Технологическая карта урока математики ФГОС 3 класс УМК «Гармония» Тема урока: "Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100."

Технологическая карта урока математики ФГОС 3 класс УМК «Гармония»

Тема: Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Цели: 

1. Совершенствование вычислительных навыков и умений; умения решать задачи разными арифметическими способами.
2. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

• Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;
• Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
• Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
• Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать: приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.
• Уметь: выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям.
• Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка.

Метапредметные

1. Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность. (Регулятивные УУД).
2. Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД).
3. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия: 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность решение задач.

Технологическая карта урока математики ФГОС 3 класс УМК «Гармония»

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели : – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – уточнить тип урока; – уточнить тематические рамки.	Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.	Организует. Уточняет тематические рамки.	– В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях. (Слайд 1, 2) – Что на нужно для нашего урока? (расшифровка слова: У – учиться Р – развиваться О – общаться К – коллективно работать). – Что для этого на нужно? Т – тетрадь Р – ручка У – учебник Д – дневник – Что будем делать? (трудиться!) Наш девиз урока: не говорю – умею, а говори – научусь! Успехов всем и удач!		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	Называют числа однозначные и двузначные. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.	Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.	Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну Математику. У нас необычный урок – Урок Желаний. У каждого человека есть желания: большие и маленькие. Очень хочется, чтобы они исполнились. А какое желание у вас на сегодняшнем уроке? И вот сегодня посмотрим как исполнятся ваши и мои математические желания. Мое желание – секрет! Оно спрятано в выполнении заданий. Выполняют по рядам примеры и читают предложение: Я РАДА ВАС ВИДЕТЬ! Путешествовать с нами по Стране Математика будет Волшебный Цветик – самоцветик (слайд3), на лепестках которого зашифровано слово, выполним задания, отгадаем их тайну. Ваши успехи будете отмечать на «Лестнице успеха» (знаки светофора). А следующее задание  поможет вам продемонстрировать, какие вы дружные и подскажет тему нашего сегодняшнего урока. Даны числа: 37, 18, 3,21, 56, 99. Назвать «лишнее» число в ряду и объяснить почему? (открывается карточка: сложение). Назвать самое маленькое число в ряду? (Открывается слово: вычитание). Увеличить самое большое число на 1(100) ( слайд 4). Открывается буква М. Вы догадались, какая будет у нас сегодня тема урока? (Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100). Какие мы поставим перед собой задачи?	Знать состав двузначных чисел.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Построение проекта выявленных затруднений Цель : отработка умения складывать и вычитать двузначное и однозначное число со случаями перехода через десяток. Цель: снять напряжение, связанное с умственной и физической нагрузкой.	Вспоминают состав чисел, название компонентов сложения и вычитания. Самооценка работы на лестнице успеха. Проверка решения в парах.	Организует деятельность учащихся при вычислениях. Контролирует ход рассуждения. Контролирует правильность вычислений учащихся на доске.	Наше путешествие продолжается. Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания! 1. Остановка «Отвечай-ка!»(Угадай число). – назвать следующее число за числом 47. – назвать предыдущее число числа 84 – назвать число, в котором 10 дес. , 1 дес. 2 ед.,4дес. 8 ед. – 1 слагаемое 40, 2 слагаемое 8 найти сумму чисел. – уменьшаемое 70, вычитаемое 20. Найти разность. (Открывается буква О) – Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания! 2 Остановка «Решай-ка!» (слайд 4) Найти ошибки в выражениях: 34+26=60 90-47=53 56+18=64 74-32=42 (проверка решения в парах). (Открывается буква Л) – Беру, беру лепесток – выполним задание, сбудутся желания! 2 Остановка «Отдыхай–ка!»(Физминутка) 1, 2, 3, 4, 5 мы Луну хотим достать, 6, 7,8, 9, 10 и пониже перевесить. 10, 9, 8, 7 чтоб Луна светила всем! Физминутка для глаз: Закрыли глазки, открыли глазки, снова закрыли глазки. Глазки вверх, вниз, влево, вправо. Нарисовали по кругу восьмёрку Закрыли глазки. И снова открыли! И вновь за работу!	Состав двузначных чисел. Знать алгоритм сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел.	Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД) Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать. (Познавательные УУД)
IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель : формирование умения обучающихся читать текст задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать решение задачи разными способами.	Самостоятельно рассматривают схемы, выбирают ту, которая подходит к условию. Записывают решение задачи разными способами. Участвуют в самопроверке решения задачи. Оценивают свою работу на лестнице успеха Повторение правил работы в группе.	Организует проверку умения ориентироваться в тексте задания, работать с информацией. Организует деятельность учащихся по самостоятельной работе над задачей.	Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания! 3. Остановка «Задачкино»Решение задач из учебника с проверкой у доски. а) задачу записываем условие схемой, решение у доски (Открывается буква О) б) запись условия задачи словами, решение задачи самостоятельно, проверка у доски (Открывается буква Д) Групповая работа.Каждая группа получает задание – эстафета по решению примеров по теме урока. Проверка – отчет по группам.	Знать структуру задачи. Уметь объяснить значение чисел на рисунке к задаче; решать задачу разными способами Отвечать на вопросы по условию задачи.	Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в группе (Коммуникативные УУД
V. Включение в систему знаний и повторения Цель : проверка умения самостоятельно работать с тестовыми заданиями на сложение и вычитание двузначных чисел.	Самостоятельно работают с заданиями теста. Самооценка самостоятельной работы на лестнице успеха	Организует самостоятельную работу учащихся над заданием.	– Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания! 3 Остановка «Расшифруй-ка!» Самостоятельная работа (по вариантам): – расшифровать слово на лепестках – задания на карточках Проверка решения у доски от каждого варианта. 1 вариант – открывается буква Ц 2 вариант – открывается буква Ы!	Самостоятельно работать с заданиями на письменное сложение и вычитание в пределах 100.	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели : мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.	Организует учащихся на самооценку своей работы. Организует рефлексию. Выставляет аргументированные отметки.	Подвожу итоги урока. Урок к концу подходит. Давайте вспоминать, что нового сегодня нам удалось узнать. Все ли наши математические желания исполнились? Что нового узнали на уроке, чему научились? Закончите предложения: (слайд 6) Выходят дети и показываю «Лестницу своих успехов» на уроке. Отмечают свое настроение на картинке «Весна!» (на доске).	Строить высказывания рефлексивного характера	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Краткое описание документа:

Тема: Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Цели:

1. Совершенствование вычислительных навыков и умений; умения решать задачи разными арифметическими способами.
2. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

• Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;
• Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
• Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
• Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать: приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.
• Уметь: выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям.
• Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка.

Метапредметные

1. Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность. (Регулятивные УУД).
2. Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД).
3. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).