Технологическая карта урока математика в 5 классе по теме "Десятичные дроби"

Технологическая карта урока

Предмет:     математика                                       Класс:     5

          Базовый учебник:    Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. «Математика 5 класс»:

Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011.

Тема урока:   Действия с десятичными дробями

Цель урока:  Обобщение материала по темам сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей;

                     применить правил на практике.

          Задачи урока:

Образовательные:  (формирование познавательных УУД)   повторить виды дробей, действия с  десятичными  дробями,  правила записи десятичных дробей при сложении и вычитании, правила деления и умножения ; закрепить навык применения правил при решении заданий.

Воспитательные:  (формирование коммуникативных и личностных УУД) умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; воспитывать ответственность и аккуратность; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда.

Развивающие: (формирование регулятивных УУД) способствовать развитию вычислительной культуры  учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развивать умение обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся.

Тип урока:  урок обобщения и систематизации материала.

          Необходимое оборудование: учебники, тетради,  традиционная доска, интерактивная доска, мультимедийная презентация, раздаточный материал, оценочные листы.

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1. Организаци-онный этап	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей- Ребята, за окном долгожданная весна . Еще отливают синевой большие сугробы снега, сильны еще по ночам морозы и бодрят утренники, порой бушуют метели. Но по тому, как все ярче и теплее светит солнце, как в полдень звенит, играя с солнцем, веселая хрустальная капель, как радостнее чирикают воробьи, чувствуется приближение весны. Ф. Тютчев так писал о ранней весне: Еще природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна Весну прослышала она И ей невольно улыбнулась. (слайд 1)  - Я хочу, чтобы и вы сейчас тоже улыбнулись весне. Я желаю вам на протяжении всего урока хорошего настроения и успехов.	Включаются в деловой ритм урока.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения
2. Устный счет	Повторение материала по теме дроби	Организация устного счета и повторения опорных знаний - разгадывание ребуса «дробь»  ( слайд 2) - рассуждение о высказывании Л.Н.Толстого (слайд 3) - Отгадывание слова «Весна» (слайд 4) Рассмотрение весенних месяцев. -Ответы на вопросы: А) Какую часть года занимают весенние месяцы? Б) Какую часть года занимает апрель в году? В) Какую часть года занимает апрель среди весенних месяцев? -С  какими  дробями мы работали последнее время? - Какие арифметические действия мы умеем с ними совершать? -Нахождение лишнего слова (Слайд 9)	Участвуют  в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.	Познавательные: структурирование собственных знаний Коммуникативные: организовывать  учебное сотрудничество с учителем; оформлять свои мысли в устной форме, выражение и аргументация своих мыслей Личностные:  оценивание усваиваемого материала.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.	Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему урока цель.(слайд 10- 12) Девиз урока (слайд 13)	Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока. Участвуют в беседе с учителем Ставят перед собой задачи для достижения цели урока	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации	Отрабатывание навыка применения правил на практике. Систематизация и обобщение знаний.	Выполнение заданий на слайдах 14-15 , после каждой группы примеров называют правило. Рассмотрение листа самооценки. -Выполнение графического диктанта по вариантам. (слайд 16) Предлагает уч-ся нарисовать картину на весеннюю тему. (слайд 18) СОЛНЫШКО-работа в парах (вставьте пропущенные запятые) (слайд 19) Солнышко светит на небе и нам для картинки необходимы облака. Давайте их нарисуем, выполнив физкультминутку.	Участвуют  в работе по повторению, вспоминают правила. Выставляют себе оценку на начало урока по теме «десятичные дроби» Выполняют графический диктант. Сами оценивают свои результаты, сравнивая их с правильными ответами. (слайд 17) Работают в парах, оценивают свои правильные ответы после проверки и выставляют оценку в лист самооценки.(слайд 20)	Познавательные: формирование интереса к данной теме, построение цепи рассуждений Личностные: формирование готовности к самообразованию, самооценка своих знаний. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
5. Физкультминутка	Смена деятельности.	Организует смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. (слайд 22)	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
6. Закрепление, применение  знаний на практике	Применить знания в  упражнениях, на практике	- Весной всегда бегут ручейки. И чтобы у нс тоже был ручеёк давайте поработаем с учебником. №1459(а,г) -2 человека у доски решают уравнения, остальные в тетради. Обобщает работу групп, дает задания, показывает правильное оформление, организует работу в парах, проверку заданий	Работают в парах и индивидуально  по выполнению предложенных заданий, предлагают свои решения, оценивают соседа по парте, ставят оценки в оценочный лист.	Познавательные: поиск решения с опорой на приобретенные знания Личностные: формирование позитивной самооценки и взаимооценки Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной  форме
8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.	Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.	Выполняют самостоятельную работу, проверяют по ключу со слайда, анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения упражнения	Личностные: формирование позитивной самооценки Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
9. Информа-ция о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания	Предлагает домашнее задание   дает комментарий Выдает карточки с дополнительным заданием	Учащиеся записывают в дневники задание; задают вопросы, если не все ясно.	Личностные: самоопределение в выборе домашнего задания Познавательные: формирование интереса к данной теме
11. Рефлексия (подведение итогов урока)	Дать количественную оценку работы учащихся	Подводит итоги работы групп, класса в целом и отдельных учащихся.	Учащиеся сдают карточки самооценивания.	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Краткое описание документа:

Цель урока: Обобщение материала по темам сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей;

применить правил на практике.

Задачи урока:

Образовательные: (формирование познавательных УУД) повторить виды дробей, действия с десятичными дробями, правила записи десятичных дробей при сложении и вычитании, правила деления и умножения ; закрепить навык применения правил при решении заданий.

Воспитательные:(формирование коммуникативных и личностных УУД) умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; воспитывать ответственность и аккуратность; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда.

Развивающие: (формирование регулятивных УУД) способствовать развитию вычислительной культуры учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развивать умение обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся.

Тип урока: урок обобщения и систематизации материала.