Технологическая карта урока . Математика 5 класс. "Доли. Обыкновенные дроби".

Технологическая карта урока открытия нового знания по технологии деятельностного метода

Автор урока (Ф.И.О.)	Берсенева Светлана Павловна
Должность	Учитель математики
Образовательное учреждение	МАОУ «Гимназия №2» г. Перми
Предмет	Математика
Класс  (профиль класса)	5 образовательный
Продолжительность урока (занятия)	45 минут
Тема урока	Доли. Обыкновенные дроби
Тип урока (форма урока)	Изучение нового материала
Цели  (результаты) урока: Предметные (Пр) (ученик научится…, ученик получит возможность научиться….) Регулятивные(Р) Познавательные (П) Коммуникативные (К) Личностные (Л)	Обучающие: (формирование познавательных УУД):   научить в процессе реальной ситуации использовать понятия : доля, Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, изображению дроби на координатном луче Развивающие: (формирование регулятивных УУД) развивать умение сравнивать, обобщать, выбирать способы решения в зависимости от конкретных условий, контроль и оценка результатов деятельности Воспитательные:  ( формирование коммуникативных и личностных УУД) умение вступать в диалог, слушать собеседника, умение работать в группах, воспитывать ответственность и аккуратность при решении задач и выполнении чертежей в тетради
Автор учебника (УМК)	Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов Математика-5
Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока (занятия)	Экран, проектор, компьютер, доска, мел, линейка-метр
Указание приложений к уроку (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал)	Презентация  (Доли. Обыкновенные дроби), учебник, карточки-«солнышко», линейка

Деятельность учителя (краткое описание этапов урока)	Деятельность учащихся (перечень УУД, предметных результатов)
1.   Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин) Мы уже знаем, что числа, которые используют при счете предметов, называются натуральными, и умеем производить действия над ними: складывать, вычитать, умножать и делить. Но уже в древние времена люди убедились, что одних натуральных чисел недостаточно в практической жизни. Возникла настоятельная необходимость расширения понятия числа. Люди подумали и придумали такие числа. Рассмотрим задачу: Мама купила плитку шоколада. Придя домой, мама разделила её поровну, между сыном и дочерью. Какую часть (или долю) от целой шоколадки получил сын? - А сейчас давайте вспомним слова известной детской песенки. (Слайд 3) Был один апельсин. Его надо разделить на пять равных частей (долей) и каждому дать по одной доле, чтобы никому не было обидно.  А как это записать в тетради, если уже рисунок не использовать?	Высказывают свое мнение. Учащиеся решают проблему, исходя из жизненного опыта. Зарисовывают полученный результат в тетрадь Ученики выдвигают свои версии.
2.        Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (4-5 мин) Организация исполнительского затруднения в пробном действии.  Каждая такая доля – одна часть из пяти. Эти числа называются обыкновенными дробями. Запись такого числа отличается от записи натуральных чисел.	Предложение отрыть учебник и прочитать параграф №23 Закрепить прочитанное слайдами  4-5
3.  Выявление места и причины затруднения (3-4 мин) Какой дробью можно выразить заштрихованную часть фигуры? Слайд 6-7	Выполняя задания, ученики комментируют решения в группе (2 соседние парты)
4. Построение проекта выхода из затруднения. Коррекция выявленных затруднений. (4-6 мин)
Что вызвало затруднение в процессе решения задач? Проведем игру:  Как называется:   слайд 8	Учащиеся пытаются проанализировать ошибки. Для коррекции знаний проводится игра.
5. Реализация построенного проекта (5-8 мин)
Исторический материал по данной теме … Это интересно.  Слайд 9-10	Ученики, прослушав историческую справку пытаются записать « старинную» дробь в современной записи
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин)
Разбор и решение двух видов задач ( слайд 11-12)	Решение задач совместно с учителем
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3-5 мин)
Практическая работа по теме ( учебник № 860 и № 863)	Рассматривают примеры и записывают ответы в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимопроверку. При необходимости  консультируются  с учителем.
8. Включение в систему знаний и повторение (5-8 мин)
Что мы узнали на уроке? Что показывает знаменатель? Что показывает числитель? Какая дробь называется обыкновенной? Домашнее задание	Учащиеся отвечают на вопросы. Уточняют ответы одноклассников. Учащиеся записывают дом. работу.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин)	карточки-«солнышки» на партах
Кто на данном уроке лидер? Кому нужно доработать,? Как настроение? 10.  Домашнее задание	Оценивают свою работу и одноклассников. № 861,866-869