Технологическая карта урока « Нашествие Наполеона. Бородинская битва, её значение для России»

Предмет:  окружающий мир

4 класс. УМК «Гармония» 

Тема: « Нашествие Наполеона. Бородинская битва, её значение для России»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели: познакомить учащихся с изменениями, которые произошли в России в XIX веке; показать общую картину Отечественной войны 1812 года; значение Бородинской битвы.

Задачи урока:

- сформировать представление об Отечественной войне 1812 года;

- показать изменения, произошедшие в России после победы над Наполеоном (отмена крепостного права, развитие  хозяйства, строительство железных дорог, развитие науки и искусства);

- Михаил Кутузов, Бородинская битва, её значение для Российской империи;

- воспитывать чувство гордости за русский народ.

Формируемые УУД: личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р), познавательные (П).

Регулятивные УУД

– самостоятельно определять задачи урока, намечать план «открытия» новых знаний, освоения новых учебных действий;

– оценивать недостаточность знаний и после обсуждения в группах формулировать задачи урока;

– планировать свои учебные действия для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач;

– делать выводы по результатам выполненных действий, сверять их с поставленными задачами и эталонами, вносить необходимые коррективы, выявлять причины ошибок и самостоятельно исправлять их;

– осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных знаний и умений с помощью листов самооценки.

Познавательные УУД

– осознавать познавательную (практическую, исследовательскую) задачу и целенаправленно решать её;

– выбирать источники информации самостоятельно для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач, находить в них примеры применения знаний;

– извлекать информацию;

– обобщать и систематизировать знания об изучаемых объектах и явлениях, которые получены из разных источников: из учебной статьи, по результатам наблюдений и исследований;

– пользоваться таблицами;

– осуществлять исследовательскую деятельность и представлять её результаты в форме сообщения.

Коммуникативные УУД

– пересказывать прочитанный текст о событиях в отечественной истории;

– обмениваться информацией;

– выражать свои мысли, чувства в устной или письменной форме, донося своё мнение, отношение, оценку событий и др.;

– составлять небольшие информационные сообщения с использованием подобранных иллюстраций, представляя их одноклассникам;

– участвовать в диалоге, в общей беседе при обсуждении учебных проблем, соблюдая правила культуры общения, уважения и взаимопонимания; слушать других, быть готовым вежливо отстаивать свою точку зрения, проявлять терпимость к другим высказываниям;

– высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, в группе учащихся, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным.

Личностные:

 – положительное отношение, учебно-познавательный интерес к приобретению знаний об истории России, к исследовательской деятельности, к способам отображения полученной информации в разных формах; к освоению регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

– осознание себя как гражданина своего Отечества; понимание важности знания истории своей страны;

– чувство любви к родной стране.

Оборудование: учебник окружающий мит по УМК «Гармония» для 4 класса (автор О.Т.Поглазова), толковые словари,: текстовая информация (приложение № 1, 2, 3), листы самоконтроля (приложение № 1, 2, 3).

