|
2.Проверка д/з переход к
новой теме.
|
- Проводит текущий устный опрос, по
вопросам §45.
? Чем новая римская армия отличалась от
прежней.
?Какое значение для дальнейшей истории
Рима имело появление новой армии.?Чем отличалась диктатура Суллы от обычной
римской диктатуры?Объясните значение слов: проскрипции, вольноотпущенник.
«Лучше умереть за свободу,-
говорил Спартак,- чем убивать друг друга для забавы римлян.»
Когда и по какому поводу были
сказаны эти слова, узнаем на нашем уроке.
Вспомните, кто такие рабы?
Как люди попадали в рабство?
Где использовался труд рабов?
О чем они могли мечтать?
Как можно было добиться свободы?
Тема урока «Восстание Спартака»
|
-отвечают на вопросы после параграфа 45,
страница 241.
Предполагаемые варианты ответов:
- (Гай Марий преобразовал римскую армию
– набрал в легионы бедняков, которым предоставлялось оружие за счет
государства. Солдаты теперь получали жалованье, римская армия превратилась в
контрактную и профессиональную. Солдатская служба продолжалась 16 лет. После
окончания службы легионеру-ветерану выделяли участок «общественной земли». За
победу воинов награждали особо).
-(С новой армией Гай Марий успешно
закончил войну в Нумидии).
- (В 82 году до н.э. Суллу
провозгласили диктатором, на неопределенный срок. Был из тех аристократов,
которые были против любых изменений в стране. Всех несогласных ждало суровое
наказание – смерть. Расселил по Италии 120 тысяч бывших легионеров и 10 тысяч
рабов, принадлежавших внесенных в проскрипции аристократам (проскрипции – списки
людей объявленных вне закона). Легионеры и бывшие рабы стали верной опорой
новому диктатору).
-(Проскрипции – списки людей,
объявленных вне закона и приговоренных к смерти.
Вольноотпущенник – рабы принадлежавшие внесенным в
проскрипции аристократам.)
Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь тему
урока.
|
Личностные УУД:
Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника; умение давать ответы на вопросы.
|
|
3.
Изучение новой темы.
|
- Выявить причины восстания рабов.
В 74 году до н.э. в Италии началось
самое крупное восстание рабов в древности. Оно продолжалось несколько лет, в
нем приняли участие десятки тысяч рабов.
Запись в тетради:
Восстание Спартака – 74 – 71 гг. до н.э.
?Вопрос! как вы думаете: случайно
ли, что крупное восстание рабов произошло в Италии.
Для того, чтобы более подробно
определить причины восстания Спартака, нам необходимо познакомиться с текстом
§46, стр. 241 – 243.
Причины восстания:
- Скопление большой массы рабов в
Риме.
- Жестокое обращение: (продажа,
убийство и др.)
Источники по истории восстания очень
скудны. Только греческие и римские авторы упоминают о восстании. Совсем мало
известно о биографии Спартака.
Спартак происходил из Фракии
(Болгария). Служил в римских вспомогательных войсках и за дезертирство был продан
в рабство. Благодаря физической силе попал в гладиаторы. В источниках
упоминается об уме, образованности и гуманности Спартака. В 73 г. до н.э.
находился в одной из гладиаторских школ г. Капуи. В начале лета около 200
гладиаторов составили заговор, который был раскрыт. Однако 60-70 человек
вырвались из школы на свободу, вооружившись ножами, кухонными вертелами,
затем сбежали из города. Своим предводителем они выбрали Спартака.
У Спартака в ходе восстания был
план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит
им за пределами Италии стать свободными.
- Для более подробной иллюстрации
рекомендуется просмотреть фрагмент фильма «Спартак» из проекта «Энциклопедия»
источник: http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/373500/
-Назовите задачи, которые стремился
решить Спартак.
- Чьи интересы он выражает?
-организовать работу с текстом параграфа
46, пункт 3. Начало восстания, с. 243-246, по плану:
|
вопросы
|
Содержание
|
|
годы
|
74 -71 г. до н.э.
|
|
Движущие силы
|
Восставшие – рабы.
|
|
Основные события
|
- Восстание в гладиаторской школе.
- Бегство на Везувий.
- Первая победа восставших.
- Поход к Альпам.
- Неудачная переправа на остров
Сицилия.
-Поражение восставших.
|
|
причины поражения восстания
|
- Тактические
разногласия между рабами.
- Отсутствие
единого, четкого плана ведения войны с Римом.
- Войско Спартака
уступало по своей организации регулярной армии римлян.
|
- Проследите по карте путь
восставших рабов. (см. атлас).
- Найдите на карте Капую, Везувий,
Брундизий.
|
-размышляют над вопросом учителя,
анализируют, вспоминают ранее изученный материал.
-Примерный вариант ответа:
многочисленные войны, которые Рим вел в последние годы, привело к тому, что в
Риме скопилось большое количество недовольных.
-читают параграф, выписывают в тетрадь
причины восстания.
-просматривают фильм, слушают учителя,
делают выводы о личности Спартака.
-работают с текстом параграфа, делают
записи в тетради.
-работа с картой в атласе
|
Личностные УУД: Проявление
эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
Регулятивные УУД: умение
формулировать свои мысли.
Познавательные УУД:
-
установление
причинно-следственных связей
-
построение
логической цепи рассуждений
-
выдвижение
гипотез; их обоснование
|
|
4.Закрепление.
|
??? Для закрепления изученного материала
предлагаю сыграть в игру: «Иду на вы».
( каждый из вас должен придумать вопрос
по изученной теме и задать его любому из одноклассников).
Примерные вопросы:
1) Где и когда началось восстание
Спартака?
2) Где находился первый лагерь
восставших рабов?
3) Каков был первоначальный план
восставших рабов?
4)
Почему им не удалось переправиться на Сицилию?
|
-анализируют изученный материал.
- придумывают вопросы, задают одноклассникам.
|
Познавательные УУД:
умение ставить и решать проблемы
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и приходить к общему решению; умение работать в группе
Регулятивные УУД: умение
планировать свою деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.