Технологическая карта урока математики во 2 классе.

Технологическая карта урока

Автор:                                           Наталья Владимировна Васильева, учитель начальных классов МБОУ «Сростинская СОШ им. В.М. Шукшина»

Направление:

начальные классы

Класс:                                           2 «Б» класс

Учебник:                                     Математика 2 класс  Н.Б. Истомина

Тема урока:                                  Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Задачи.

Тип урока:                                   Урок обобщения и систематизации знаний

Характеристика класса		Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества обученности.
Программа:	Математика. 2 класс, автор Н.Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация XXI век , 2013.

Количество часов:                   136  учебных часов в год, 4 учебных часов в неделю

Цели урока:

Предметные:   формировать умения выделять десятичный состав трёхзначного числа; совершенствование умения складывать и вычитать двузначные числа с переходом  в  другой  разряд  и  навыки  чтения  и  записи  трёхзначных чисел; формировать умения решать задачи разными арифметическими способами.

Личностные: развивать познавательный интерес к математике.

Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Планируемые результаты: учащийся обобщит и систематизирует знания о разрядном  составе трехзначных чисел,  выполнении устных вычислений с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решении текстовых задач арифметическим способом.

Формируемые УУД:

Личностные: овладеть умением правильно и корректно выражать собственное мнение;

-овладеть умением учиться самостоятельно;

-овладеть умением выражать свои мысли в письменной форме;

-научиться применять полученные знания и умения к решению новых проблем.

Регулятивные: наблюдать, сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

Познавательные: определять структуру объекта познания, выполнять поиск и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого;

-представлять результат работы;

Коммуникативные: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

- приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;

-отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

-овладеть умением перефразировать мысль (объяснять «иными словами»);

Основные понятия урока:  Разряд, трехзначное число, единицы, десятки, сотни; условие, вопрос, схема задачи, неравенство

Структура урока:

1.      Мотивация учебной деятельности.

2.      Актуализация знаний.

3.      Творческое применение знаний в новой ситуации.

4.       Контролирующее задание.

5.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.

6.      Домашнее задание.

Оборудование:	ПК, интерактивная доска, карточки для игры «Лото», карточки для самостоятельной работы (для выявления рекордсмена-выражения на сложение и вычитание в пределах 100, мешок с бочонками ,источники информации для выполнения работы в группах.
Формы работы:	самостоятельная, работа в парах, работа в группах, фронтальная работа.

Межпредметные связи: окружающий мир; изо.