Технологическая карта урока

Этапы работы	Деятельность учителя Содержание этапов урока	Деятельность детей	Формируемые УУД
Организационный момент	Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок! Улыбнёмся друг другу. Когда мы улыбаемся, мы делимся своим хорошим настроением!	Пожелание друг другу удачи для получения новых знаний	Осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат. (Л)
Актуализация знаний и проверка домашнего задания	-Давайте вспомним, какие преобразования произошли при Петре I? Россия имела сильную армию и военный флот. И в этом заслуга императора Петра I.   Талантливые русские люди развивали культуру, науку, технику, искусство. Дело Петра I продолжила императрица Екатерина II. - Что дало России правление императрицы Екатерины II? Установите соответствие Ледовое побоище                                      1380 Куликовская битва                                    1612   Год изгнания поляков из Москвы           1240 Невская  битва                                           1242 -Сегодня мы продолжаем говорить о славных страницах истории нашей страны, о великих людях прошлых лет и об их подвигах.   К началу ХIХ века Россия была одним из самых могущественных государств Европы. По размерам территорий она в несколько раз превосходила самые крупные европейские державы.	укрепление армии и флота; торговля со странами мира; освоение богатств Сибири; развитие промышленности; развитие образования (Академия художеств, Университет); развитие науки Расширились границы России, военные успехи Александра Васильевича Суворова, Фёдора Фёдоровича Ушакова Находят соответствие. Дают  краткую характеристику событию .	Уметь передать содержание в сжатом виде. (П) Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (Л)
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.	Есть события, смысл которых так велик, что рассказ о них длится века. Каждое новое поколение хочет слышать о нем. И, слыша, люди становятся сильнее духом, потому что узнают, от какого крепкого корня ведут свой род. О таком событии сейчас пойдет речь. Изведал враг в тот день немало, Что значит русский бой удалый, Наш рукопашный бой!.. Земля тряслась как наши груди; Смешались в кучу кони, люди, И залпы тысячи орудий Слились в протяжный вой… Как вы думаете, о чем же мы сегодня с вами будем говорить? На борьбу с неприятелем поднялся весь народ. Все встали на защиту Отечества. И поэтому война получила название… Сформулируйте тему нашего урока Вторгся на нашу землю …? На какие вопросы мы должны ответить, чтобы раскрыть тему урока? (вынести на доску)	о войне Отечественная  Отечественная война Нашествие Наполеона Высказывания учащихся	Уметь формулировать и удерживать учебную задачу. (Р)  Отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке. (П) Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях; уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (Л)
Применение нового знания.	Прочитайте 1-й абзац учебника на стр.82 и ответьте на вопрос: Какая обстановка сложилась в Европе в начале XIX века? Историки делят войну 1812 года на 2 этапа Нашествие                                 Изгнание Наполеоновской                Наполеоновской армии на Россию               армии из России Найдите ключевые слова и дайте им толкование. С помощью текстовой информации ответьте, пожалуйста, на вопросы: 1ГРУППА: «Каковы были планы Наполеона и французского командования?» 2ГРУППА: «Каковы были ответные действия русского царя Александра I?» 3ГРУППА: « Какое решение было принято М.И. Кутузовым после сражения при Бородино?» В ходе нашей работы мы с вами  расположим в хронологическом порядке следующие исторические события: БОРОДИНСКОЕ СРАЖЕНИЕ НАЗНАЧЕНИЕ КУТУЗОВА ГЛАВНОКОМАНДУЮЩИМ СМОЛЕНСКОЕ СРАЖЕНИЕ ВОЕННЫЙ СОВЕТ В ФИЛЯХ НАПОЛЕОН В МОСКВЕ, ПОЖАР В МОСКВЕ ВТОРЖЕНИЕ НАПОЛЕОНА В РОССИЮ БЕГСТВО ФРАНЦУЗОВ Физминутка Очень нравится нам делать всем зарядку: Руки поднимать (руки вверх) Приседать, вставать (присед 4-6 раз) Прыгать и скакать (10 прыжков) Кто же они герои Отечественной войны 1812 года? Чтобы подробнее узнать о героях войны 1812 года, я предлагаю вам подготовить дома сообщение. Тему сообщения вы можете выбрать самостоятельно по желанию. Нашествие Наполеона на Россию закончилось полным крахом. В честь победы русского народа в войне 1812 года был построен Храм Христа Спасителя. Этот храм был построен на пожертвования всего народа. Он недавно восстановлен в центре Москвы.	К началу XIX века Наполеон завоевал  почти  всю Европу. Он мечтал о мировом господстве. Высказывания учащихся Работа со словарём в паре НАШЕСТВИЕ- вторжение неприятеля в страну.  ИЗГНАНИЕ- выдворение из страны, насильственное удаление. Дети работают в группах с текстовой информацией (приложение 1). Отвечают на поставленные вопросы. (Приложение 2) Читая исторические факты, выделяют главное, располагают исторические события в хронологическом порядке. По окончанию работы  сверяют свой ответ с эталоном на доске. Если ответ верный ставят себе + в листе самоконтроля. Это талантливые военно-начальники: Н. Н. Раевский, А.П. Ермолов, И.П. Багратион, Д.В. Давыдов и многие другие. Но прежде всего- это народ. С первых дней войны развернулось партизанское движение. Учащиеся по желанию выбирают тему сообщения.	Уметь планировать свою деятельность;  высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. (Р) Уметь работать в паре;  оформлять свою мысль в устной и письменной речи; читать и пересказывать текст; осуществлять самоконтроль и взаимопомощь; формулировать собственное мнение и позицию; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; уметь слышать и слушать. (К) Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (Л) Строить свои высказывания в соответствии с задачами коммуникации. (П) Уметь формулировать и удерживать учебную задачу; вести поиск и выделять необходимую информацию; создавать устные высказывания; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; перерабатывать информацию, преобразовывать ее и представлять  информацию на основе сообщений; уметь передавать содержание в сжатом виде. (Р)
Закрепление учебного материала	Почему Наполеон напал на Российскую империю? Как Россия отразила нашествие Наполеона? Осталось ответить на последний вопрос, что изменилось в Российской империи к концу XIX века? Чтобы на него ответить прочитайте текст на стр.86-88. По ходу чтения текста заполняйте таблицу «Россия в конце XIX века»	Отвечают на поставленные вопросы. (Приложение 3) Читают заданный текст, заполняют таблицу. Правильность заполнения таблицы сравнивают по эталону на доске. Если верно ставят себе + в листе самоконтроля.	Отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее и представлять  информацию на основе сообщений; уметь передавать содержание в сжатом виде. (П) Определять последовательность действий. (Р) Владеть диалоговой формой речи, участвовать в работе пар: планировать свою часть работы, осуществлять самоконтроль и взаимопомощь; формулировать собственное мнение и позицию, отстаивать свою точку зрения; уметь слышать и слушать. (К) Осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат; адекватно реагировать на трудности и не бояться допустить ошибку. (Л)
Итог урока	- Какое важное событие произошло в XIX веке? - Между какими государствами шла война? - Каковы ее результаты? - Какой российский полководец прославился в войне с французскими захватчиками? - Значение Бородинской битвы  для России?	Ответы учащихся.	Выражать свои мысли, строить свои высказывания в соответствии с задачами коммуникации; сопоставлять и отбирать, полученную информацию из различных источников, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; уметь передать содержание в сжатом виде. (П) Определяют  последовательность действий. (Р) Осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат; адекватно реагировать на трудности и не бояться допустить ошибку. (Л)
Рефлексия	Во время работы в парах вы оценивали свою работу. Кто набрал 3 +, поставьте себе отметку 5; 2 +, поставьте отметку 4; 1 +, подумайте, какой вопрос вызвал у вас затруднение? Сможете ли вы ответить на него с помощью учебника? Если да, дома продумайте свой ответ. Если не сможете ответить самостоятельно, вы всегда можете обратиться за помощью ко мне.	(Приложение 4) Учащиеся оценивают себя.	Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. (Р) Осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат; адекватно реагировать на трудности и не бояться допустить ошибку. (Л)
Д/З	стр. 82-88, подготовить сообщение о героях Отечественной войны 1812 года .	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.	Выбирать различные средства: справочную литературу, ИКТ. (Р) Уметь вести поиск и выделять необходимую информацию. (П) Формировать учебную мотивацию. (Л)

