Конспект урока по математике в 1 классе «Закрепление. Таблица сложения от 11 до 20».

Конспект урока по математике в 1 классе

«Закрепление. Таблица сложения от 11 до 20»

I Орг. момент.

 Цель: Организовать детей на урок.

 Форма фронтальная.

  Метод частично- поисковый.

                 У. Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Пожелаем всем удачи,

И успешности в придачу!

                                 Все сели, молодцы!

II Сообщение темы и целей урока.

Цель: Заинтересовать учащихся материалом  урока, поставить перед ними цель.

 Форма фронтальная.

 Метод эмоционального стимулирования.

У.        Сегодня на уроке мы попадем с вами в сказку. Сказка  непростая, а математическая. Чтобы справиться с заданиями, помогайте друг другу, будьте внимательны и трудолюбивы.

-Какие качества мы должны взять с собой на урок?

( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу и т.д.)

III Устный счёт

У.   Было когда-то на свете сильное царство «Математики». Жили в нём красивые сильные люди. Никого они не боялись, сами никогда ни с кем не ссорились, всё умели делать. А всё потому, что правил ими король Равно и помогали ему граф Плюс, маркиз Минус. Очень завидовала их счастью Баба-Яга. Вот и решила она выкрасть короля Равно спрятать его и заколдовать. А слугам короля подбросила сундуки с числами. В одном из сундуков письмо.

1)Цель: Развитие вычислительных навыков, внимания.

    Форма фронтальная.

    Метод репродуктивный, обобщения.

19, 16, 11, 12,10, 15. (Числа записаны на сундуках.)

У. 

Назовите в порядке убывания.  (Д. 19,16,15,12,11,10.)

Назовите данные числа в порядке возрастания. (Д. 10,11,12,15,16,19.)

Какие числа в числовом ряду от 10 до 20 пропущены?   (Д. 13,14,17,18)   

Называют  ответ по 1 ученику

Назовите предыдущее число 16 (15)

                                       число18 (17)

Как получить предыдущее число? (отнять 1)

Назовите последующее число 15 (16)

                                         число 13 (14)

Как получить последующее число? (прибавить 1)

Какое число стоит между 13 и 15? (14)

                                           18 и 20? (19)

Какое число стоит справа от 11?  (12)

Какое число стоит слева от 14? (13)

Назовите соседей числа 19 (18 и 20)

Какое число состоит из1дес 5ед? (15)

18- сколько дес и ед?

Назовите число, где ед=дес 11

У. Ребята вы выполнили 1 задание, теперь мы сможем узнать, что задумала Баба-Яга.      Вот письмо из сундучка.

«Не найти вам короля Равно, сколько не старайтесь! Расколдовать его только вы можете. А спрятан он у моих верных слуг: Водяного, Лешего, Змея Горыныча и Кикиморы и Кощея». А вот и тема вашего путешествия.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

-Над какой темой будем работать?

-Cформулируйте задачи урока. Используйте слова для постановки задач, представленные на слайде.

      - ПОВТОРИМ: таблицу сложения в пределах 20, развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

                  - НАУЧИМСЯ: (рассуждать, вычислять, решать задачи…)

У.Мы пришли с вами к развилке трёх дорог, а там камень лежит и надпись: « Три дороги пройдёшь, путь к Королю Равно найдёшь». (Работа у доски)

 А тропинки непростые – математические.

По первой и второй дорожке пойдут 2 ученика.

2) Форма индивидуальная.

Метод репродуктивный, частично- поисковый.

1 и 2 ученик: Вставить пропущенные цифры

(Работа у доски)

1 ученик                                                                                      

7+*=15

*+5= 14

17-*=10

2 ученик                                                                                                    

16-*= 10

8+*=17

*-8=13

3 ученик: По третьей дорожке пойдёт ещё один ученик. Он должен вставить  знаки больше, меньше, равно, так, чтобы равенства были верными.

Цель: Совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Форма индивидуальная.

Метод частично – поисковый.

(Работа у доски)

3+10….15

9-4…5

6+4…11

9-1…9

3) Цели: Развивать вычислительные навыки, умение читать выражения.

 Закрепление правил порядка действий.

Форма фронтальная.

Метод репродуктивный.

У.А вот и ещё один злодей, Водяной. Он хочет помешать найти Короля Равно, поэтому приготовил для нас задания. Пока ребята работают самостоятельно, выполним задания Водяного. Надо поймать рыбок, решив примеры.

9 + 9                   9+3                5 + 8                                                              

8 - 6                7 - 2                15-10

У.

 Я называю выражение, а вы называете пример и  находите ответ.

