Технологическая карта урока математики на тему "Таблица умножения и деления на 6"

Технологическая карта плана-конспекта урока                             

1.	ФИО (полностью)	Елизарова Наталья Юрьевна
2.	Место работы	МОУ Карасевская средняя общеобразовательная школа Коломенский городской округ
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Математика
5.	Класс	3
6.	Тема и номер урока в теме	Таблица умножения и деления на 6. У рок  27.
7.	Предметная программа и её автор	УМК «Школа России» Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
8.	Цель  урока:	Составить таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над ее запоминанием; Закреплять умения решать задачи на кратное и разностное сравнение; развивать умение работать самостоятельно. Регулятивные: организовывают свое рабочее место , овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся выполнять ее, определять ее цель;   самостоятельно формулируют задание, планируют, контролируют и оценивают  учебную деятельность с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с  иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений. Личностные результаты: проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного осмысления изучения математики; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.
9.	Тип урока	комбинированный
10.	Модель организации УПД младших школьников	фронтальная работа, работа в группах, работа в парах, самостоятельная работа, индивидуальная работа
11.	Необходимое оборудование	Учебник, интерактивная доска, ноутбуки, дидактический материал: конверты с заданиями.
12.	Структура и ход  урока	Адаптационный этап, основной этап, творческий этап, итог

Матрица технологической карты урока
№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Оборудование	Время (мин.)
I.	Адапта-ционный этап	1 задача: адаптировать учащихся к деятельности на уроке 2 задача: выявить предварительные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)	Слушают учителя. Демонстрирую свою готовность к уроку. Называют ответы, обучающиеся, правильно ответившие, садятся на свое место. Проверяют готовность к уроку.  Выполняют задания на карточках: составляют выражение  и находят его значение, выполнив вычисления столбиком. 1.             Из суммы чисел 56 и 29 вычесть 48. 2.             К 36 прибавить разность чисел 43 и 18. 3.             Из числа 80 вычесть сумму чисел 25 и 29. 4.              К сумме чисел 18 и 27 прибавить 19. Обучающиеся после выполнения задания сверяют с ответами, записанными на доске. Определяют причины неправильных ответов (если такие будут) Четверо обучающихся определяют порядок действий, выполняют вычисления . 45:9 + 36: 4 4 *6 + 5*8 (16+16):4:2 (24-30:5):6 Остальные обучающиеся следят за ходом выполнения задания, за правильность выполнения вычислений. Слушают учителя, устно выполняют вычисления Определяют границы своих знаний и незнаний. Выполняют вычисления Отвечают на вопросы. Поменяли множители местами. Воспользовались знанием таблицы умножения и деления  на 2, 3, 4 и 5. 6*6      Нужно знать таблицу умножения на 6. Определяют тему урока: Изучение таблицы умножения и деления на 6. Составить таблицу умножения и деления на 6 и научиться ей пользоваться.	Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает  на учебную деятельность. Называет произведения чисел по таблице умножения на 2, 3, 4 и 5. Организует индивидуальную работу с последующей проверкой. Предлагает выполнить индивидуальные задания, записанные на карточках на доске. Выдает задания: двум обучающимся одинаковые карточки (8 обучающихся) Предлагает четырем  обучающимся выполнить вычисления  у доски. Предлагает остальным обучающимся (5 уч) проверить правильность выполненных заданий. Формулирует задание, проводит параллель с ранее изученным материалом, выдвигает проблему. Предлагает устно выполнить вычисления. 2*6   3*6     4*6   5*6 12:2   18:3   24:4   30:5 Как вы вычисляли? Какие знания вы применяли? Какой пример будет следующим? Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ? Сформулируйте тему урока. Какую цель поставим для себя на уроке?	- Доска,  заранее записанные ответы. Карточки с заданиями. Доска.	1-2 мин 2-3 мин 2-3 мин
II.	Основной этап	1 задача: формирование знаний, отношений, действий, опыта. 2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.	Работают с заданием учебника. Отвечают на вопросы учителя. Можно заменить произведение сложением. На 6. Записывают таблицу умножения на 6 Предыдущие произведения были изучены ранее. Можно переставить местами множители. Называют правило, на которое опирались при выполнении задания: если произведение разделить на один из множителей , то получится другой множитель) Составляют и записывают таблицу в тетрадях. Записывают  в тетрадях и по одному ученику выходят и записывают на доске. Устно выполняют ,отвечают по цепочке.  Работают в группах: договариваются друг с другом, выслушивают мнения , выполняют задания, сверяют  и оценивают свою работу.	Организует работу по учебнику: составление таблицы умножения и деления с числом 6. * Задает вопросы. Как найти значение произведения? На сколько будет больше каждое следующее произведение? Предлагает составить таблицу умножения на 6 и записать в тетради. Почему таблица в учебнике начинается с умножения 6*6? Как умножить на 6? Каким правилом воспользуемся для составления таблицы деления  с числом 6? Составьте таблицу деления на 6. Организует работу над выполнением задания №1. **  Организует работу в группах. Предлагает задание в конвертах: соотнести и распределить выражения, определить взаимосвязь между делением и умножением. Таблица умножения и деления на 5 и 6.   Сверяют с образцом на презентации, оценивают свою работу.***	Учебник, тетрадь ,доска. Учебник, доска, тетрадь. Задание в конверте, компьютер, экран.	15-20мин
III.	Творческий этап.	1 задача: первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения 2 задача:  повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.	Работают в парах на ноутбуках, выполняют интерактивные задания по теме урока: повторяют таблицу умножения. Выполняют самостоятельно задание в учебнике, записывают в тетради. Два ученика работают на откидной доске, проверяют правильность выполнения заданий, оцениваю свою работу. Выполняют задания на карточках. Знакомятся с заданиями, определяют сложность заданий, оценивают свои возможности, выбирают то задание, с которым смогут справиться.	Организует работу в парах на ноутбуках. Организует самостоятельное выполнение задания № 2 с последующей проверкой. **** Контролирует выполнение задания. Организует  выполнить разноуровневые задания. Предлагает оценить определить уровень своих знаний и возможностей, выполнить задание, которое уверенно выполнит. ***** Оказывает индивидуальную консультацию обучающимся, у которых вызывает затруднение выполнения заданий.	Ноутбуки. Карточки	15-20мин
	Итог урока	Обобщить полученные знания. Оценить свою работу.	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.. Повторяют цель урока. Определяют степень выполнения поставленной цели. Анализируют свою работу, определяют причины успешности и не успешности выполнения заданий, оценивают свою работу, выполняют коррекцию.	Задает вопросы. Побуждают к высказыванию своего мнения. Определяет выполнение поставленных целей урока. С чем вы познакомились на уроке? Вспомните цель урока. Цель урока выполнена? Какое задание выполнили легко? Какое вызвало затруднение? Оцените свою работу, покажите на ладони свой уровень усвоения материала? Что нужно сделать, чтобы оказаться на вершине ладони?		1-2 мин

