Технологическая карта урока математики
Данные об учителе: Ермакова Надежда Николаевна, МБОУ «Каменская СОШ», имеющая категория – первая категория, запрашиваемая - первая категория.
Предмет: математика, класс 2. А.Л. Чекин Математика. Учебник для 2 класса, часть I; (УМК): Перспективная начальная школа.
Тема урока. Углы многоугольника.
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Оборудование: тетрадь, ноутбук, проектор, интерактивная доска, раздаточный геометрический материал.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
умеют решать простые задачи, сложение и вычитание двузначных чисел, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения, чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, прямоугольники.
Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения: ввести понятие «угол многоугольника»; учить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника.
Задачи: формировать представление об углах многоугольника, учить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника;
совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100. Способствовать развитию математической речи, воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе, работе в парах и группах.
Метапредметные Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; обнаружить и формулировать проблему: искать пути решения, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Понимать, что такое «угол многоугольника», уметь обозначать дугами углы многоугольника.
Регулятивные УУД
Уметь определять и формулировать цель на уроке, оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы, высказывать своё предположение.
Оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие, вносить необходимые коррективы, высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД
Формулировать высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения на уроке и следовать им.
Личностные
Учебно-познавательный интерес, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Формируемые УУД
(называть виды с расшифровкой)
I. Самоопределение к деятельности (2 мин.)
Мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне
Словесный метод обучения с целью стимулирования самоконтроля и самоорганизации учащихся
Фронтальная
Закончилась перемена, Прозвенел звонок.
И мы начинаем математики урок.
-Тихо сели.
Настроились на хорошую работу, где каждый имеет право высказывать свое мнение.
Дети встают возле своих парт.
Сели за парту.
Слайд 1 рисунок для настроя на активную работу на уроке
Личностные УУД:
самоопределение
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Актуализация знаний
(5 мин.)
Актуализация изученных способов действия
Игровая форма задания на интерактивной доске, наглядный метод, метод применения знаний на практике, метод контроля
Фронтальная
Активизируету учащихся мыслительные операции, внимание, память.
С нами вместе на уроке будут работать и наши любимые герои – смешарики (Бараш, Нюша, Крош (кролик), Пин (пингвин), Копатыч, Кар-Карыч, Совунья
Сумма, произведение.
Примеры следует соотнести к данным словам, вычислить значение выражений
Учащиеся решают примеры на интерактивной доске (устный счет)
Слайд 2
Герои-смешарики.
Слайд3
Сумма, произведение.
Примеры соотнести к данным словам, вычислить значение выражений
Познавательные УУД:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, доказывать свое мнение
III. Проверка домашнего задания.
Таблица умножения.
(7 мин)
Актуализация изученных способов действия
Наглядный метод,
метод применения знаний на практике, метод контроля
Индивидуальная работа
Работа в парах
Открыли тетради, напишите дату, классную работу.
Перепишите примеры, вычислите значение.
Четко формулируется задание, при оценивании проговариваются нормы оценивания
Записывают в тетради
Дети решают примеры на умножение.
Взаимопроверка в парах, оценивание
Слайд 4
Нормы оценивания
Слайд 5
Примеры на таблицу умножения
Познавательные УУД:
- общеучебные (знать таблицу умножения);
РегулятивныеУУД:
- самооценка, взаимопроверка
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме
IV. Постановка учебной задачи. Создание проблеиной ситуации (3 мин.)
Мотивация учащихся к проблемному учебному действию
Частично-поисковый
Объяснительно- иллюстративный метод
Фронтальная
Ведет побуждающий диалог. Побуждает к осознанию темы и цели урока. Стимулирует к деятельности
Какая тема сегодня на уроке?
На какие вопросы на уроке мы сегодня должны найти ответ?
Объясняют и доказывают свой ответ:
увеличивается количество углов.
Формулируют тему урока, цель и задачи.
Вопросы:
1.Как образуется название многоугольников?
2.Связаны ли между собой сторона, угол, вешина?
Слайд 6
Геометрические фигуры
Познавательные УУД:
- постановка и формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждения;
РегулятивныеУУД:
- целеполагание
Коммуникативные УУД:
- умение вступать в диалог, уметь оформлять свои мысли в устной форме
.
V. Физкульт минутка (2 мин.)
Физическое и психологическое расслабление детей
Движения под музыку
Слайд 7
Герои физминутки
VI. «Открытие» детьми нового знания (5 мин.)
Мотивация учащихся к проблемному учебному действию и его самостоятельное осуществление
Приём анализа и синтеза: выделение общих и отличительных признаков.
