Технологическая карта урока окружающего мира по теме "Природное сообщество - луг" (3 класс)

Технологическая карта урока по окружающему миру

по теме: «Природное сообщество луг»

          Предмет: окружающий мир

          Класс: 3 «Б»

          Тип урока: изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы

Тема	Природное сообщество луг
Цели	Образовательные : Познакомить с природным сообществом луг, выявить схожие и отличительные черты с сообществом  лес; развивать мышление, память, внимание. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, интерес к изучению природы. Формировать УУД: ¾   Личностные УУД: интерес к познанию окружающего мира; понимание красоты природы России на основе знакомства с окружающим миром; интерес к изучению природы. ¾   Регулятивные УУД: контролировать и оценивать свои действия с наглядно-образным мышлением при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков. ¾   Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что партнер знает и видит, а что нет. ¾   Познавательные УУД: строить небольшие сообщения в устной форме
Планируемый результат:	Предметные: Знать особенности природного сообщества луг. Уметь отличать обитателей луга от обитателей леса. Личностные: выраженной устойчивой познавательной мотивации учения Метапредметные:
Основные понятия	Луг, сообщество, насекомые, птицы.
Межпредметные связи	ИЗО, литературное чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник, презентация Сигнальные карточки
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технологическая карта урока

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
I.         Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	- Здравствуйте дорогие ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Зовут меня Алексей Николаевич.	Здравствуйте.		Личностные УУД: интерес к познанию окружающего мира;
II.            Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)	Ребята у вас на партах лежат пазлы. Собрав их у вас должно получиться изображение. Выполнив, это задание мы и узнаем, что же сегодня нам предстоит изучать. А собирать должны вместе со своим соседом. Приступайте. А теперь посмотрим, что же у вас получилось?	Собирают пазлы. - Василек - Колокольчик - Одуванчик - Ромашка - Подорожник - Стрекоза - Кузнечик - Бабочка - Клевер - Мышь - Тимофеевка - Крот
III.            Изучение нового материала (15 мин) Работа с учебником	– Ребята, скажите, что у нас получилось ? - Да это луг. Луга бывают разные: один луг – ковер разнообразных цветов; второй луг – ценными злаковыми кормовыми травами: мятликом, тимофеевкой, лисохвостом. Два луга, а такие разные. Все потому что весной в половодье реки затапливают берега, а когда вода сходит на берегах останется ил и другие питательные вещества, которые помогают росту сочной травы. Так на низких берегах рек образуются луга - прекрасные пастбища для скота. А давайте поговорим об обитателях луга. Выясним, что вам о них известно, а так же расширим ваши знания. 1.     - Василек 2.     - Колокольчик 3.     - Одуванчик 4.     - Ромашка 5.     - Подорожник 6.     - Стрекоза 7.     - Кузнечик 8.     - Бабочка 9.     - Клевер 10. - Мышь 11. - Тимофеевка 12. – Крот (Откройте учебник на с. 47; прочтите  1в. Кто мне сможет найти ответ в учебнике?)	Луг. Проводится беседа о растениях и животных луга.  Нескольким обучающимся даны дополнения, о растениях и животных луга. (см. в приложении) Находят ответ и зачитывают его. насекомые, животные Отвечают на вопрос Читают по цепочке. Открывают учебник и читают про себя текст учебника. Делятся полученной информацией. Физминутка. Принимают активное участие.		Регулятивные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
	Ребята давайте сравним животных луга с животными леса. Почему они различны? Как меняется жизнь на лугу с наступлением осени? Ответ на этот вопрос мы найдем в учебнике на странице 47.  Физкультминутка. На лугу растут  цветы, Небывалой красоты. (руки в стороны) К солнцу тянутся цветы, С ними потянись и ты.(руки вверх) Ветер дует иногда Только это не беда.(Взмах руками изображая ветер) Наклоняются цветочки, Опускают лепесточки. (Наклоны) А потом встают и по-прежнему цветут. Так что же происходит осенью?
IV.   Закрепление нового материала (10 мин)	Сегодня уроке вы были активны, поэтому предлагаю вам сыграть в игру «Рассуждалки». На карточках написаны названия животных и растений. Ученик, вытянувший карточку, должен не называя растение или животное, составляет рассказ о нем. Все остальные должны набраться терпения и угадать о ком шла речь.	Принимают активное участие.		Познавательные УУД: строить небольшие сообщения в устной форме Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что партнер знает и видит, а что нет.
V.   Контролирующее задание	Предлагаю вам проверить, насколько вы были внимательны на нашем уроке.  Раздаю карточки ромашки. Я буду называть перечень растений животных леса и луга, а вы, услышав правильный ответ, должны будете понять вверх карточку.(смотри приложение №2)	Слушают. Выполняют действия согласно инструкции учителя.
VI.   Рефлексия	На экране картинка «Луг – природное сообщество» - Вам  хотелось бы побывать  на  лугу? -Предлагаю вам  мысленно  перенестись на  широкий  луг,  который  протянулся  полосой  вдоль  реки. На лугах растут  влаголюбивые  травянистые  растения.  Весной луга покрываются зелёным ковром, а летом этот ковёр раскрашивается яркими разнообразными цветами. Представили? Очень хорошо, а чтобы убедиться в этом я, предлагая вам нарисовать луг. Делаем галерею рисунков. Откройте дневники, запишите домашнее задание: прочитать текст на стр. 47 и написать маленькое сочинение на тему «Когда я был на лугу». Урок окончен. До свидания.	Да. Самооценивание и оценивание. Выражают своё согласие. Да. Рисуют и комментируют свои рисунки. Открывают дневники, записывают домашнее задание. До свидания.