Технологическая карта урока обучения грамоте 1 класс.

Технологическая карта урока обучение грамоте (литературное  чтение)    в 1 Г классе.

1.	ФИО учителя	Шакирова Алиса Михайловна
2.	Предмет	обучение грамоте (литературное чтение)
3.	Класс	1Г
4.	Тема и номер урока в теме	Тема «Буквы Х, х и звуки [х], [х’]», № 1
5.	Базовый учебник	В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина «Азбука» часть 2.

УУД

Личностные:

- формировать умения обобщать знания и делать выводы;

- развивать доброжелательность, любовь к чтению, трудолюбие, аккуратность;

- развивать познавательные интересы, учебную мотивацию;

- формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- способствовать освоению приёмов чтения слогов и слов с буквой Х;

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность;

- освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные:

-формировать способы чтения слогов и слов с буквой Х;

-развивать любознательность и познавательную инициативу;

- закрепление представления о правиле написания кличек животных, имен собственных и.т.д

- способствовать развитию фонематического слуха.

Коммуникативные:

-формировать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать своё высказывание, чётко выражать свои мысли;

-формирование умений слышать и слушать.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы, методы, методические приёмы
I.  Этап мотивации.	- Ребята, встаньте ровненько, выпрямите спинки. Скажите, в какой стране мы живём ?( В России) Россия славится своим гостеприимством,  и  мы с вами должны подтвердить своим поведением эту традицию. Сегодня у нас вновь на уроке гости. Поприветствуем  наших гостей.  Давайте улыбнёмся и свои добрые улыбки подарим гостям и друг другу. Девиз: Учись доброму, худое на ум не придет.	-Подготовка класса к работе. -Внимательно слушать и слышать учителя и товарищей.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.
II.  Актуализация опорных знаний   (повторение изученного материала).	- К какому уроку приготовились? Зачем надо учиться читать? Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать, Должен научиться. -Проверим ваши накопленные знания, проведем гимнастику для ума. -Поиграем в игру «Доскажи словечко» Наша речь состоит из … Звуки бывают… При  произнесении гласного звука… При произнесении согласного звука… Согласные бывают… Гласные звуки а, о, у, ы, э дают команду… Гласные звуки я, ё, ю, и, е дают команду… Буквы е, ё, ю, я в начале слова … Буква  Ь  звука  … - На доске  карточки с буквами, распределите их на 2 группы: гласные  и согласные. - Произнесем звуки первой группы: [а, о, я, и, у, ы, е] Гласные тянутся  к песенке звонкой, Могут заплакать и закричать. В темном лесу звать и аукать , Но не желают свистеть и ворчать. - Произнесем звуки второй группы: [к, м, ч, н, р, т, л, д, ж, в, с] А согласные согласны Шелестеть, шептать, свистеть, Даже фыркать и скрипеть, Но не хочется им петь.	Карточки с буквами: К, М, А, Ч, Н, О,  Я, Р, Т, И, У, Л, Д, Ж, В, Ы, Е, С.	Фронтальная. Словесный. Беседа.
3.Определение темы урока. Целеполагание.	-- Как же будет звучать тема сегодняшнего урока? Определить тему урока поможет игра «Доскажи словечко» Хрюша сел на петуха. Мы смеялись: ...!              (ха - ха - ха!) Сочинять он стал стихи -  Мы смеялись …!               (хи - хи - хи!) С каких звуков начинались досказанные слова? Тема:- Звуки [х] и [х’] и буква, которая их обозначает.   - Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока: Познакомиться с … (новой буквой и звуками.) Научимся слышать и отличать … (звуки [х] и [х’] и отличать их от других звуков. Учиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.) Будем внимательно слушать … Итак: Что мы сделали? Назвали тему, поставили задачи? -Это урок повторения или открытие новых знаний?	Звуки [х] и [х’]. Познакомимся со звуками [х] и [х’] и буквами их обозначающей. Научимся читать слоги, слова, предложения, тексты с буквой Х. Урок открытия новых знаний.	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка. Парная
