старые старушки опенки – ноги тонки                           опёнки – ноги тонки                                    грузди – ребятушки дружны             грузди – братья дружны                                                               сморчки –старички белянки – столбовые дворянки      рыжики – богаты мужики                   - Какие слова в сказке, которую обработал Даль, усиливают  значение слов? (Старые старушки, братья дружны.) - Какой приём использует автор? (сравнение) - Кто откликнулся на призыв боровика? Как? Зачитайте в двух версиях. В сказке автор называет ягоду кичливой. Давайте узнаем значение этого слова. (Кичливая – заносчивая, высокомерная.) - Вы заметили, что русская сказка закончилась, а сказка Даля имеет продолжение. Для чего он продолжил сказку? (Чтобы раскрыть главную мысль сказки) - Прочитаем заключительную часть. - О чём подумала травка?  («Ну быть беде!») - Что это значит? - Кто появляется в обработанной сказке? (Варвара – широкие карманы) - Для чего автор вводит нового героя? (усилить мысль о том, что на силу найдётся другая сила) - Как автор показывает силу Варвары? (У неё широкие карманы) - Как дома Варвара разобрала грибы? волнушки – в кадушки опёнки – в бочонки сморчки – в бурачки груздки – в кузовки - А куда попал гриб – боровик? (в вязку-связку) Вывод: -Что вы почувствовали читая эти меткие  слова? (Своеобразную игру слов, рифму, образные словечки раскрывающие характер, действия предметов)  3. Присутствие пословиц, поговорок. Работа в группах. – Даль усиливает колорит сказки множеством пословиц и поговорок. Проверим это?! Работать будем в группах. Перед вами предложения, взятые из текста сказки. Догадайтесь, какие из них можно отнести к пословицам? Докажите!!!!!! ·        Красным летом всего в лесу много – и грибов всяких и ягод. ·        Задумал, загадал боровик войну. ·        Гриб-боровик, всем грибам голова. ·        Бывали и мы в чести. (отвечают и доказывают представители групп) Оценивание в листах, баллы. Работа с текстом после чтения. - Подведём итоги нашего исследования. Что же привлекало Даля в русских сказках? (Интерес к русскому слову. Он один из первых русских писателей писал языком, каким говорил русский народ) - Как вы поняли начало фразы «Не сказки сами по себе были ему важны, а русское слово, и сказка служила предлогом…» (Изучал русские слова, которые употреблял в речи русский народ) – Какую мысль хотел донести автор, рассказывая эту сказку? (людям нужны и ягоды и грибы, всему своё время, вражда с соседом может привести к личной гибели, на всякую силу найдётся другая сила, не стоит завидовать другим, т к сам можешь угодить в суп). Тестирование - Мы прочитали сказку, ответили на интересующие вопросы. А теперь проверим какими внимательными читателями и слушателями вы были. Возьмите карточки. Я буду читать вам вопросы, а вы ставьте + или -. 1.     Войну затеял гриб мухумор? 2.     Волнушки были старушки? 3.     Опёнки шляпы тонки? 4.     Старички – это сморчки? 5.     «Ну,  быть дождю!» - подумала зелёная трава. 6.     Волнушки положили в кадушки? 7.     Сморчки попали в бурачки? 8.     Груздки в кузовки? 9.     Тётка Варвара – широкие карманы? 10. Гриб – боровик изжарили? - +-+-++++- Самопроверка (ответы на слайде) , оценивание.	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
ΙΙΙ.Итог. Рефлексия.	– Какое открытие для себя вы сегодня сделали?
IV. Домашнее задание.	– В народе говорят: «Всяк грибок знай свой срок.» В сказке Варвара грибы стала сподряд брать, а ведь в природе они не растут все вместе.  1. По желанию, на дополнительную отметку, узнайте последовательность появления грибов в лесу. 2. Подготовьте чтение по ролям.

Война грибов

Русская народная сказка

В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами.

Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:

— Приходите вы, белянки, ко мне на войну!

Отказалися белянки:

— Мы — столбовые дворянки! Не пойдем на войну!

— Приходите, вы, рыжики, ко мне на войну!

Отказались рыжики:

— Мы — богаты мужики! Не пойдем на войну!

— Приходите вы, волнушки, ко мне на войну!

Отказалися волнушки:

— Мы, волнушки, — старушки! Не пойдем на войну!

— Приходите вы, опенки, ко мне на войну!

Отказалися опенки:

— У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!

— Приходите, грузди, ко мне на войну!

— Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдем на войну!