Технологическая карта урока математики во 2 классе Тема: периметр квадрата

Технологическая карта урока математики во 2 классе

Тема: периметр квадрата

Цель: формирование умения находить периметр квадрата умножением.

Задачи: систематизировать и обобщить знания о квадрате и прямоугольнике. 2. Закрепить знания таблицы умножения. 3. Развить наблюдательность, логическое мышление, правильной математической речи.

УМК "Школа России" Моро М.И., Бантова М.А.

Этапы  урока	Деятельность  учителя	Деятельность  учащихся	Универсальные  учебные действия
III. Постановка учебной задачи, «открытие» учащимися нового знания, определение темы  и задач урока	-        Маквин       приглашает          вас          на автостоянку – Перед вами необычные машины. Из каких геометрических фигур  они состоят? - Какую фигуру можно выделить из всех остальных? По какому признаку? -Чем похожи остальные фигуры? - Какие углы у квадрата  и прямоугольника?  - Что вы знаете о противоположных сторонах прямоугольников? -Какие фигуры составляют кабины машин? -  Возможно вы уже заметили  по данному чертежу особенность данной фигуры? - Сейчас вы послушаете стихотворение и сами определите тему  и сформулируйте задачи нашего урока. Каждый может быть свидетель,	Обобщат    ранее изученный материал, отвечают на вопросы учителя Из кругов, квадратов и прямоугольников Круг, у него нет углов Количеством сторон, углов Прямые Противоположные стороны прямоугольников равны. Формулируют	Личностные: осознание своих возможностей в учении; устанавление связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом. Познавательные:общеучебные – поиски выделение необходимой информации, постановка и формулирование проблемы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о новом изучаемом предмете; структурирование знаний. Регулятивные: определяют тему и цели урока; прогнозируют результат и

	Что в нѐм дышит добродетель. Ровный он, как верный друг, Уж надѐжнее, чем круг! В нѐм четыре стороны И все стороны равны. Честен с каждою прямой - Каждый угол в нѐм прямой. С ним знакомству всякий рад. А зовут его? …   -   Какова тема нашего урока?   -   Сформулируйте его задачи	тему и задачи урока.  Квадрат. учиться  решать задачи          на нахождение суммы        длин сторон          квадрата (периметра квадрата);	уровень усвоения знаний. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учѐт разных       мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
IV.      Изучение нового материала: первичная проверка понимания	-                   Теперь, когда вы знаете тему урока,  Маквин хочет рассказать вам историю из своей жизни. -                   Однажды подвозил я одну важную геометрическую фигуру. По пути, пока мы ехали, она без остановки хвалилась: "Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. Красивее меня нет фигуры на свете!"– Вы сможете назвать  эту фигуру, ребята!- Как вы узнали? -                   Рассказывал мне квадрат  и про своѐ  одиночество: не с кем побеседовать, и потрудиться, и повеселиться. Узнал Квадрат, что на Геометрической улице живѐт его родственник и решил отправиться к нему в гости,  попросил  его отвезти... «Как только встречу родственника, то сразу его узнаю, – рассуждал Квадрат, – ведь он должен	Слушают, отвечают  на вопросы, повторяют ранее изученный материал и сопоставляют с новым, высказывают свое мнение Квадрат Стороны равны, углы прямые.) Это прямоугольник.) У него все углы прямые У фигур четыре угла, все фигуры прямые, у них по четыре стороны, противоположные	Личностные: ориентируются в своей системе знаний, определяют границы знания/незнания. Познавательные:общеучебные –извлечение из текстов необходимой информации; логические - анализ, синтез, сравнение. обобщение, аналогия; подведение под понятие;  установление причинно-следственных связей; использование знаковосимволических средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений и доказательств.  Коммуникативные:
	быть похож на меня".Приезжаем мы в назначенное место и встречаем  вот такую фигуру. Пригляделся Квадрат к ней и увидел что-то знакомое. «Как тебя зовут?» – спрашивает. - Узнали, дети? - Почему он так называется? Квадрат спросил у Прямоугольника: – А мы не родственники с тобой?  – Я бы тоже был рад узнать об этом, – говорит Прямоугольник. – Если у нас найдется четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники и у нас может быть одна фамилия.   - Давайте поможем фигурам найти такие признаки, обобщим полученные знания. - А какая общая фамилия может быть у этих фигур - Обрадовались фигуры, что нашли друг друга. Теперь веселее им жить – поживать, вместе трудиться, вместе веселиться, вместе по белу свету шагать.	стороны равны. Прямоугольники	выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; адекватное использование речевых средств для    решения коммуникационных задач; использование критериев для обоснования своего суждения