Технологическая карта урока математики на тему "Час.Минута"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1г. Катав – Ивановска»

Катав – Ивановского муниципального района

Челябинской области

                         Технологическая карта урока математики

Тема: «Час. Минута.»

(2класс)

Составила: Дубровина В.Н.              

    учитель начальных классов

    МОУ «СОШ №1

     г. Катав – Ивановска»

                                                                                                           2016г

Урок математики во 2-м классе по УМК «Школа России» построен в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования.

Ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их в процессе  учебно-познавательной деятельности:

• через постановку учебной задачи;
• через учебные действия, выполняемые им на протяжении всего урока;
• через действия самоконтроля и самооценки.

Урок представлен в виде технологической карты, в которой прописаны формируемые УУД.

Межпредметные связи:  окружающий мир.

Применялись  технология развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели:

• дидактическая: узнать единицы времени «час» и «минута», научиться соотносить их, переводить одни единицы  времени в другие, определять время по часам.
• развивающая: развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, а также развивать логическое мышление,  внимание,  познавательный интерес; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
• воспитательная: воспитывать  самостоятельность, умение работать в коллективе(в группе, в паре)

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, информационно-развивающий,практический, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная,  групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование: авторская презентация «Единицы времени», плакат «1час=60мин», модели часов, карточки с групповыми заданиями, карточки для работы в паре, песочные часы, смайлики.