Работа в группах
Организует деятельность детей.
-Посмотрите на свои фигуры и скажите, как вы определили название фигур?
-Назовите виды многоугольников.
-Отчего зависит название многоугольника?
Участвуют в исследовательской практической работе
Работают в группе
Осуществляется взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Вывод: угол, вершина и сторона - это элементы многоугольника
Познавательные УУД: - (логические) анализ объектов с целью выделения признаков
РегулятивныеУУД:
- самооценка, взаимопроверка
Коммуникативные УУД:
- планирование сотрудничества со сверстниками;
VII.Первичное закрепление с проговариванием
(5 мин.)
Проблемное учебное действие и его самостоятельное осуществление
Практический метод, метод проблемного вопроса
Индивидуальная
Организует работу по закреплению нового знания
Практическая работа
Постановка проблемы и ее решение.
Как образовалось данное слово?
-
Дети чертят треугольник, углы обозначают дугой.
-Рассуждения детей, свое мнение доказывают на доске.
Название геометрической фигуры зависит от количества углов
Слайд 8
Треугольник
Познавательные УУД:
- (умение стуктурировать знания
РегулятивныеУУД:
- коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. аргументировать свои высказывания
VIII.Закрепление нового материала
(7 мин)
Помощь слабым ученикам лучше понять материал, устранить пробел в их знаниях.
Практический метод
Работа в парах
Начертите разные фигуры и объясните соседу по парте, как образовались их названия
Дети чертят фигуры, объясняют происхождение
Слайд 8
Многоуголники
Познавательные УУД: - (логические) анализ объектов с целью выделения признаков
РегулятивныеУУД:
- самооценка, взаимопроверка
Коммуникативные УУД:
- планирование сотрудничества со сверстниками;
IX. Включение нового в систему знаний и повторения
(5 мин)
Закрепить умение определять многоугольники и использовать знания в практической деятельности
Практический метод, метод контроля, метод поощрения.
Индивидуальная
Работа в группах
Работа по тетрадям на печатной основе
В математике не только надо уметь чертить, но и решать задачи.
Организует работу над задачей
Каждой группе предлагается собрать лисицу. После выполнения задания командир группы отчитывается.
Я несчастная лиса
Мне впилась в хвост оса.
Я, бедняжка так вертелась
Что на части разлетелась
Три сороки возле пня
Стали складывать меня
Между ними вспыхнул спор
Получился мухомор
Помогите, помогите
Из кусков меня сложите.
Решают задачу
20-8=12 (уг)
Ответ: на 12 углов больше.
В группе собирают лису из геометрических фигур, отчитываются перед классом
Слайд 9
1 фигура – 20 углов
2 фигура 8 углов
На сколько углов у первой фигуры больше, чем у второй?
Слайд 10
Танграм (лиса)
Познавательные УУД: - (логические) анализ объектов с целью выделения признаков
РегулятивныеУУД:
- самооценка, взаимопроверка
Коммуникативные УУД:
- планирование сотрудничества со сверстниками, умение достаточно четко выражать свои мысли
Х Рефлексия учебной деятельности. (2мин.)
Оценка.
Оценить результаты собственной деятельности. Осознание метода построения границ применения нового знания
Беседа
Фронтальная
Благодарит ребят за работу.
– Предлагаю вам сделать анализ своей работы на уроке.
– Достигли ли поставленной цели? На все ли вопросы нашли ответ?
– Оцените свою работу на уроке.
-Что каждый из вас узнал нового о многоугольниках?
Учащиеся обсуждают свою работу на уроке, высказывают свое мнение о своих достижениях на уроке.
Ребята оценивают свою работу на уроке.
Слайд 11
Рефлексия
Познавательные УУД: - умение структурировать знания;
РегулятивныеУУД:
- оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения;
Коммуникативные УУД:
- аргументировать свои высказывания.
XI. Домашнее задание.
(2мин.)
-Творческое задание на выбор. Составить аппликацию на тему «Этот удивительный и разнообразный мир многоугольников». Спасибо за хорошую работу. Урок окончен.
Дети записывают д/з в дневник.
Слайд 12
МОЛОДЦЫ!
Обучающиеся проверяют, если справился, ставят на полях простым карандашом «+», не справился «-», корректируют и рядом ставят «+».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.