Приложение к уроку.

* Выполни и запомни!

6*6=36                           36:6

6*7=42          7*6          42:6           42:7

6*8=48          8*6          48:6           48:8

6*9=54          9*6          54:6          54:9

**

1)      Увеличь в 6 раз числа: 3, 5, 7, 9, 10, 1.

2)      Уменьши в 6 раз числа: 12, 24, 48, 42, 60.

*** Задание в конверте . Распределите выражения, определите взаимосвязь между умножением и делением.

4*5=20        5*4= 20       20:5=20        20:4=5

3*5=15         5*3=15      15:5= 5       15:3=5

4*6=24         6*4=24        24:6=4           24:4=6

6*7= 42        7*6= 42       42:6= 7           42:7=6

**** Выполните вычисления.

6*8        54:9       52 – 20:5

7*6       48:6       49 + 30:6

6*6      42:7       18:9 + 58

***** Разноуровневые задания.

1. Мастер выточил 18 деталей, а его ученик – 9. Во сколько раз мастер выточил деталей больше, чем его ученик?
2.  В школьной столовой было 50 кг сахару. Его расходовали 6 дней по 2 кг каждый день.  Сколько килограммов сахару осталось.
3.  Тетрадь в клетку стоит … руб., а альбом в 2 раза больше, чем тетрадь, а ручка на … р. дешевле , чем альбом.

Дополни условие задачи и поставь вопростак, чтобы задача решалась двумя действиями.