4.Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Характеристика звуков. 2. Письмо буквы Х,х в тетради. 3.Работа по учебнику. 4. Слого-звуковой анализ слов.	- Как мы будем открывать новые звуки и обозначающую их букву? Составим план работы: 1.Услышать звуки. 2.Дать характеристику звукам. 3.Знакомство с буквой. 4.Место в алфавите. 5.Чтение слогов, слов ,предложений. Работа по плану: По 1.Какие первые звуки слышали  в досказанных словах? - Вспомните, как вы смеялись? Можно ли с ними играть в дразнилки? По 2.Как характеризуем звуки? Работа в парах .(сог-гл, м-т, п-н, з-г) Что мы делали на этом этапе? ВЫВОД. Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный. Игра «Похлопаем – потопаем», определи твердость-мягкость. Если услышите в начале слова звук [х]- твердый, то топаете, если  [х’]- мягкий, то хлопаете. Поход, хитрец, успех, хомяк, схема, хихикать, храбрость, хор, хитрый, химия, уха, хлопушка. Какую задачу выполняли? Оцените свои успехи. Я умею слышать и отличать звуки [х] и [х’] от других. По 3.  Знакомство с буквой - Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной  (маленькой). ПОКАЖИТЕ в учебнике. «Ха» - большой (заглавной). - Зачем нужна заглавная буква? ВЫВОД: Имена собственные и начало предложений пишутся с большой буквы, а остальные слова – с маленькой.  Письмо буквы Х. А теперь пора в тетрадь  Букву Ха нам написать. Я тетрадь свою открою И с наклоном положу, Я, друзья, от Вас не скрою,  Ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. (Учитель еще раз показывает на рисунке букву Х цветными мелками). Учитель: - Вот сплелись два колоска, Получилась буква Ха. ( Пишем букву Х волшебными колосками (ручками).  Наклонная прямая слева направо и наклонная прямая справа налево) . Написали аккуратно, Всем в тетрадь смотреть приятно. - На что похожа буква Ха?                    «Х» на ножницы похожа,                     Но в работе, а не лежа.                     Хочешь – режешь,                    Хочешь – шьешь,                   Хочешь  сам себя стрижешь. Ха – забавная игрушка, Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. -Чтение слогов в учебнике на с.39. Эти слоги можно произнести в чистоговорках. Я начинаю говорить чистоговорку, а вы продолжаете. - хи-хи-хи - сочиняем мы стихи - ха – ха – ха - очень вкусная уха -хо – хо – хо – я услышал эхо - ху – ху – ху - сидит птица наверху - ух- ух- ух - в поле вдруг запел петух. -Найдите гласную букву,  справа от гласной буквы поставьте букву «Б», слева от гласной букву «Х»,  букву «Л»  поставьте между буквами «Х» и «Е». Какое слово получилось? -Напечатайте это слово в тетради,  выполните звуковой анализ. - Продолжим работу после физминутки.	- Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный. Работа в парах (характеристика звуков). Игра «Похлопаем – потопаем». - Печатаем в тетради буквы Х, х. Ответы детей. (на ножницы, лопасть вертолёта, на мельницу, на крестик) 1.        2.        3.      Чтение столбиков слов и слогов с новыми звуками. - Произносят чистоговорки. Из букв составляют слово ХЛЕБ. Выполняют звуковой анализ слова ХЛЕБ.	Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы. Коллективная. Практический
