Технологическая карта урока математики в 5 классе

Проект урока по предмету

Предмет: математика

Уровень образования: базовый

Тема: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Тип урока: урок изучения нового материала

Класс: 5В

Цель: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, развивать умения к их практическому применению

Планируемый результат, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; применять полученные знания при решении задач.

Коммуникативные УУД: воспитывать интерес к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в поцессе выполнения, обнаруживать и исправлять свои ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.      Определение потребностей и мотивов. 1.1.  Орг. момент	Определяет готовность учащихся	Включаются в деловой ритм урока	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
1.2 Мотивация к учебной деятельности	Координация деятельности учащихся	Устно решают задачи, повторяют теорию	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
1.3 актуализация знаний, постановка проблемы и ее решения	Мотивирует учащихся Вопросы: как можно ответить на вопрос…? Как называется тема нашего урока?	Устно отвечают на вопросы Формулируют тему урока	Познавательные: анализ, аналогия, осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация
2.      Принятие учебных целей и условий их достижения. 2.1 Организация познавательной деятельности	Вопросы…	Ответы…	Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
2.2 Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.	Сможете ли вы…	Ответ… Формулируют правила, проверяют текст правила	Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы
3.      Проверка принятой гипотезы. 3.1 Организация познавательной деятельности. Первичное закрепление. Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение  закрепления в памяти знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Учитель предлагает записать решение 3 – х примеров в тетрадь. Фронтальная работа с учебником Работа на скрытой доске выполняемая 2 – мя учениками, остальные работают по вариантам. Решите задачу…	Записывают, комментируют решение, проверяют друг друга, работая в паре. Устно выполняют задания Самостоятельно выполняют задания, проверяют решение на доске У доски работает 1 ученик	Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, логическое формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: планирование, прогнозирование.
4.      Итоговый самоконтроль и самооценка. 4.1 Организация первичного контроля. Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку. Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля	Самостоятельно выполняют задания, затем проверяют в парах по ключу.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и сохранение того, что уже усвоено и что  еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, Личностные: самоопределение
4.2 Подведение итогов урока	Какую тему мы сегодня изучали? Какие задачи мы сегодня ставили?	Отвечают на вопросы…	Регулятивные: оценка – осознание уровня и качества усвоения