Структура урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цель:	-Добрый день!  -Первые парты называют и садятся  1-значные числа, вторые парты-2-значные числа, 3парты-3-значные числа! -Сейчас мы выявим рекордсмена по вычислительным навыкам, а экспертами будут сегодня наши гости. -Приступайте. -Передайте работы экспертам.	приветствуют. называют по цепочке, садятся.	Личностные: самоопределение, смыслообразование.
II. Актуализация знаний        (7 мин) Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности	-Сегодня в этом классе пройдёт первый розыгрыш игры «Математическое лото», который  позволит нам повторить  раннее изученный материал. Итак, в первом тираже игры «Математическое лото» принимают участие все ученики 2-го «Б» класса.                Главный приз – оценка «5». Каким будет общий призовой фонд, мы узнаем, выполнив следующее задание. 1) Сейчас мы выявим рекордсмена по вычислительным навыкам, а экспертами будут сегодня наши гости. -Приступайте. -Передайте работы экспертам 2)-Вспомните, какими словами я начала урок? -Сколько всего букв в этих словах? -Что вам известно об этом числе? -Дайте характеристику этому числу. -Назовите соседей. -Найдите сумму данных чисел и тогда вы узнаете, каким будет общий призовой фонд игры. - Итак, общий призовой фонд игры –двенадцать пятёрок! Победителем и обладателем главного приза станет тот, кто сможет без ошибок выполнить все предложенные задания.	Выполняют вычислительные навыки. Сидящие на последних партах передают листы гостям (экспертам) добрый день 10 наименьшее 2-значное, в разряде единиц 0, в разряде десятков 1. предыдущее 9, последующее 11. 12	Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: планирование,  волевая саморегуляция. Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.
III. Творческое применение  знаний в новой ситуации (проблемные задания) (15мин) Цели: совершенствование умения работать с двузначными и трёхзначными  числами. IV. Контролирующее задание (10 мин) Цель: проверка умения работать самостоятельно с заданиями	1)- Пришло время начинать игру. Удачи всем игрокам! Выявленный рекордсмен вытаскивает бочонки из мешочка. Какое задание скрывается за этим бочонком? -Используя данные цифры(9, 1, 0), составьте 3-значные числа. -Прочитайте числовой ряд.  -Кто знает считалку? …….выбери по считалке число. -Дайте характеристику этому числу.	называют читают: 911, 910, 111, 110, 901, 109, 191, 101. 1 выходит, считает, выбирает. 9 сот., 2 дес. 1 ед.	Коммуникативные УУД: уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
	2)-Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату, вид работы.  -Кто готов комментировать своё письмо? вытаскиваем бочонок. -Работаем по вариантам:1 вариант записывает данные числа  в порядке возрастания 2 вариант в порядке убывания. -У нас взаимопроверка по часовой стрелке по ряду.	записывают: 12.02.16                Классная работа 1комментирует записывают по вариантам меняются тетрадями, проверяют(по эталону).	Познавательные УУД умение использовать наглядные модели, отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.
	- Следующий бочонок и задание. -На планшетах зарисуйте графическую модель 1вариант-наименьшего числа данного числового ряда, 2 вариант-наибольшего числа данного числового ряда. -Найдите эти числа в игровом билете. -Где такие числа можно встретить?	рисуют на планшетах отмечают 101, 911. номер телефона, страница в учебнике
	- Следующий бочонок и задание. -Придумайте выражение на сложение 2-значных чисел, а я их запишу. записываю по рядам: (например) 43+12   32+10 -Что можно сказать о выражении? -Что такое неравенство? -Решите неравенства(3 у доски). -Как решали? -Я вам предлагаю решить следующее неравенство рациональным способом ч/з целое и части на отрезке: 76+18□79+16 -На игровом билете отметьте количество решённых неравенств. - Следующий бочонок и задание. -В каком году вы родились? Это какой век? -Как зовут маму? В каком году она родилась? Какой это век? -В каком году родилась твоя бабушка? В каком веке? -А что ещё можно сравнивать в жизни?  -Сравните, чем отличаются дети 21века от детей 19 века на картине великого русского художник Н.П. Богданова-Бельского («Устный счёт»).   -Надеюсь вы успели на   игровом билете отметить эти цифры. - За следующим   бочонком скрывается задача. Её текст вы найдёте на обратной стороне билета. Вам необходимо распределиться по номеру задачи.  (1, 2, 3) Запись и решение задачи на раздаточных листах . - Полученный ответ – это последнее число, необходимое нам для того, чтобы определить ключевое слово, - результат нашей игры.	придумывают неравенство неравенство-выражение, содержащее два знака ˃,˂ решают находили значения выражений и результаты сравнивали отмечают 4 21 20,  19 возраст брата и сестры,  температуру зимой и весной…… сравнивают по слайду распределяются  по номеру задачи.  (1, 2, 3) записывают  решение задачи на раздаточных листах . 1 способ. 1) 7+20=27 (б)  достали в первом и втором туре . 2) 90 – 27 = 63(б) 2 способ. 1) 90 – 7 = 83(б) – осталось после первого тура. 2).83-20(б) Ответ: 63 бочонка. работают 5 мин.	Познавательные УУД: анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные УУД: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок	-   Вы правильно выполняли все задания, и без труда сможете прочитать слово, пользуясь ключом.  На доске карточка – ключ. Игра закончена. Прошу поднять руку тех, кто смог прочитать слово. Главный приз – пять баллов – получили ……… Призовой фонд  разыгран полностью.(не разыгран полностью) -Какие задачи мы с вами сегодня решали? -Назовите тему сегодняшнего урока.	проверяют «Трёхзначные числа. Неравенства. Задачи.»	Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
VI. Домашнее задание Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Листы с домашним заданием на столах, вы выбираете уровень сложности. Дома:  карточка по уровню сложности.	Записывают домашнее задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задачи на карточках

В игровом мешке было 90 бочонков. В первом туре из мешка достали 7 бочонков, во втором – 20. Сколько бочонков осталось в игровом мешке?

У девочки было 90 рублей. 7 рублей она потратила на карандаш, 20 на тетрадку. Сколько денег осталось у девочки?

В детском лагере было 90 литров молока. Когда готовили завтрак, использовали  20 литров и 7 использовали на полдник. Сколько литров молока осталось после этого?

Домашнее задание

1.Вычисли удобным способом:

174 – (74 + 6) =                                     (47 + 29) – 19=

314 – 10 – 4=                                          (385 + 223) – 285=

       2.Реши задачу:

2. Мама дала Грише денег на покупку хлеба. Он потратил 25 рублей на хлеб, и у него осталось 15 рублей. Сколько денег дала мама Грише?

3. На карусели каталось 16 детей. Потом пришли еще 4 мальчика, а 8 девочек ушли. Сколько детей стало на карусели?

4.У человека 32 зуба, а у мыши 16 зубов. На сколько меньше зубов у мыши, чем у человека?

3	*	911	101	41	52	12	9	81
10	17	28	39	43	54	*	*	63
9	11	29	*	21	19	69	74	4

Билеты

Ключ:

К	*	Б	Е	Э	У	Т	Е	Ы
П	Л	М	Р	Я	Ь	*	*	Л
Е	О	У	*	Д	И	В	Ч	Ь