Технологическая карта урока обучения грамоте по теме "Заглавная буква в словах и предложениях. Развитие осознанности и правильности чтения."( 1 класс)

Технологическая карта урока.

1. Ф.И.О. учителя:  Семьёшкина Маргарита Юрьевна

2. Класс:  1 «А»  Дата  20 ноября 2013 г  Предмет  обучение грамоте   № урока по расписанию   второй

3. Тема урока Заглавная буква в словах и предложениях. Развитие осознанности и правильности чтения.

4. Место и роль урока в изучаемой теме : 2

5. Цель урока. 

1.образовательная :обеспечить закрепление знаний об употреблении заглавной буквы в именах собственных  и  написании  заглавной буквы в именах собственных 

2. развивающая: развивать умения у учащихся находить имена собственные и аргументировать  написание заглавной буквы,

                             развитие  умение устанавливать причинно-следственные связи

                             находить и аргументировать выбор однокоренных слов

                             проводить фонетический разбор слов

3. воспитательная : формировать коммуникативные навыки :

                             умение работать в группе,  выслушивать мнение других,

                             оценивать свою деятельность и других  в процессе совместной работы,

                             формировать познавательный интерес к  чтению,

                             воспитывать любовь к природе родного края.

Структура урока	Деятельность учеников		Деятельность учителя	УУД
1.Организационный момент.	Приветствие, эмоциональный настрой на урок		Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
2.Актуализация знаний с мотивирующим введением в тему урока	Обучающиеся в игровой форме дают характеристику звукам, обозначенным буквами		Игра «Теремок»  Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок, не высок- не высок… Знакома вам сказка? Кто хотел бы попасть в этот сказочный теремок?  ( выбрать 5 человек) Какое же слово поселилось у нас в теремке? Почему это слово начинается с заглавной буквы? Где мы с ним встречались?	Познавательные УУД
3.Формулирова- ние темы урока	Открывают страницу букваря Рассматривают карту и показывают (если смогут) где находится город Работают с текстом, отвечают на     вопросы учителя		Откройте страницу 78 в Букваре Что обозначает слово? Можете показать, где находится этот город? ( Карта) Этот город находится в Италии. Италия - это название страны и тоже пишется с большой буквы. Молодцы, всё вспомнили. Найдите и прочитайте ещё слова с заглавной буквой Как называются эти слова? А когда нам  ещё встречается заглавные буквы?	Коммуникативные УУД выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Познавательные УУД развитие  умения применять полученные знания в данной ситуации
Развитие осознанности и правильности  чтения	Дети читают слова друг за другом, повторяя предшествующие. Обучающиеся работают с текстом, находят и читают ответы У детей на столе лежат листочки, они отгадывают слово и записывают его на своём листочке, делая звуко-буквенный разбор. Один ребёнок делает это задание около доски.	Поиграем в игру «Снежный ком» Работа  со словами. Найдите и прочитайте слово, которое обозначает название рыбы  Найдите и прочитайте слова односложные. Почему эти слова называются односложными? Найдите и прочитайте слова однокоренные. Почему эти слова называются однокоренными? «Угадайте слово» ДЕРЖИТСЯ ПОДРУЖКА, ЗА МОЁ, ЗА УШКО, СТЁЖКОЮ ОДНОЮ, ВЕК БЕЖИТ ЗА МНОЮ, ( нитка) Напишите на листочке отгадку и  сделайте звуко-буквенный разбор МОЛОДЦЫ!			Познавательные УУД извлечение  необходимой информации Познавательные УУД  использование знаково-символических средств
		ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Развитие  выразительности чтения	Слушают музыку Высказывания детей. Гном Томми Ответы детей. Выразительное чтение детей. Оценка своего чтения и других. Дети высказываются.	Звучит лирическая музыка (гитара). Что вы почувствовали, слушая музыку? Какой герой сыграл так на гитаре? Кто из героев рассказа испытывал такие же чувства , как вы? Кто из вас хотел бы прочитать этот текст, передав  нам все чувства, которые  испытывали маки и астры. А теперь попробуйте, оцените  своё чтение  и  товарищей. Удалось ли вам передать выразительность этого текста? Вручаем медаль самому выразительному чтецу.			Познавательные УУД осознанное и произвольное построение речевого высказывания Регулятивные УУД самооценка, оценивание других Личностные УУД развитие эмоционально-чувственной сферы.
Групповая работа	Отгадывают загадку Просмотр презентации. Ответы детей 3 Июнь, июль, август Слушание детьми. Ответы детей. Обучающиеся разбиваются на группы. Слушают задание. Находят и читают признаки лета. Ответы ребят 4 группы.	Отгадайте: Зеленеют луга, В небе - радуга-дуга. Солнцем озеро согрето: Всех зовёт купаться ...( ЛЕТО) Презентация «Лето» ( несколько слайдов) Для вас лето-это что? А вы можете сказать, сколько летних месяцев? Назовите их. Ребята, наш земляк  Валентин Дмитриевич Берестов, родившийся в Калужской области, представляет лето  таким… Чтение учителем Понравилось вам произведение? Дети, а сейчас мы с вами разобьёмся  на группы: у вас лежат на столе кружочки разного  цвета, собираем группу по цвету. Посмотрите на доску , у каждого четверостишья свой цвет. Увидели свой цвет, отлично! Задание  общее для всех групп, а выполнять его вы будете, только  по своему четверостишью. Понятно? Задание: Найдите признаки лета в своих стихах и прочитайте их мне. Учитель вывешивает картинки с признаками лета, которые находят и читают дети. Получается картина лета. Три группы  читают найденные признаки лета. Учитель останавливает их и задаёт  вопрос: А к кому август не придёт с урожаем?			Познавательные УУД  поиск и выделение необходимой информации Познавательные УУД осознанное и произвольное построение речевого высказывания Познавательные УУД установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД достижение договоренностей и согласование общего решения Личностные УУД осознание ответственности за общее дело
Обобщение	Обучающиеся высказывают свое мнение, отношение	Если хочешь получить, что-то хорошее, то не ленись. А русская народная пословица гласит:			Личностные УУД
Итог Рефлексия «Поезд»	Обучающиеся анализируют урок (соотносят процесс дея-ти с результатом) Опускают смайлики	Посмотрите на доску. Что нам сегодня удалось? «Поезд» На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять			Познавательные УУД рефлексия способов и условий действия Познавательные УУД контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные УУД самооценка на основе критерия успешности