Приложение 1

1 группа

Наполеон стремился завоевать весь мир. Почти все европейские страны были охвачены войной. Он мечтал о мировом господстве. Уже многие покоренные страны лежали у ног Наполеона. Но, чтобы окончательно почувствовать себя мировым господином, ему нужно было завоевать Россию.

К началу 1812 года « Великая армия» Наполеона насчитывала 1 миллион 200 тысяч человек. Состояла она не только из французов, но и из представителей народов, уже завоеванных Наполеоном стран. В поход на Россию он взял 600 тысяч человек.

В июне 1812 года Наполеон перешел русскую границу и двинул свои войска к Смоленску, к Москве.

Наполеон был уверен в скорой победе. На западной границе располагались 3 русские армии. Наполеон рассчитывал разбить их поодиночке. Однако опытные русские генералы разгадали план неприятеля - Барклай-де-Толли и Багратион решили соединиться под Смоленском. Война принимала затяжной характер, все планы Наполеона рушились.

2 группа

Александр I был вначале главнокомандующим.

Русская армия имела 590 тысяч человек. Но начать борьбу с Наполеоном могли около 240 тысяч человек, потому что на юге продолжалась война с Турцией.

Видим численное превосходство французов. И тогда российский император Александр I решился на необыкновенный шаг. Он издал манифест с призывом создать народное ополчение. Это послужило началом и для формирования и партизанских отрядов. На всем протяжении военных действий партизаны вступали в постоянные стычки с наполеоновскими войсками, нанося им существенный урон.

Итак, 12 июня 1812года Наполеон вторгся в пределы России. Две армии Багратиона и Барклая-де-Толли решили соединиться под Смоленском. 22июля 1812 года состоялось кровопролитное сражение у Смоленска. Сражение русскими войсками было проиграно.

После сдачи Смоленска стал снижаться боевой дух русской армии. И Александр I был вынужден назначить главнокомандующим Михаила Илларионовича Кутузова.

