|
Ход
и Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Время
(мин)
|
|
познавательная
|
коммуникативная
|
регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1.Организационный
|
-
Здравствуйте! Садитесь! Я просил принести
на сегодняшний урок чертежные принадлежности: линейку, треугольник, карандаш,
резинку. Поэтому я хочу проверить, как вы готовы к уроку.
|
Демонстрируют
готовность к уроку.
|
Организация
внимания,
самоорганизация, способность регулировать свои
действия, прогнозировать
деятельность на уроке
|
Приветствуют
учителя,
|
Планируют
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
Задаются
вопросом, что будем делать дальше.
|
Саморегуляция
|
2
|
|
2. Целеполагание.
|
Ранее мы знакомились
с предметами, которые изготавливались из древесины и древесных искусственных
материалов. Мы узнали,
чем мы должны руководствоваться, для того,
чтобы изготовить изделия.
-Скажите, чем мы
должны руководствоваться?
- Где мы можем увидеть необходимую ин-
формацию?
Окружающий нас предметный мир состоит
не только из изделий, выполненных из древесины. Давайте оглянемся вокруг.
-Многие окружающие нас предметы сделаны
из какого материала? Назовите их!
-Как вы думаете,
нужно ли выполнять чертежи для изготовления изделий из металла?
-Из
всего вышесказанного сделайте вывод:
что мы будем изучать сегодня на уроке?
|
Слушают
учителя. Отвечают, что будут делать.
|
Развивают
познавательные интересы и интеллектуальные способности
|
Готовят
вопросы.
|
Представлять конкретное содержание и сообщать их в
устной форме.
|
Определяют
новые знания: научатся говорить
|
Вести
свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
|
6
|
|
3. Актуализация
опорных знаний
|
Давайте мы откроем
наши тетради и запишем
тему урока: «Графическое изображение изделий из металла и проволоки»
Прежде всего давайте вспомним ранее полученные сведения:
-Как может быть изображена деталь на чертеже? (с одной стороны и
объемной)
-Как называют эти типы изображений?
(виды и наглядные)
Мы знаем, что для изображения деталей
используют условные линии - линии чертежа
-С какими линиями чертежа мы уже познакомились? Назовите их.
-Что означает та или иная линия?
|
Записывают
тему урока.
Отвечают
на вводные
вопросы, рассматривают
чертежи различных изделий, выделяют достоинства и недостатки различных типов изображений
|
Умение
анализировать, осознанно
строить речевые высказывания
|
Отвечают
на вводные
вопросы, рассматривают
чертежи различных изделий, выделяют достоинства и недостатки различных типов
изображений
|
Осознание
своих возможностей
|
Отвечают
на вводные
вопросы, рассматривают
чертежи различных изделий, выделяют достоинства и недостатки различных типов
изображений
|
Умение
регулировать свои действия. Обобщение информации
|
5
|
|
4. Изучение нового материала
|
Мы видим на таблице изделия, выполненные
из металла.
- Какими изображениями представлены дета-
ли?
- Какие виды мы
знаем?
Обратите внимание, что для изображения
простых по форме деталей достаточно одного
вида, чтобы получить полное представление
о них.
Давайте внимательно рассмотрим каждый
чертеж в отдельности:
- Как называются три круглых элемента дета-
ли «подвеска»?
- Как показаны на чертеже размеры этих отверстий?
- Для каких элементов «подвески» применяют
знак «R», а для каких «0» ? Почему?
- Что означает знак «S»Ha чертеже?
Многие изделия из тонколистового металла
имеют объемную форму(коробки, совок, тру-
ба). Для изготовления подобных изделий выполняют особенное графическое
изображение
которыми мы впервые познакомимся на нашем уроке.
У меня в руках макет предмета, который
можно условно назвать «коробка»
-
Какую форму имеет предмет?
-
Как называются похожие предметы на уроке
математики?
Это изделие можно изготовить из листового
металла. Для этого мы развернем данный макет, чтобы лист, из которого он
сделан, стал
плоским.
- Как бы вы назвали то, что у тебя
получи-
лось, если его название напрямую связано с
тем действием, которое я применил?
Попытайтесь сформулировать понятие
«развертка». Давайте запишем самый удачный вариант.
