Учебный предмет
|
Математика
|
Класс
|
2 А
|
Цели урока
|
Цель: создать условие для изучении темы
«Старинные меры вместимости»
Задачи:
Образовательная: познакомить детей со старинными
мерами вместимости
Развивающая: развивать умение решать задачи,
в которых данные измеряются старинными мерами вместимости; - создать условия для
формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и
делать выводы;
- развивать логическое
мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательная: воспитывать ответственность, коллективизм,
взаимопомощь, аккуратность,
самостоятельность, дисциплину,
наблюдательность)
- воспитывать желание учиться и делать
открытия;
-воспитывать умение слушать других.
|
Технология, методы
|
Проблемно-поисковый
|
Основные понятия, термины
|
Меры вместимости, литр
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний
|
Планируемый
результат
|
Предметный
Учебно-языковые умения: учащиеся научатся
первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; овладеть
умением измерять вместимость предметов в литрах и других мерках.
Речевые умения: учащиеся научатся
использовать специальную терминологию.
|
Личностный: принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- навыки сотрудничества с учителем и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
-установка на безопасный и здоровый образ
жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметный: овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера; формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуации неуспеха;
-освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
-активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать
собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения; - взаимодействовать с партнером, находить общее решение при
выполнении работы в паре, группе,
|
Организация
пространства
|
Формы работы
Фронтальная, групповая
|
Ресурсы
Компьютер, мультимедийная установка, учебник
|
Технология
обучения
|
Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Оформление доски, наглядность
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Мотивация к
учебной деятельности
|
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
|
Орг момент. Настрой на работу.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда. .
Мы начнём урок, друзья.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Актуализация и пробное учебное действие
|
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь действовать
по плану и
планировать свою
деятельность.
(Регулятивные УУД)
Самостоятельное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме.
(Познавательные
УУД)
|
Слайд 1
|
Организует диалог
с обучающимися,
в ходе которого
учащиеся должны
разгадать зашиф-
рованное слово;
-активизирует мыслительную деятельность обучающихся
по выбору способов действий; организует работу по определению темы учебного :
- На доске вы видите выражения, найдя их
значение, вы можете расшифровать название темы сегодняшнего урока.
8+7=15 (В), 20+33=53 (М), 26-13=13 (Е),
20+12=32 (С), 48-20=28 (Т), 22+22=44 (И), 63-10=53 (М), 53+23=76 (О),
43-11=32 (С), 14+14=28 (Т), 20-11=9 (Ь).
- Что вы уже знаете о вместимости? (Единица
измерения количества жидкости - литр)
|
Находят значение выражений, расшифровывают
название темы урока «Вместимость»
Единица измерения количества жидкости -
литр.
|
Открытие новых знаний через учебное действие.
Выявление места и причины затруднения.
Планирование выхода из ситуации затруднения
и реализация плана
|
Уметь находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Умение оформлять свои мысли в письменной
форме (коммуникативные УУД)
Уметь планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
|
Слайд 2
Слайд 3
|
А теперь решите задачу:
Корова Зорька за сутки дает 27 литров
молока, а корова Ромашка – 28 литров молока. Сколько литров молока дают за
сутки две коровы?
-- Какими сосудами мы можем пользоваться,
для того чтобы определить вместимость?
- А если нам надо измерить количество
сыпучих продуктов, например муки? Какой единицей измерения мы будем
пользоваться? А какая тара для этого подойдет?
- Недавно я читала книгу и там описывался
такой разговор:
- Сходи на базар и купи 4 штофа молока и 4
гарнеца муки. Будем печь пироги.
- Ребята, вам не показалось что-то необычное
в этом разговоре?
Оказалось, что это тоже единицы измерения
вместимости. Как вы думаете, этот разговор происходил в современное время или
в прошлом, например 200 лет назад. Докажите свою точку зрения.
- Сегодня мы познакомимся со старинными
мерами вместимости.
- Откройте учебник на странице 105.
Прочитайте текст.
|
Освоение нового через активизацию
мыслительных процессов.
Решают задачу.
Зорька – 27 литров
Ромашка – 28 литров
Всего - ?
27+28 = 55 (л)
Отвечают на вопросы учителя:
- Стакан, банка, кастрюля, ведро и т.д.
- Кг. Банка, мешок, ящик, пакет и т.д.
- Слова штоф и гарнец
- 200 лет назад, так как в современное время
не используются слова штоф и гарнец.
Читают текст. Знакомятся с новыми терминами.
|
Первичное закрепление с формулированием
проблемы.
|
Уметь преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить
необходимые коррективы
в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Умение сотрудничать со сверстниками
(Коммуникативные УУД)
|
|
Закрепление:
- А теперь решим задачи на стр. 105 (Устная
работа)
|
Самостоятельное выполнение типовых заданий с
применением новых знаний.
Решают задачи на стр.105
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону. Включение в систему знаний.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Уметь вносить
необходимые коррективы
в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
Слайд 4
|
Работа в группах:
- Сейчас я предлагаю вам самим составить
задачу, используя старинные единицы измерения вместимости. Мы разделимся на
группы и каждая группа составит свою задачу. Затем вы этими задачами
обменяетесь и решите их. Задачи будем записывать на карточках.
- Итак, с какими мерами измерения
вместимости мы сегодня познакомились? Чему они равны?
- А все ли меры измерения вместимости нам
уже известны?
- Подумайте, а где нам могут пригодиться
полученные сегодня знания?
|
Самостоятельное составление заданий по новой
теме. Самопроверка по эталону.
Составляют задачи в группах, обмениваются
карточками, решают задачу.
Выполняют задание Проверь себя!
Выявление границ применимости новых знаний.
-Да. С некоторыми из них мы знакомились на
предыдущих уроках, с некоторыми познакомились сегодня.
-Например, при чтении книг.
|
Рефлексия
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Дерево успеха.
|
Как вы считаете, решили мы поставленные на
уроке задачи?
Оцените свою работу на уроке.
|
Высказывают свои
впечатления от
урока, делают
предположения.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.