Технологическая карта  урока

Этап урока	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационный  этап. Мотивация к деятельности.	-На уроке интересно, Будем всё решать мы вместе. Чтобы нам умнее стать, Вы готовы посчитать? -Да! -Что нам  нужно? -Не лениться и старательно учиться(хором) -К уроку всё готово? -Готово!(хором) -Успехов вам!	Мотивирует к учебной деятельности.	Участвуют в «диалоге» с учителем. Оценивают свою готовность, настрой на работу.	Личностные: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация,ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Регулятивные: нацеливание на успешную  деятельность
Актуализация знаний	Повторение изученного материала. Работа в группах Игра «Шифровальщики».  У вас на столах карточки с примерами. Решив их, вы сможете расшифровать эту запись(слайд)  РАУНД ТЭЙБЛ (учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе, остальные контролируют действия  выполняющего) 1 группа 70-40   ( И)             13-7 (Р)          80+8  (Д)              18-9 (Ж) 24- 4 (О)            88 20 6 20 9 30 2 группа 14-9  (И)             11-11  (О)         9+8  (С)           80-30 (М) 56-50 (В)          17 6 0 5 50 3 группа 21-20   ( Н)           9+9  (Е) 99-1  (В)            66-60 (М)       70-50 (Р)             98  20 18 6 18 1 18 6 -Что у нас получилось? -  Дорожи своим временем! (слайд) -Как вы понимаете эти слова?	Осуществляет выход на задание, вызывающее познавательное затруднение в деятельности. Создаёт проблемную ситуацию. Организует диалог по теме.	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат. Актуализируют свои знания о приемах вычисления,  повторяют изученный материал. Высказывают своё мнение	Регулятивные: Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: осуществлять сотрудничество со сверстниками Коммуникативные: контроль за действиями партнёра, строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
Самоопределение  к деятельности	Работа в паре по карточкам -Соедините каждую величину с единицами, в  которых её измеряют Величины Единицы измерения  Длина Объём Сантиметр Час Метр Литр Минута Дециметр Миллиметр -Какие единицы измерения остались?(Час,минута) -Что они измеряют? (Время)	Осуществляет выход на задание	Актуализируют свои знания о величинах ,  повторяют изученный материал.	Регулятивные: Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с партнёром, контроль за действиями партнёра, строить понятные для партнёра высказывания
Формулировка темы урока.	-Сформулируйте тему урока. -Какие цели мы поставим перед собой?	Предлагает определить тему  и цели урока, корректирует ответы учащихся.	Формулируют тему, цели урока.	Регулятивные : постановка учебной задачи и целей урока; принимать и сохранять учебную задачу
Работа по теме урока	Знакомство с единицами времени -Посмотрите,Математик снова у нас в гостях.Что он нам принёс? (Будильник) -И ещё какой-то листок с записью. Давайте прочтём, что здесь написано. -Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом. Коротышка только раз, Та, что выше, каждый час. -О чём здесь идёт речь? (О стрелках часов) -Рассмотрим модель часов. -Что за коротышка бегает по кругу? (Часовая стрелка) -Почему её сестрица, что повыше, бегает быстрее? (Это минутная стрелка) -Как двигается  часовая стрелка?(От одной цифры до другой. От одной большой чёрточки до другой большой чёрточки) -А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она? (От одной маленькой чёрточки до другой маленькой чёрточки) -Сколько таких чёрточек на циферблате? Сосчитайте. (60) -Как называют расстояние от одной маленькой чёрточки до другой маленькой чёрточки? (Минута) -А весь круг, который она проходит?(Час) - Сделайте вывод, сколько в часе минут?(60мин) На доске и в тетрадях записывается: 1ч=60мин -Объясните: 1ч10мин=…мин                         80мин=…ч…мин Работа по учебнику -Откройте учебник на с.31. Проверьте, правильно ли мы ответили на вопросы Математика. Сравните наши рассуждения и вывод с тем, что написано в учебнике. -Сколько в 1 ч минут? -Как движется часовая стрелка? -Как движется минутная стрелка? Практическая работа, знакомство с разновидностями часов Предлагается определить время на циферблате часов (модель) -Часы не всегда были такими, какими мы привыкли их видеть. - Кто знает, как люди в древности определяли время? Какие часы существовали?(Водяные, песочные, солнечные) (выступление учащихся) (слайд) Практическая работа -Давайте рассмотрим песочные часы. Из одного отделения в другое песок пересыпается за 1минуту. Проверим, что можно успеть  сделать за это время, например, до скольки можно досчитать? -Напишите красиво цифры от 1до 9.Сколько цифр вы успели написать? А у кого красиво получилось? -Как вы думаете, удобны ли песочные часы в пользовании? (нет) -Почему?(Их постоянно нужно переворачивать) -Но песочные часы иногда и сейчас используются, где вы встречались с ними? (техника чтения) -А как называются современные часы, которые сами показывают цифры, высвечивают их? Без которых наша жизнь просто невозможна.(электронные, на телефонах, на компьютере и т.д.) - Мы учились сегодня с вами определять время  по  модели  часов.