Технологическая карта урока математики с использованием информационно-коммуникационных технологий на тему: «Многоугольники»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 20»

города Дзержинска Нижегородской области

Технологическая карта урока математики с использованием информационно-коммуникационных технологий на тему: «Многоугольники»

Составила: Рожковская Ю.Н.,

учитель начальных классов

Дзержинск, 2019

Предмет: Математика

УМК: «Планета знаний»

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Тема: «Многоугольники»

Класс: 1б

Цель урока: ознакомление учащихся с понятием «многоугольники» и названиями многоугольников.

Задачи:

Образовательная: научить обучающихся различать многоугольники. Формировать ИКТ-компетентность младших школьников: познакомить с инструментом ПК «Заливка» (с изменением цвета геометрических фигур).

Развивающая: развивать умение  слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Воспитательная: воспитывать чувство коллективизма, ответственности, взаимопомощи через работу в паре.

Планируемые результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, что ломаные линии состоят из звеньев и вершин, замкнутые ломаные линии; используют  различные устные и письменные приемы сложения и вычитания; умеют: распознавать многоугольники, выделять существенные признаки многоугольников, распределять их на группы.

Метапредметные:

Познавательные: умеют добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке; умеют осознанно строить речевое высказывание, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи.

Оборудование:

У учителя: компьютер, проектор, экран, презентация.

У учащихся: рабочие тетради, пенал, ТПО, ноутбуки.

Ход урока:

1.     Орг. момент (2 мин.)

2.     Каллиграфическая минутка (2 мин.)

3.     Устный счет (4 мин.)

4.     Актуализация знаний (5 мин.)

5.     Проблемная ситуация. Поиск решения. Определение темы, цели урока. (5 мин.)

6.     Физ. минутка  (2 мин.)

7.     Первичное закрепление (5 мин.)

8.     Зарядка для глаз (2 мин.)

9.     Закрепление по теме «Многоугольники» (5 мин.)

10. Подведение итогов. Рефлексия (3 мин.)