4.Физминутка.	Отгадайте загадку: Вырыл дом подземный ловко, Натаскал пшена в кладовку. Вечно в сумке за щекой Носит зернышки с собой. Кто же он?- наверняка Вы узнали…(хомяка) Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт, Щёчки моет, шейку трёт. Подметает хомка хату И выходит на зарядку. 1, 2, 3, 4, 5 – Хочет хомка сильным стать. Оцените по второму  критерию свои успехи. Я знаю букву Х Чему еще научимся на уроке?		Фронтальная.
5.Закрепление знаний и способов действий. 1.Работа со словом ХЛЕБ, подбор родственных слов. 2.Работа по учебнику.	4.      – Продолжим работать со словом ХЛЕБ. 1.      Рос сперва на воле в поле, Летом цвел и колосился, А когда обмолотили, Он в зерно вдруг превратился. Из зерна – в муку и тесто, В магазине занял место. 2.        -  Х – очень важная буква. С нее начинается очень дорогое, важное слово – хлеб. Хлеб всегда на столе и в будни, и в праздники. Хлебом – солью встречают самых дорогих и почетных гостей. - Оказывается, слово “хлеб” имеет несколько значений:         ХЛЕБ – растение ( снопик пшеницы) ·         ХЛЕБ - батоны, булки, пирожки (хлебопродукты) ·         ХЛЕБ - любая пища человека (продовольствие.) Родственные слова. - Ласково назовём ... (хлебушек) - Небольшой хлеб ... (хлебец) - Предмет, где хранится хлеб ... (хлебница) - Приспособление для резки хлеба ... (хлеборезка) - Предприятие по изготовлению хлеба ... (хлебокомбинат) - Продукты, относящиеся к хлебным изделиям ... (хлебопродукты) - Крестьянин, выращивающий хлеб ... (хлебороб) - Можно ли эти слова назвать родственными?   ( Да. У них есть общая часть, общее в значении.) - В народе говорят: «Хлеб – всему голова». Давайте узнаем почему? Работа с текстом учебника – с.42  - Ребята, используя рисунки из нашего учебника и презентации, мы узнаем какой путь проходит хлеб от поля до нашего стола. 1.Чтение текста: Уч. с.39 2. Подбор заголовка. 3. Работа по содержанию текста: - Какое время года наступает? - Почему дрожат осины? - Где появился ледок? - Почему в тексте сказано, что хлеб надо убрать до холодов? - Посмотрим презентацию о пути хлеба от поля до нашего стола. Вывод: - Ребята! Вот какой длинный путь проделало маленькое зернышко, прежде чем попасть к нам на стол. Хлеб хранит тепло рук тысяч людей. Как мы должны относиться к хлебу? Хлеба к обеду в меру бери, хлеб – драгоценность, им не сори! Бросил хлеб – обидел свет. Бережно, с любовью, с уважением к людям, которые выращивают хлеб.	Ответы детей. Многозначное слово. Ответы детей -Да. У них есть  общая часть, общее в значении.) Работа по учебнику. Чтение текста  учащимися. Ответы детей Просмотр презентации. Чтение предложений на доске.	Коллективная. Словесный, практический. Чтение, беседа. Фронтальная. Устные ответы
6. Работа в группах.	-А сейчас вы поработаете в группах.  Задание: «Собери пословицы» И обед не в обед, коли хлеба нет. Без печки холодно, а без хлеба – голодно. Нет хлеба клади зубы на полку. Хлеб да вода – здоровая еда
6.Рефлексивно-оценочный.	- Какие задачи ставили? - Удалось ли нам решить поставленные задачи? -Дайте характеристику новой букве. Какая она? Чем она интересна? - Оцените свою работу по критериям. Я знаю … Я умею… Что понравилось? Что у вас получилось? Над чем надо поработать? Оценить Цветом: 1. Кто всё усвоил, доволен собой, хорошее настроение. 2.Испытывал затруднения.  3. Ничего не понял. - Желаю вам плодотворной работы. - Спасибо за урок! Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят,  Мы их гоним со двора.	Отвечают на вопросы учителя. Ответы детей: Я знаю букву Х и её звуки х,х* Я умею… слышать и отличать новые звуки от других. Я умею…читать слоги , слова и предложения с буквой х.	Фронтальная. Словесный. Беседа.