ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «Умножение двузначного числа на однозначное»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

УРОКА МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ:

«Умножение двузначного числа на однозначное»

УМК: «Школа России».                                                                                                        

Предмет: Математика                                                                                                                                     

Класс:: 3                                                                                                                                     

Тема раздела: Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление                              

Тема урока: ««Умножение двузначного числа на однозначное»»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Деятельностная цель урока: Организовать деятельность обучающихся по закреплению понятий: двузначное и однозначное число, разрядные слагаемые.

 Содержательная цель урока: Научиться умножать двузначное число на однозначное, используя распределительный закон умножения, составить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.

Задачи:

- сформировать умения применять рациональный способ при умножении двузначного числа на однозначное;

- развивать навыки планирования и контроля своей деятельности, сотрудничества и самооценки деятельности;

- воспитывать положительную учебную мотивацию, чувство уважения к мнению другого человека, умение выслушивать партнёра.

 Планируемые результаты:

Предметные:

- Повторить переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

- Формировать представления о способах умножения двузначного числа на однозначное.

- Способствовать использованию нового при решении задач

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Составлять алгоритм вычислений.

-Развивать умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Познавательные УУД:

-Перерабатывать полученную информацию.

-Формировать умения сравнивать, обобщать   изучаемые   факты   и   понятия.  

-Познавательный интерес к науке.

Коммуникативные УУД:

-Слушать и понимать речь других.

-Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

 -Формировать  умение выслушивать и уважать мнение другого человека.

Образовательные ресурсы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика.

Учебник. 3 класс. В 2 частях. Часть 2 УМК «Школа России», тетради для классной работы, рабочие тетради

УМК, классная доска.