Ход урока

Этап урока	Цель этапа	Дея-ть учителя	Дея-ть учеников	Формы, методы, приемы и средства	Форм. УУД
Орг. момент	Мотивирование учащихся к учебной деятельности	Вы услышали звонок? Дал сигнал он: «На урок!» Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь Будем думать, рассуждать И заданья выполнять. -Здравствуйте, ребята. Я рада  видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок математики  принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Проверьте свою готовность к уроку и тихо садитесь.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Речь учителя	Л: умеют слушать и слышать учителя
Каллиграфическая минутка	Формирование навыка каллиграфического письма	- Урок сегодняшний мы начнем с каллиграфической минутки. - Откройте тетради и запишите дату, классная работа. - Нашей каллиграфической минуткой будет цифра, которая спряталась в загадке: В школе надо не лениться: Рисовать, писать, учиться, На уроках отвечать И в дневник поставят…(пять) -Расскажите ребята, что вы знаете про цифру 5. - А где вы в жизни встречаете цифру 5? - Ребята, а все помнят, как пишется цифра пять? Давайте посмотрим на нее и пропишем в тетради.	Открывают тетради, записывают число, классная работа. - Пять. Отвечают на вопросы учителя Прописывают в тетради цифру 5	Речь учителя Загадка Фронтальная работа Презентация	П.:строить сообщения в устной форме Р: выполняют упражнения в соответствии с показом учителя
Устный счет	формирование навыка устного счета	На слайде: а – 54, освещается – 40, человек – 64, солнцем – 49, знанием – 74, мир – 32 - Расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте. - Что получилось? - Объясните смысл пословицы «Мир освещается солнцем, а человек — знанием» - Почему на уроке вспомнили эту пословицу? -Что необходимо вам делать, чтобы много знать? - Я надеюсь, что сегодня на уроке вы приобретете новые знания и умения. - А сейчас, я буду диктовать задания, вы пишете ответ в строчку через клеточку: Найдите сумму чисел 13 и 7; Найдите разность чисел 20 и 6; Найдите первое слагаемое, если значение суммы 19, а второе слагаемое 8; Найдите уменьшаемое, если вычитаемое 3, а значение разности чисел 11; Увеличьте 40 на 4; Ответы: 20, 14, 11, 14, 44. - Какие умения мы отрабатывали? - Проверяем: меняетесь тетрадью с соседом по парте, я вам зачитываю правильные ответы, а вы над числом ставите знак плюс (+), если верно, знак минус (-), если неверно. - Посчитайте, сколько плюсов получилось, и обозначьте их количество на полях. Максимальное количество баллов должно быть 5. - Встаньте, те, у кого 5 баллов. Молодцы!	Расставляют числа в порядке возрастания на интерактивной доске. - Пословица: «Мир освещается солнцем, а человек — знанием». -Когда мы получаем знания, мы становимся умнее. -Учиться в школе, читать книги, развиваться. -Записывают ответы в тетради - Мы отрабатывали умения считать в уме. Проверяют работу соседа по парте. Встают.	Интерактивная презентация Фронтальная работа Самостоятельная работа в тетради Проверка в парах	К.: умение выражать свои мысли; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения. П.: умение владеть математическими терминами и различными приёмами устного счета. Л.: стремление развивать самостоятельность.
Актуализация знаний	Актуализировать знания о ломаных линиях	- Вспомните, с какими линиями мы познакомились на прошлом уроке?  – Что вы знаете про ломаные линии? - В парах постройте из палочек незамкнутую ломаную линию из 3 (4, 5) звеньев. - Сколько палочек использовали для построения?	-Мы познакомились с ломаными линиями - Ломаная состоит из звеньев, а точки соединения называются вершинами Выполняют работу в парах. - 3, 4, 5	Фронтальная работа Работа в парах	П:осмысленно отвечают на вопросы учителя, выполняют задание в соответствии с требованиями учителя. К.: умение работать в паре.
Проблемная ситуация. Поиск решения. Определение темы цели урока.	Определить тему и цель урока	- Ребята, а что мы получим, если звенья ломаной замкнуть? - В парах замкните звенья каждой ломаной, соедините начало и конец. - Докажите, что ломаные замкнутые. - Кто знает, как называются полученные геометрические фигуры? - Почему? - Как одним словом можно назвать  фигуры, у которых много углов? - Откройте ТПО на странице 11 и найдите задание № 1. Запишите под многоугольниками, сколько в каждом звеньев и сколько они образуют углов? - Давайте проверим выполнение задания по документ-камере. - Что вы заметили? - Как мы можем назвать  многоугольники? - О чем  мы будем  говорить сегодня на уроке? - Сформулируйте тему урока. - Молодцы!	-Замкнутую ломаную линию. Выполняют задание. - У них нет ни начала, ни конца. Треугольник, четырехугольник, пятиугольник. - Сторон, вершин 3,4,5 - Многоугольники  Ученики самостоятельно выполняют задание. Проверяют задание. - Что звеньев и углов в каждом многоугольнике поровну. Называют многоугольники. Отвечают на вопросы учителя	Фронтальная работа ТПО Самостоятельная работа Самопроверка по образцу (документ-камера) Фронтальная работа	К.: умение выражать свои мысли; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения. П:осмысленно отвечают на вопросы учителя, выполняют задание в соответствии с требованиями учителя.
Физ. минутка	Обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся	Много надо нам, ребята, Для умелых наших рук. Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом ещё кружочек, Треугольный колпачок… Вот и вышел, вот и вышел Развесёлый чудачек.	Повторяют движения за учителем	Показ учителя	Р: выполняют упражнения в соответствии с показом учителя
Первичное закрепление	Закрепить знания, полученные на уроке	- Включите ноутбук. (один ноутбук на парту) - Найдите на рабочем столе папку «Урок математики». - Откройте папку. - В папке найдите файл «Многоугольники». Откройте его. - Рассмотрите геометрические фигуры. Найдите лишнюю. - Эту фигуру надо залить красным цветом. Можете вы сразу приступить к выполнению задания?    - Сегодня мы будем учиться выполнять заливку и изменять цвет геометрических фигур. - Внимание на экран. (Учитель демонстрирует поэтапную заливку цветом.) - Подводим курсор к центру фигуры. Выделяем ее нажатием правой кнопки. Перед нами появилось окошко. В меню выбираем строчку «Формат автофигуры». - В появившемся  окне выбираем вкладку  «Цвета и линии» -  «Заливка. Цвет».   - Находим кнопку выбора цвета. Она имеет форму треугольника.   - Выбираем цвет нажатием левой кнопки мыши.  ОК. В процессе демонстрации на доске постепенно появляется следующий алгоритм: 1.      Выделяем фигуру. 2.      В меню выбираем  «Формат автофигуры». 3.      Выбираем вкладку  «Цвета и линии» -  «Заливка. Цвет». 4.      Выбираем цвет.   - Сейчас вы выполните данную часть работы  за компьютером. Пользуйтесь алгоритмом, который видите на доске.	Включают ноутбуки. Выполняют работу с указанием учителя. - Лишний круг. У него нет углов. - Нет. Мы не знаем,  как это сделать на компьютере. Повторяют за учителем. Выполняют задание в соответствии с показом учителя. Выполняют задание в соответствии с показом учителя. Практическая работа учащихся, взаимопомощь, помощь учителя.	Ноутбуки Проектор Фронтальная работа Работа в парах Практическая работа в парах Практическая работа в парах	П.: умение строить и доказывать логическую цепочку рассуждений. П:анализируют объекты с выделением сущ-х признаков. Р.: умение следовать алгоритму действий.
Зарядка для глаз	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся	Раз –налево, два – направо, Три –наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд  направим ближе, дальше, Тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас!	Повторяют движения за учителем	Показ учителя	Р: выполняют упражнения в соответствии с показом учителя
Закрепление по теме «Многоугольники»	Закрепить знания, полученные на уроке	- Рассмотрите оставшиеся фигуры. Как их назовем одним словом? - Разделите их на группы. По какому признаку будете объединять фигуры? - Прямоугольники закрасьте зелёным цветом.   - Найдите среди них лишний.  - Измените его цвет на жёлтый.    - Назовите каждый многоугольник, который вы не залили цветом. - Сохраните работу. - Закройте файл. Закройте папку. - Выключите компьютер.	- Многоугольники. - Прямоугольники и фигуры, у которых нет прямых углов. Работают самостоятельно. Повторяют все этапы работы с инструментом ПК «Заливка». - Лишний квадрат, потому что у него все стороны равны.  Повторяют все этапы работы с инструментом ПК «Заливка». Называют  многоугольники. Сохраняют работу, закрывают файл, папку, выключают компьютер.	Ноутбуки Проектор Фронтальная работа Самостоятельная работа в парах Фронтальная работа Фронтальная работа	П: строят речевое высказывание. П: строят рассуждения. Л.: умение выполнять задания творческого и поискового характера. К: умение контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Подведение итогов. Рефлексия	Подведение итога урока	- Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Мы познакомились с понятием «многоугольники», с названиями многоугольников, учились выполнять заливку фигур. - Оцените свою работу, используя слова:  У меня получилось… У меня вызвало затруднение…	Отвечают на вопросы учителя. Дополняют высказывания.	Фронтальная работа Презентация	К.: умение полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.