Технологическая карта урока математики. Тема "Периметр прямоугольника, квадрата"

Технологическая карта урока

Юлия Алексеевна Бурчинская

ФИО педагога

ГБОУ Лицей № 40 Приморского района Санкт-Петербурга

краткое название образовательной организации

Математика

учебный предмет

3 «А»

класс

Тема: «Нахождение периметра прямоугольника, квадрата».		Тип: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: создать условия для систематизации и обобщения знаний и умений о периметре прямоугольника и квадрата; развивать познавательный интерес.
Планируемые результаты
Предметные: -          сравнивать геометрические объекты (прямоугольник, квадрат); -          различать и называть геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат) -          выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; -          обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; -          находить периметр прямоугольника (квадрата) используя правило/алгоритм.	Метапредметные: -          применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение; -          приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач; -          применять изученные методы познания (измерение, моделирование); -          фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий.		Личностные: -          применять математику для решения практических задач в повседневной жизни; -          работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач; -          оценивать свои успехи в изучении математики; -          стремиться углублять свои математические знания и умения.
Ресурсы урока: презентация, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, мерная лента.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
Создает мотивацию на повторение изученного материала. Слайд 1 «Всё вокруг – геометрия» Ле Корбюзье - Что такое геометрия? - Почему архитектор назвал всё вокруг геометрией? Что архитектор имел ввиду? - Как изучение геометрии может помочь в жизни? - Пусть этот урок позволит вам расширить и обобщить ваши знания о геометрии.		Приветствуют учителя. Анализируют эпиграф. Отвечают на вопросы.
Актуализация необходимых знаний
Показывает изображение геометрических фигур на доске. Слайд 2 - Ребята, что изображено? - Давайте вспомним, что вы уже знаете о геометрических фигурах. - На какие группы можно разделить эти геометрические фигуры? Подводящий диалог. Введение в тему. - Почему многоугольники так называются? - Сколько углов может быть у многоугольника? - А сторон? - Какие многоугольники вы уже умеете чертить? - Как могут помочь людям знания о многоугольниках в жизни? - А вам когда-нибудь помогли эти знания?		Отвечают на вопросы.
Организация познавательной деятельности
Организует формулирование темы урока учащимися. - Чтобы узнать тему урока, выполните несколько заданий. Слайд 3 - Разгадайте математический кроссворд. - Какое ключевое слово получилось? (Периметр) - Отгадайте несколько загадок. 1. Он давно знакомый мой, Каждый угол в нем прямой, Все четыре стороны Одинаковой длины. (Квадрат) 2. Дверь в стене и книжный шкаф, Даже книжка на руках, И окно, и подоконник – Это всё ... (Прямоугольник) - А теперь составьте предложение, используя ключевое слово и слова-отгадки. Слайд 4 - Подведем итог, тема сегодняшнего урока? (Периметр прямоугольника, квадрата) Организует постановку учебных задач. Организует формулирование учащимися вопросов для изучения темы. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока. Организует индивидуальную работу. Помогает спланировать дальнейшую познавательную деятельность учащихся. - Сформулируем учебные задачи урока. - Вы уже умеете находить периметр прямоугольника и квадрата, хотите ли улучшить свой навык? 1 учебная задача Продолжить учиться находить периметр прямоугольника и квадрата. - Сколько есть способов поиска периметра? 2 учебная задача Вспомнить способы поиска периметра прямоугольника и квадрата. - Может ли помочь умение находить периметр в жизни? 3 учебная задача Применять знания о периметре в жизни. Организует индивидуальную работу учащихся. Помогает спланировать дальнейшую познавательную деятельность учащихся. Организует беседу, помогает сделать вывод. Организует работу. - Окружают ли нас в жизни предметы прямоугольной или квадратной форм? Откройте тетради, запишите дату и вид работы. - Выполните минутку чистописания. - Посмотрите на задание на карточке. Какую особенность вы заметили? - Как связана тема урока с этими выражениями? - Начертите квадрат и прямоугольник. Подпишите, как найти их периметр. - Оцените себя на листке самооценки. - Выполните задание на карточке. - Оцените себя на листке самооценки. - Вы многое сегодня вспомнили о периметре квадрата, прямоугольника. Хотели бы применить свои знания в реальной жизни? Физминутка. Хомка, хомка - хомячок, полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт, шейку мылит, шейку трёт. Убирает Хомка хатку и выходит на зарядку. Организует беседу, помогает сделать вывод. Организует работу с тетрадью. - Выполните другое задание. Завтра на технологии вам предстоит сделать украшение для доски. Украшение будет размещаться по контуру центральной доски и состоять из фрагментов. Как рассчитать полную длину украшения? - Какой инструмент вам потребуется? - Повторите инструкцию техники безопасности. - Измерьте стороны центральной доски и найдите её периметр. Запишите решение в тетрадь. - Если один фрагмент одного украшения равен 10 см, сколько таких фрагментов потребуется? - Оцените себя на листке самооценки.		Анализируют, формулируют выводы наблюдений.  Высказывают предположения. Самооценка детей. Учащиеся формулируют учебные задачи. Планируют свою дальнейшую познавательную деятельность с целью получения необходимых знаний. Выполняют физкультминутку. Работают в тетрадях. Делают выводы.
Рефлексия деятельности
Организует закрепление новых знаний. Организует проверку знаний. - А сейчас проверим, как вы справились на уроке. - Проанализируем листок самооценки. Организует  работу учащихся, помогает сделать выводы. Организует диалог с учащимися. Помогает учащимся найти подходящие суждения и оценить свою работу так, чтобы стало понятно, вы достигли цели поставленной в начале урока или нет. Слайд 4. - Все ли учебные задачи решены на уроке? Достиг ли наш урок цели? - Изменился уровень ваших знаний в конце урока? - Что нового узнали? - Что для вас было самым интересным? - В чем испытывали затруднения? Комментирует разноуровневое домашнее задание. Слайд 5. 1. Э. стр. 43 № 12 (чертёж на полях). 2. Поисковое задание: вычислить периметр бытового предмета прямоугольной или квадратной формы. 3. Сочинить сказочную историю о периметре многоугольника.		Проводят проверку. На этом этапе учащиеся, используют полученную на уроке информацию; обсуждают, что понравилось, вызвало затруднения, удивление. Высказывают свои суждения, доказывают точку зрения. Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии). Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения. Записывают домашнее задание в дневники.