Узнав, что Смоленск оставлен, Кутузов с огорчением сказал: «Ключ к Москве взят»

Под Москвой находилось селение Бородино. Через него проходило 2 дороги. Заняв их, русские перегородили путь к Москве. Кутузов решил давать бой, хотя численный перевес был на стороне французов.

За 15 часов сражения линия обороны не была прорвана. К ночи бой затих. Поле боя осталось за русскими. Но какой ценой!

3 группа

Через несколько дней после сражения под Бородино, в деревне Фили под Москвой собрался военный совет.

Большинство генералов, членов военного совета стояли за сражение. Однако, Кутузов знал, что у Наполеона в запасе еще много сил - гвардия, и, поэтому, он решил оставить Москву. «С потерей Москвы еще не потеряна вся Россия, но коль уничтожится армия, погибли Москва и Россия». Наполеон подошел к Москве, он остановился на Поклонной горе. Отсюда Наполеон видел всю Москву! Москва у его ног! За ним - гвардия. Он стоял долго. Ждал, что ему на серебряном блюде принесут ключи от Москвы. Для этого он надел парадный мундир, перчатки. Но ждал Наполеон напрасно.

2 сентября в Москве начался пожар. Он полыхал несколько дней. Первыми сгорели склады с продовольствием.

Запасы продовольствия иссякли. Армия великая и непобедимая превратилась в шайку грабителей и разбойников. Не дождавшись предложения о заключении мира, 7 октября Наполеон покинул Москву.

Кутузов, расположившись в местечке Тарутино под Москвой перекрыл путь французской армии на еще не разоренную дорогу на Калугу, и заставил их отступать по старой Смоленской дороге, где села были сожжены и разграблены. Наполеоновские войска преследовала русская армия, со всех сторон теснили партизаны.

От бескормицы падали лошади французской кавалерии. Голодали солдаты. Да еще в это время начались сильные холода. Наполеон бросил свою армию и уехал в Париж. А жалкие ее остатки в середине декабря перешли Неман, откуда начинали свой поход.

Приложение 2

В июне 1812 года Наполеон перешел русскую границу и двинул свои войска к Смоленску, к Москве.

Наполеон был уверен в скорой победе.

Итак, 12 июня 1812года Наполеон вторгся в пределы России. Две армии Багратиона и Барклая-де-Толли решили соединиться под Смоленском. 22июля 1812 года состоялось кровопролитное сражение у Смоленска. Сражение русскими войсками было проиграно.

После сдачи Смоленска стал снижаться боевой дух русской армии. И Александр I был вынужден назначить главнокомандующим Михаила Илларионовича Кутузова.

Узнав, что Смоленск оставлен, Кутузов с огорчением сказал: «Ключ к Москве взят»

Под Москвой находилось селение Бородино. Через него проходило 2 дороги. Заняв их, русские перегородили путь к Москве. Кутузов решил давать бой, хотя численный перевес был на стороне французов.

Через несколько дней после сражения под Бородино, в деревне Фили под Москвой собрался военный совет.

Наполеон подошел к Москве, он остановился на Поклонной горе. Отсюда Наполеон видел всю Москву! Москва у его ног! За ним - гвардия. Он стоял долго. Ждал, что ему на серебряном блюде принесут ключи от Москвы. Для этого он надел парадный мундир, перчатки. Но ждал Наполеон напрасно.

2 сентября в Москве начался пожар. Он полыхал несколько дней. Первыми сгорели склады с продовольствием.

Наполеон бросил свою армию и уехал в Париж. А жалкие ее остатки в середине декабря перешли Неман, откуда начинали свой поход.

БОРОДИНСКОЕ СРАЖЕНИЕ

НАЗНАЧЕНИЕ КУТУЗОВА ГЛАВНОКОМАНДУЮЩИМ

СМОЛЕНСКОЕ СРАЖЕНИЕ

ВОЕННЫЙ СОВЕТ В ФИЛЯХ

НАПОЛЕОН В МОСКВЕ, ПОЖАР В МОСКВЕ

ВТОРЖЕНИЕ НАПОЛЕОНА В РОССИЮ

БЕГСТВО ФРАНЦУЗОВ

Приложение 3

Россия в конце XIX века	расширение
	отмена
	развитие
	развитие
	строительство
	развитие

Приложение 4

«Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока.

Фамилия, имя учащегося_____________________________

Вид задания	Отметка (поставьте + или - )
1 задание. Работа с текстовой информацией
2 задание. Хронологический порядок
3 задание. Заполните таблицу «Изменения произошедшие в Россия в конце XIX века»