-Уменьшаемое 7, вычитаемое 2

-5 увеличили на 8

-Чему равна сумма чисел 9 и 9

-Найти разность чисел 8 и 6

-15 уменьшили на 10

-Первое слагаемое 9, второе слагаемое 3

4 )  Цель: Закрепить умение решать задачи.

       Форма фронтальная.

      Метод репродуктивный.

У. Пока мы с вами работали, прилетел Змей Горыныч. Он шипит от злости. Три головы Змея Горыныча приготовили нам устные задачи.

1)

Пять ворон на крышу сели,

Две ещё к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело:

Сколько всех их прилетело?  (5+2=7)                                       

2)

По тропинке во лесок

Покатился колобок

Встретил серого зайчишку,

Встретил волка, встретил мишку,

Да плутовку лесу

Повстречал ещё в лесу.

Отвечайте поскорей, сколько встретил он друзей? (4)

3)

Мама жарит на обед,

Своим детям 7 котлет.

За обедом съели детки

Лишь всего 3 котлетки.

А сколько котлет, не съели дети в обед? (7-3=4)

У.Задачи Змея Горыныча вы решили. А теперь проверим, как самостоятельно поработали ребята у доски.

Проверили, молодцы! Идем дальше.

-

Путь у нас долгий, давайте отдохнём.

IV Физминутка

 Цель: Отдых учащихся, осуществить переход  следующему этапу.

 Форма фронтальная.

 Метод эмоционального стимулирования.    

Мы идем по лесу и устали, приляжем вот на этот коврик и отдохнем.

Посмотрите на ковер. Какой он формы? (Прямоугольной)

Какую фигуру вы увидели в центре ковра? ( треугольник)

Сколько у него сторон? Углов? Вершин? ( 3)

Какие еще вы видите фигуры? ( Круги, квадраты, овалы)

Чему равно количество кругов?

Что обозначает цифра 4?

Посчитайте, сколько на коврике овалов.4

А теперь встали и отдыхаем.

Представьте, что лежите на ковре, потянулись.

Руки на пояс, делаем вперед столько наклонов, сколько овалов.

Столько приседаний, сколько углов у треугольника.

V Работа по учебнику.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

У. Отдохнули, а теперь продолжим поиски Короля Равно. Следующее задания приготовил Леший.

Если мы  выполним эти задания, то сможем помочь Королю Равно.

Откройте учебники на стр. 78, выполняем упражнение №22  (Работа на карточке)

- На парте у вас карточки. Запишите цифры в пустые клеточки, чтобы у вас получились данные ответы. Один у доски.

*+* =13 и т. д.

У. Нас встречает Кикимора. Она приготовила для нас следующее задание.

№ 19 ( Кол-но и один у доски).

Что надо сделать в этом задании? (Решить задачу)

Составляем краткую запись.

Чем занимались дети на уроке труда?

Кто делал открытки?

Сколько открыток сделали мальчики?

Сколько сделали девочки? Что это значит?

Какой вопрос в задаче?

Можем сразу узнать, сколько всего открыток?

Что неизвестно? Как узнать?

1)10-3=7(от)

2) 10+7=17 (от)

А теперь отдыхаем.

 Физминутка

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Чудеса у нас на свете,

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем.

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

Идем дальше.

У. Нас встречает Кикимора. Она приготовила для нас следующее задание.

№ 23(Самостоятельно).

Решить примеры

 Работаем дальше. Посмотрите, следующее задание приготовил Кощей.

Работа в группах.

У. Ребята, посмотрите, мы с вами, сделав все задания, добрались до избушки Бабы – Яги. Но вот беда, Баба – Яга закрыла избушку на замок, а в избушке Король Равно спрятан. Замок откроется, если вы откроете три замочка. Каждый ряд должен открыть свой замок.

Какую вы видите ломаную, замкнутую или незамкнутую? Сколько в ней звеньев?

 

У. Замочки мы открыли, Короля Равно освободили. Наше путешествие завершилось удачно.

VI Итог.

Цель: Обобщение полученных знаний.

Форма фронтальная.

 Метод аналитико – синтетический, эмоционального стимулирования.

Что вам понравилось на уроке?

В каком задании были трудности?

Что сегодня вы вспомнили?

Почему мы с вами смогли преодолеть трудности, которые для нас приготовили злодеи? (Так как мы работали дружно)

Да, дружба помогает преодолеть трудности, горе, поэтому мы должны делать все сообща.

-Оцените свою работу. (Смайлики на экране)

Поднимите руку…….

За спасение Короля Равно и возвращение домой, за хорошую работу на уроке, ребята получают вот такие солнышки. Похлопали сами себе.

Сказка прощается с вами, но вы ребята помните: Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Урок окончен.