Технологическая карта урока математики "Решение задач" 4 класс

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент. Мотивирование на учебную деятельность	Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Начинается урок, он пойдет ребятам впрок. Друг на друга посмотрели,  улыбнулись, тихо сели.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность уроку. Садятся за парты, выполняя требования учителя. Эмоциональный настрой обучающихся.	Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
Актуализация знаний Закрепление изученного материала	Ребята, из центра космического управления были разосланы во все школы телеграммы с просьбой оказать помощь. Нужны такие люди, которые обладали бы острым умом, смекалкой, конечно умением не растеряться в трудную минуту и смогли бы долететь до Марса. Давно люди мечтают долететь до Марса и развести сады. Как в песне поётся “И на Марсе будут яблони цвести”. Как вы считаете, нам удастся долететь до Марса? Поможем ли мы центру космического управления? Докажем что мы люди обладающие острым умом и смекалкой. Давайте, ребята, мы сделаем первую попытку. Перед стартом экипаж проходит проверку, проверяет исправность приборов космического корабля. Проверим, готовы ли мы к старту. Внимание! Математическая разминка. Открываем бортовые журналы - тетради. Записываем число. На  слайде вы видите задание, выполните его, ответы зафиксируйте в бортовых журналах. Проверим, какие ответы у вас получились. Полет у нас будет долгим, поэтому сейчас нам необходимо подкрепиться. На  слайде вы видите задание, выполните его, ответы зафиксируйте в бортовых журналах. Первое задание: Выразить в граммах. Ответы записываем в тетрадь 1.     Самая большая морковь была выращена в Новой Зеландии. Масса её 7 кг. 2.     Самый большой лимон был выращен в Америке. Масса его 3 кг 88 г. 3.     Самый большой помидор был выращен в 1986 году. Масса его 3 кг 51 г. 4.     Самый крупный огурец 22 кг. Вырос в Австралии. Выполните проверку по эталону, который видите на слайде. У кого нет ни одной ошибки, поднимите руку -Молодцы, вы хорошо справились с первым заданием -И теперь наш корабль готов к полёту. Все пристегнули ремни! Мы летим. Впереди метеоритный дождь. Чтобы не погиб наш корабль от осколков метеорита, мы быстро должны преодолеть его. На ваших столах лежат карточки с заданиями, выполним его. 1 вариант       2 вариант x*6=42           48*x=6 x*8=26+70    3*x=87-6 Х+75•4=380  х-128•6=68  Проверим, какие ответы у вас получились? Какие знания помогли справиться с метеоритным дождем? Отправляемся дальше в космическое путешествие. -Ребята, перед вами числовые выражения, где в каждом слагаемом под звёздочкой спряталась цифра. Вместо звёздочек  вам необходимо написать нужную цифру, чтобы получились такие суммы. (I выражение выполняет I ряд, II–II ряд) Проверяем. Какая цифра спряталась под звёздочкой? Сегодня до Марса мы, конечно, не долетим. Но мы должны долететь до космической станции. -Скорость нашего корабля 25000 км/ч до станции осталось 75000 км. За какое время мы долетим до станции. -Какие данные нам нужны при решении задач на движение? Какими буквами мы обозначаем эти данные при записи таблицы. V t S 25000 км/ч ? 75000 км/ч 1) Что нам известно в задаче? 2) Что необходимо найти? 3) Как вычислить t? Кто готов оформить решение задачи на доске? Записываем решение.  Полёт продолжается. Корабль попадает в туманность. Избежать катастрофу можно лишь в том случае, если экипаж сможет расшифровать сигнал-радиограмму со станции. Нужно определить порядок действий в этом выражении и найти его значение. 4689*5+97308=120753  Решаем выражение комментируя. Один обучающийся у доски, остальные выполняют в тетрадях. Продолжаем полет. Вам даны карточки с заданием, необходимо выполнить самостоятельно в тетради. -А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильные ответы представлены на слайде.	Слушают учителя Да Выполняют задание в тетрадях. 350:4=90 90*7=630 630:9=70 70*4=280 280:2=140 140*3=420 420:6=70 70+290=360 Устно выполняют проверку. 7000 грамм 3088грамм 3051 грамм 22000 грамм х·6=42 48*х=6 X=42:6х=48:6 x=7х=8 x*8=26+70        3*x=87*6 х*8=96                3х-81 х=96:8               х=81:3 х=12  х=27 х+75•4=380х-128•6=68 х+300=380            х-768=68 х=380-300             х=68+768 х=80      х=836 Устно проверяют ответы. Знания компонентов действий и умение решать уравнения. Выполняют задание по рядам. 1 ряд – 5648              2794              7835            16277 2 ряд -37829            62307            20591          120727 Скорость, время, расстояние S, V, t. Что скорость корабля 25000 км/ч За какое время долетим до станции Скорость разделить на расстояние Один обучающийся работает у доски, остальные в тетрадях. 75000: 25000=3(ч). – лететь до станции. Ответ: за 3 часа мы долетим до станции читаю выражение 4689*5+97308 пишу столбиком I действие пишу I множитель, II множитель, умножаю к полученному произведению прибавить 97308 читаюответ:120753 Выполняют задание на карточках самостоятельно. Взаимопроверка.	Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Регулятивные:  Осуществляемые действия контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Познавательные: представлять информацию в виде схемы; на основе анализа правила делать выводы; ориентироваться в системе знаний; находить ответы на вопросы в схеме. Коммуникативные Вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать, уважительно относится к позиции другого.
Подведение итога урока и рефлексия	Вы выполнили все задания -Что для вас было интересным? -Что у вас получилось лучше всего? -Какие-трудности у вас возникли? -Что помогло вам с ними справиться? Итак,  мы долетели до станции и цели своей достигли. Чтобы избежать катастрофы, какие задания нам приходилось выполнять? Наш полёт прошёл спокойно. Нам в этом помогли умные, сообразительные, находчивые ребята.	Ответы обучающихся.	Регулятивные Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий. Коммуникативные Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Объяснение домашнего задания		Открывают  дневники, записывают д/з.

Технологическая карта урока математики

Предмет: математика

ОУ, класс: ЧОУ «Православная школа во имя Святой Троицы», 4 класс

Учитель: Музыченко Ирина Витальевна

Программа: «Школа России»

Тема: Решение задач

Тип урока: повторение изученного материала

Цель: организация деятельности обучающихся по закреплению изученного материала.

Задачи:

обучающая: систематизировать и обобщить знания обучающихся компонентов действий, алгоритмов письменных вычислений, умения решать задачи, уравнения, переводить числа из одних единиц измерения в другие;

развивающая: способствовать развитию умений работать самостоятельно, способствовать развитию наглядно – образного мышления,  развитие логического мышления, математической  речи

воспитательная: создать условия для воспитания трудолюбия, прививать интерес к математике

Предметные: обучающиеся научаться аргументировано отвечать на вопросы, научатся определять значение слов, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать,  понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению;   усвоение и систематизация понятий: компоненты действий

Личностные: Обучающиеся научатся:

ü формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ü развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: обучающиеся будут:

ü контролировать и оценивать себя и своих товарищей, корректировать допущенные ошибки.

ü принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: обучающиеся будут:

ü ориентироваться в системе знаний;

ü  Умение оценить информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.

Коммуникативные:

воспитывать умение слушать и вступать в диалог    

Умение адекватно оценить поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи

Оборудование и материалы: учебник, тетрадь, раздаточный материал, проектор

Форма работы: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.