Развертки широко используются людьми в
самых разных областях их деятельности, самый простой вариант - конфетная
обертка.
Упаковка - одна из основных областей применения разверток.
В нашей школьной мастерской мы можем
также увидеть детали, выполненные с использованием «развертки». Посмотрите вокруг
и назовите их (защитные кожухи станков, воздуховоды)
Теперь чертеж развертки. Нам предстоит по-
знакомится с ним на примере коробки для
хранения мелких деталей, которую мы с вами
изготовим на последующих занятиях.
- Какими изображениями представлен на
классной доске чертеж коробки?
- Сравните их с изображенной рядом
разверткой. Какая линия чертежа появилась на новом
|
Отвечают на вопросы
учителя. Записывают в тетрадь новую информацию
|
Умение находить,
анализировать, управлять, оценивать и предоставлять
информацию
|
Делают выводы
|
Определяют свои
цели.
Планируют пути
достижения целей
|
Формулируют понятия
|
Предоставлять
конкретное содержание и сообщать его в
письменной и устной
форме
|
12
|
|
5.
Физкультминутка
|
Фронтальная
работа с классом
|
4 учащихся выполняют и показывают всем
физические упражнения,
направленных на
восстановление функциональных
возможностей организма
|
|
|
|
|
|
2
|
|
6. Практическая
работа
|
Нам нужно самостоятельно выполнить чертеж
нашей развертки в своей тетради. Время
выполнения задания - 10 мин.
Не забывайте, что пользоваться остро отточенными карандашами нужно осторожно
и
строго по назначению, чтобы не поранится
самому и не нанести вред рядом сидящему
ученику.
На каждом столе
лежит пакет, в нем вы найдете технологическую карту, которая под-
скажет вам последовательность действий по
построению чертежа.
Внимательно
ознакомьтесь с ней и приступайте к работе.
Сейчас,
по завершению задания, обменяйтесь
тетрадями с рядом сидящем товарищем и
проверьте чертежи друг друга с целью выявления ошибок построения и
неточностей.
Убедитесь, что вы тщательно проверили
работу своего соседа.
Теперь вновь откройте конверт, в котором
вы
брали технологическую карту и достаньте от
туда шаблон, который положен вам убедиться в правильности проведенной
проверки.
Оцените работы друг друга цветами круглыми наклейками, которые также
находятся в
конверте:
Зеленый - отлично
Желтый - хорошо
Красный
- удовлетворительно
|
Построение
графического изображения развертки в рабочей тетради. Выполняют чертеж в
тетрадях
|
Формирование навыков
самостоятельной работы.
Структурирование
знаний.
|
Построение
графического изображения развертки в рабочей тетради.
|
Формирование
умения
осуществлять контроль по
результату
|
Построение
графического изображения развертки в рабочей тетради
|
Формирование
умения составлять план и последовательность действий.
|
10
|
|
7. Рефлексия
|
Поставьте свои работы
перед классом и по-
смотрите, какой цвет кружков преобладает.
Сделайте вывод - насколько успешно мы
справились с работой?
-что вам запомнилось в новой теме;
-где можно применить полученные знания;
-с
каким настроением вы заканчиваете урок?
|
Логическое
осмысление изученного
|
Умение
произвести самооценку и организовать
взаимооценку.
|
Говорят.
Выражают свои мысли
|
Умение
построения логической цепочки рассуждений и доказательств
|
Анализируют
урок
|
Выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
3
|
|
8. Домашнее задание
|
В
ближайшее время мы будем изготавливать
коробку из жести. Но прежде мы изготовим
макет изделия из прессованного картона, где
отработаем основные технологические приемы работы. Для этого дома вы возьмете
лист
плотного картона и выполните на нем такую
же развертку, какую делали сидя в классе в
тетради. Обратите при этом внимание на точность построения прямых углов и
параллельных линий. Выполните задание и принесите к
следующему уроку
|
Выполнение
графического построения на нелинованной поверхности
|
Умение
организовать собственную деятельность и
планировать ее результаты
|
|
|
Оценивают
свои полученные знания для выполнения домашнего задания.
|
Осуществляют
прогнозирование.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.