Если внутри часов есть различные механизмы- это механические часы. Какие они бывают? (настенные, наручные, настольные, напольные) (слайд) Кто знает, где находятся самые знаменитые механические часы? (на Спасской башне Кремля, куранты) -Покажите на модели часов часовую стрелку. -Покажите минутную. -Поставьте минутную стрелку на цифру 12, а часовую на цифру 1. Какое время показывают часы? (1час) -Обойдите минутной стрелкой один круг. Сколько времени прошло? (1час) -На какую цифру встанет часовая стрелка? (2) - Поставьте минутную стрелку на цифру 1. Сколько времени прошло? (5мин) -Назовите время. (2часа 5мин) -Минутная стрелка стоит на цифре 2. Сколько это минут? (10) - Передвиньте минутную стрелку ещё на 5 минут. На какую цифру поставили стрелку? (3) и т.д. Работа по учебнику С.31 №2 (устно)	Организует фронтальную работу, мотивирует. Включает  учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Подводит детей к формулировке вывода. Организует работу по  развитию умения анализировать, сравнивать. Организует практическую деятельность по применению новых знаний. Организует выступление подготовленных детей. Организует  наблюдения, практическую работу, фронтальную работу. Организует  наблюдения, практическую работу, фронтальную работу. Организует практическую деятельность по применению новых знаний. Организует работу по учебнику.	Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Формулируют вывод. Сравнивают вывод с информацией в учебнике. Учатся определять время, используют новые знания на практике. Учатся делать сообщения в устной форме. Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Используют новые знания на практике. Выполняют задания в учебнике, действуют  в соответствии с поставленной задачей	Коммуникативные: Умение слушать  и понимать речь других, сотрудничать с учителем и сверстниками Познавательные : Добывать новые знания, находить ответы на вопросы Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Познавательные : умение на основе анализа объектов делать выводы; Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. Личностные: Понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: Умение слушать  и понимать речь других, сотрудничать с учителем и сверстниками Регулятивные: Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Физкультминутка	Тик-так,тик-так (наклоны влево-вправо) В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт. А в часах сидит кукушка(приседают) У неё своя избушка(делают руками над головой домик) Прокукует птичка время (встают) Снова спрячется за дверью (приседают)	Организует  физкультминутку	Выполняют упражнения,снимают утомляемость.	Личностные: Установка на здоровый образ жизни
Закрепление изученного	Работа по учебнику с.31№3(ученик выполняет на доске краткую запись с поэтапным проговариванием) 1-я п.-30мин 2-я п.-?, на 10 мин меньше -Назовите решение задачи. -Измините вопрос так, чтобы задача решалась в 2 действия.(Сколько времени затратили мальчики на обе партии?) -Как изменится краткая запись? (Добавится фигурная скобка со знаком вопроса) -Решите задачу самостоятельно. (Со слабоуспевающими учениками работаю индивидуально: можновыполнить схематический чертёж и составить программу решения) Проверка решения (читает ученик,сверяются) . Самооценка. -Какие ещё будут варианты вопросов? (На сколько минут вторая партия была короче, чем первая? На сколько минут первая партия была длиннее, чем вторая?) Решение устно. №4. Самостоятельная работа над задачей(слабоуспевающим-индивидуальная помощь). Составление обратных задач(ученик за доской) Проверка. Самооценка. №5. Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске. Самооценка.	Организует работу по учебнику над задачей. Организует самостоятельную работу , проверку,самооценку. Оказывает  индивидуальную помощь тем,кто затрудняется. Организует самостоятельную работу , проверку,самооценку.	Работают над задачей: составляют краткую запись, объясняют решение, изменяют вопросы, записывают решения самостоятельно. Выполняют самостоятельную работу, проверку, самооценку. Выполняют самостоятельную работу, составляют обратные задачи, делают проверку, сами себя оценивают.	Регулятивные: Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,уметь вносить определённые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Регулятивные: Оценка результатов уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. Регулятивные: Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,уметь вносить определённые коррективы в действие после его завершения на основе оценки.
Рефлексия	Работа в тетрадях на печатной основе С.33 №14,17. Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка. -Оцените свою работу на уроке(смайликами) -Чему мы сегодня научились? -Где могут пригодиться эти знания?	Организует работу в тетрадях на печатной основе, проверку,самооценку. Организует подведение итогов урока.	Выполняют самостоятельную работу, проверку, самооценку.	Личностные: Определяют своё эмоциональное состояние на уроке
Домашнее задание	Р.т. с.32-33 №12,15,16 .

Методические рекомендации к авторской презентации

Презентацию «Единицы времени» рекомендуется  применять на уроках математики во 2-х, 3-х, 4-х классах при изучении тем из раздела «Величины. Единицы времени» ( учебник «Математика»авторы: М.И. Моро и др.)

Класс	Тема   урока	Рекомендуемые слайды
1	Час. Минута.	№13- 20
2	Год. Месяц.	№3 - 11
3	Сутки.	№ 10 - 12
4	Год.	№ 3 – 9
5	Время от 0 до 24 часов.	№ 13-14
6	Секунда.	№16

Данная презентация способствует формированию у детей временных представлений,  способствует стремлению использовать полученные знания в повседневной жизни, воспитывает интерес к математике.