Технологическая карта урока математики в 5 классе "Измерение углов"

МОУ Иловская СОШ им Героя России В. Бурцева

Технологическая карта урока по теме «Измерение углов»

5 класс

2016 2017 учебный год

Технологическая карта

Предмет

математика

Класс

5

Тема урока

Измерение углов

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Создать содержательные и организационные условия для усвоения учебного материала по теме «Измерение углов»  на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- измерение углов с помощью транспортира и сравнение величин углов; - усвоение понятий острого и тупого углов.

- формулирование проблемы, целеполагание, планирование, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания, контроль, коррекция; - анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений, формулирование выводов и использование полученных знаний в практической деятельности; - планирование учебного сотрудничества сучителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнера; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- смыслообразование, - владение знаниями о происхождении геометрии из практических потребностей людей.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Угол: острый угол, прямой угол, тупой угол, градусная мера угла, транспортир.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

Учителя

Учащихся

1

Мотивация

- смыслообразование; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - анализ объектов с целью выделения характеристических признаков.

1.Сравнивают углы наложением и с помощью глазомера. Но на скольк один угол меньше или больше другого – ответить не могут. Отсюда возникает потребность их измерить.

Презен тация «Углы» Слайды 1- 3 Сравнение углов наложением.

5 минут

2

Актуализация субъективного опыта

-формулирование проблемы, целеполагание, планирование.

Организует актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и выявления затруднений при выполнении самостоятельного задания: задаются обучающимся вопросы (фронтально) Примерные вопросы: 1.Какая фигура называется углом? 2.Какой угол называется развернутым? Прямым? 3.Проблемный вопрос: каких знаний и умений не хватает, чтобы решить поставленную задачу с измерением и сравнением углов? - устно: № 522

1.Формулируют определения: прямого угла, развернутого угла. 2. Формулируют определение угла. 3.Делают вывод: чтобы сравнить углы, их надо измерить. А чтобы измерить углы, надо знать: * с помощью какого инструмента это можно сделать; * как им пользоваться; * единицу измерения углов. Обучающиеся формулируют тему урока, ставят задачи урока.  Для того, чтобы сформулировать тему урока, обучающиеся получают  задание – подсказку, в результатом которого является слово «Транспортир»

5 минут

3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

- поиск необходимой информации; - анализ объектов сцелью выделения признаков; - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по восприятию и осмыслению нового материала о градусной мере угла и измерении углов.

Обучающиеся самостоятельно работают с учебником (стр. 144 – 145), обсуждают прочитанное в паре. Коллективно формируют алгоритм измерения и построения углов с помощью транспортира. Сравнивают величины углов с прямым углом. Находят в учебнике определение острого и тупого угла.

Слайды 4 - 7 Сравне ние углов с прямым углом, нахождение острых и тупых углов.

10 минут

4

Первичная проверка понимания

- поиск необходимой информации; - анализ объектов сцелью выделения признаков, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений, формулирование выводов; Планирование, осознанное построение речевого высказывания.

Вопросы: 1.Сколько делений у транспортира? 2.Чему равно одно деление? 3.Как называется единица измерения углов? 4.Как получить угол в 1градус? 5.Как правильно прикладывать транспортир, чтобы выполнить измерение угла? (Решение задания №521 с помощью транспортира)

На вопросы 1 – 4 обучающиеся отвечают с помощью учебника. Чтобы ответить на вопрос 5, обучающиеся коллективно формулируют алгоритм измерения и построения углов с помощью транспортира. Сравнивая величины углов с прямым углом, формулируют определение острого и тупого углов.

Слайд 8 - 10

8 минут

5

Первичное закрепление

- измерение углов с помощью транспортира, сравнение величин углов; - усвоение понятий острого и тупого угла; - осознанное построение речевого высказывания; - анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений, формулирование выводов и использование полученных знаний в практической деятельности; - планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера;  -контроль, коррекция.

Организует увоение детьми нового способа действий: 1.Коллективное выполнение задания № 533; 3.Устно, с объяснением, выполнить задание из учебника № 523 3.Самостоятельная работа с взаимопроверкой в паре.

1.Выполняют практическое задание №522 – комментированное решение. 2.Аргументированно определяют вид каждого из углов №523. Самостоятельно выполняют работу по измерению углов с взаимопроверкой в паре. 3.Строят в тетради острый и тупой углы, измеряют их величины и результат записывают в тетрадь.

10 минут

6

Анализ.

- усвоение понятий тупого и острого угла; - формулирование алгоритма измерения углов с помощью транспортира; - использование полученных знаний в практической деятельности; - контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Организует фиксацию нового содержания, изученного на уроке: 1.Единица измерения углов. 2.Виды углов, их определение. 3.Алгоритм измерения углов с помощью транспортира.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

4 мину ты

7

Рефлексия

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Организует фиксацию полученных знаний, умений и неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей  учебной деятельности.

Продолжить предложения: На уроке я узнал, что… Я научился… Я хотел бы еще узнать…

2 мину ты

8

Домашнее задание

Организует обсуждение и запись домашнего задания

П. 29, (знать: определение угла в 1 градус, острого и тупого угла, алгоритм измерения углов с помощью транспортира), №№524, 525, творческое задание по карточкам.

1 мину та