Этапы урока	Организация деятельности учителя	Организация деятельности обучающихся	Формируемые УУД
1.     Этап мотивации. Организация начала урока. Цель: Создание условий для осознанного вхождения обучающихся в пространство деятельности на уроке.	Начинаем наш урок. - Математика – наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится! Ну-ка проверь- ка, дружок, ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, ручки, книжки и тетрадки? - Сядьте правильно, положите тетрадь правильно, запишите число, классная работа.	Дети приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Запись числа и классной работы.	Регулятивные: -самостоятельно организовывать свое рабочее место; - настраивать себя на продуктивную работу.
2.     Актуализация знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организация фиксации каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	1.     Минутка чистописания Запишите ряд чисел: 2  4  6  8 - Что можно сказать об этих числах? - Продолжите ряд чисел до конца строки. Запишите цифры 7 8 9,  чередуя через клетку. Составьте все двузначные числа, используя эти цифры. - Расположите числа в порядке возрастания. (77, 78, 79, 88, 87, 89, 99, 97, 98) Уменьшите каждое число на 20.  (устно,  по цепочке) 2.     Устный счет Арифметический диктант  а) Увеличьте 9 в 4 раза. (36)  б) Найдите  сумму чисел 18 и 36. (54)  в) Найдите частное 42 и 6. (7)  г) Произведение двух чисел равно 54, первый множитель - 6. Найдите второй множитель. (9)  д) Чему равно делимое, если делитель равен 8, а частное равно 4? (32) Взаимопроверка в парах (обучающиеся обмениваются тетрадями)  -На какие две группы можно разделить  полученные числа?  1 группа - 36, 54, 32 (двузначные, чётные)  2 группа - 7, 9 (однозначные, нечётные) Числа первой группы представьте в виде суммы разрядных слагаемых:  36=30+6                                                     54=50+4  32=30+2 Повторение свойства «Умножение суммы на число». - Соедините пары выражений.  (40+5)*2                31*3+13*3  (31+13)*3              (30+6)*2  30*2+6*2                40*2+5*2  -Что заметили? (Используется свойство: умножение суммы на число)	Прописывают цифры и числа, составляют из цифр двузначные числа, располагают их в порядке возрастания, повторяют понятие «уменьшить на …», четные и нечетные числа, знания о сумме разрядных слагаемых. Выполняют взаимопроверку Отвечают на вопрос учителя.	Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: наблюдать и делать самостоятельно выводы.  Коммуникативные УУД: развитие математической речи,  слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
3.     Этап выявления места и причины затруднения. Цель: Осознание учащимися того, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений.	-Сегодня я принесла вам на урок один интересный предмет. Вы сможете узнать, что это, если выполните задание 30*2  А        10*3  Д 40*2   Т       30*3  С 10*7 Р 30 60 70 80 90 -Что за слово у вас получилось? -У кого дома есть Дартс? Знаете правила? -Как мы говорим, если попали в центр? А если промахнулись? -Хотите попасть в яблочко? -Итак, наша первая мишень. -Выполните первое задание. 6*8 -Выполните второе задание. 8*9 -И наконец, третье задание. 22*3 -Что вызвало затруднение? Почему? - Что можете сказать об этом выражении? -Какая же у нас сегодня тема урока? -Какую цель каждый из вас перед собой поставит? - Сформулируйте задачи урока. - научиться решать подобные примеры -составить алгоритм решения таких примеров; -выяснить, где могут пригодиться полученные знания.	Возникает интерес. Все хотят узнать, что принёс учитель. Дети выполняют задание, решают примеры на умножение круглых чисел. Ответы заносят в таблицу. Отгадка – слово ДАРТС. Отвечают. Вспоминают фразеологизмы: попасть в яблочко, попасть в молоко. Желают попасть в яблочко. Дети выполняют задания на карточках. Объясняют свой выбор. Считают правильно примеры на табличное умножение. Не решили пример 22*3. Недостаточно знаний. Определяют тему урока: «Умножение двузначного числа на однозначное». Ставят цель для себя. Формулируют задачи урока	Коммуникативные УУД: развитие математической речи, умения работать в паре, слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем. Познавательные УУД: - постановка и формулирование проблемы; - поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: целеполагание. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
4.     Построение проекта выхода из затруднения. Цель: Постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации.	-Составьте ещё два похожих примера. -Как же найти значение этих числовых выражений? Как решим эту проблему? Работа в группах (правила работы в группе)	Дети называют свои примеры. Высказывают гипотезы, как можно решить такие примеры.	Познавательные: умение выделять существенную информацию, выдвигать гипотезы и обосновывать их, формулировать свою точку зрения. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точки зрения и приходить к единому мнению.
Физминутка	БЫСТРО все ребята встали (встать, руки на поясе) Руки БЫСТРО вверх подняли. (поднять руки вверх) БЫСТРО хлопнули 5 раз.  (5 хлопков руками) А теперь морганье глаз: (поморгать глазами 3-4 сек.) БЫСТРО-БЫСТРО поморгали И… ногами постучали. (потопать ногами 3-4 сек.) БЫСТРО влево наклонились (наклон влево) И сейчас же распрямились! (встать прямо) Вправо-влево 10 раз – (наклоны влево-вправо по 5 раз в каждую сторону) Отдохнул уставший класс… Как пингвины полетели (бег на месте, махая руками) И за парты тихо сели! (сесть за парты)	Выполняют движения
5.     Реализация построения проекта. Цель. спроектировать ход учебных действий, необходимых для решения обозначенной проблемы, составить алгоритм по новой теме.	Приём «Кластер» - Давайте составим кластер, по которому мы будем находить умножение двузначного числа на однозначное.  1. Представляю число в виде суммы разрядных слагаемых. 2. Применяю распределительный закон умножения относительно сложения. 3. Умножаю десятки. 4. Умножаю единицы. 5. Складываю.	Ребята составляют кластер	Познавательные: - построение логической цепи рассуждений, доказательств, - выведение следствий, выполнение действий по алгоритму. Коммуникативные: - умение слушать, - участие в коллективном обсуждение проблем.
6.     Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач	Работа в учебнике с 8 №1,2 -Потренируемся решать такие примеры, используя составленный алгоритм.	Дети выполняют задания тетради по очереди выходят к доске, проговаривают способ действия.	Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник.
7.     Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. Цель: Применение нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели учебного действия.	-Попробуйте решить примеры сами. 14*3            35*2 16*4            27*3 12*3           25*4 Поменяйтесь тетрадями. По эталону проверьте работы соседей.  Оцените их. Поднимите руки те, кто получил  5. Кто получил 4? У кого 3?	Самостоятельно выполняют задание, применяя алгоритм. Проверяют выполнение задания у соседа по парте, выставляют отметку. Показывают результат.	Регулятивные УУД: Контроль и самоконтроль – формировать умения осуществлять пошаговый контроль выполнения действий, контроль за результатом работы по выведенному алгоритму; Оценка – формировать умения определять качество и уровень работы, знаний, понимать, что усвоено, а что ещё нужно усвоить; формировать умения устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, уметь соотносить правильность своего выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями поставленной задачи;
8.     Включение в систему знаний и повторения. Цель: Включение нового способа действий в систему знаний, при этом повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	Продолжаем работать. -Как вы думаете, пригодятся нам новые знания? Где? -Представьте, что мы покупаем в магазине трубочки со сгущёнкой. Одна трубочка стоит 12 рублей. Сколько стоят 3 такие трубочки? Решаем у доски. Витя и Костя решали задачу: «на каждой из трёх клумб расцвели по 4 астры и по 5 георгинов. Сколько всего цветов на клумбе?» Витя решил свою задачу так: 4*3+5*3 Костя решил так: (4+5)*3 Кто из мальчиков решил задачу верно, докажите.	Пригодятся. При решении задач, в жизни. Представляют условие, связав его с жизнью. Решают совместно. Ученик у доски, остальные в своих тетрадях. Работают в парах .  Доказывают свою точку зрения.	Коммуникативные УУД: развитие математической речи, умения работать в паре, слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем. Познавательные УУД: - анализ с целью выделения главных признаков; - выделение и поиск необходимой информации. Регулятивные УУД: - планирование; - контроль; - коррекция; - самооценка.
9.      Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности.	-Назовите тему урока. На партах у вас лежит листок с рисунком ДАРТС, с помощью него мы оценим наши достижения. - Достигли ли вы своей цели? -Кто попал в яблочко? -Кто попал в молоко? - Покажите на рисунке. Кто куда попал? Наклейте своё имя на ДАРТС	Вспоминают начало урока, формулируют тему. Называют поставленные цели. Анализируют свою работу на уроке.	Регулятивные УУД: - оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные УУД: - умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: - аргументировать свои высказывания.
Домашнее задание	Учебник: №6 (с.8) Рабочая тетрадь: №26, №28 (с.13)	Записывают в дневники домашнее задание