|
Этап урока, цель
|
Методический приём
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Текущий контроль
|
|
осуществляемые действия
|
формируемые
умения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I.Организационный момент
Эмоциональный
настрой на урок
|
Фронтальная беседа
|
Рассказывают, что
один шутник дал такое объявление: «Ты хочешь быстро, удобно и дешево
совершить путешествие вокруг света? Тогда купи билет, и я расскажу, как это
сделать». Желающих было много, они покупали билеты у шутника, а взамен он
давал им такой совет: «Сядь ночью у раскрытого окна и любуйся небом. Катаясь
на Земле, как на карусели, ты увидишь весь свет».
- А вы хотите
сегодня покататься на этой удивительной карусели?
|
Слушают учителя,
отвечают на вопрос
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на рассказ учителя, пробуждающий любопытство
Личностные
УУД
|
Наблюдение учителя
|
|
II. Проверка домашнего задания
Установление
правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов
и их коррекция
|
Собеседование
|
- Что вы знаете о
Солнце?
-Почему происходит
смена дня и ночи?
-Назовите планеты
солнечной системы?
-Является ли Луна
планетой?
- Одинаковое ли
количество тепла получают планеты? С чем это связано?
|
Отвечают на
вопросы.
|
Воспринимают на
слух речь учителя. Осознанно строят речевое высказывание
Коммуникативные
УУД
|
Устный опрос
|
|
III. Подготовка к основному этапу.
Обеспечение
мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности,
актуализация опорных знаний
|
Игра «Найди пару
Игровой момент
|
- Посмотрите
внимательно на доску. Нам нужно установить связи между словами столбиках. (Слайд
2)
в
доме? земляне
в
городе? сельчане
в
селе? россияне
в
России? домочадцы
на Земле?
горожане
- Кого называют
землянами?
-Правильно, Земля -
наш дом в космосе, а мы жители этого дома.
|
Учащиеся
устанавливают соответствия. Отвечают на вопросы.
|
Устанавливают
причинно-следственные связи
Познавательные
УУД
|
Игра. Наблюдения
учителя
|
|
Игровое
моделирование
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
-Внимание,
внимание! Мы с вами отправляемся в путешествие на космическом корабле. Даю
отсчёт времени. ( Учитель показывает карточки с цифрами 5,4,3,2,1;)
- Пуск! Работают
все приборы корабля.
|
Дети хором ведут
отсчет времени
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на рассказ учителя, пробуждающий любопытство
Личностные
УУД
|
Наблюдения учителя
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий,
связей и отношений в объекте изучения.
|
Рассказ
учителя
|
- Мысль о полёте
подобно птице не давала человеку покоя. Что он только не придумывал, чтобы
полететь в небо, увидеть новые миры. С помощью чего в настоящее время человек
может подняться в космос? ( С помощью космического корабля)
- Придумал первую
ракету русский учёный Константин Эдуардович Циолковский. (Слайд 3) А
вот изготовлено она была под руководством русского академика Сергея Павловича
Королёва. (Слайд 4)
_ Кто из вас знает,
откуда стартуют в космос ракеты? ( С космодрома)
Первый спутник и
первая ракета были запущены с космодрома Байконур. (Слайд 5)
Строили его в
Казахстане в тяжёлых условиях: температура воздуха +45 С, пыль, грязь, змеи.
В настоящее время это целый научно-технический город.
- Назовите имя
первого человека, покорившего космос. (Это Ю.А.Гагарин)
- Это событие
произошло 12 апреля 1961 года. Эта дата отмечается как День космонавтики.
(Слайд 6)
|
Слушаю учителя,
отвечают на вопросы.
|
Строят
высказывания, понятные для одноклассников и учителя.
Коммуникативные
УУД
|
Устный опрос,
рассказ учителя
|
|
Знакомство с
моделью звёздного неба
|
- Земля - наш общий
дом. Но, оказывается, есть космический город. Он даже имеет своё название.
Если посмотреть на
небо в тихую безоблачную ночь, то оно сплошь усеяно звёздами! Яркими и едва
заметными, белыми и голубыми, красноватыми и зеленоватыми. Звёздное небо было
первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать.
(Слайд 7).
Вот эта широкая
полоса похожа на молочную реку из сказки. Она пересекает всё небо. Древние
греки дали ей название - Галактика, что на русском языке означает Млечный
путь. Это и есть «космический город».
|
Работают с моделью звёздного
неба
|
Осуществляют анализ
объекта
Познавательные
УУД
|
Работа с картой
|
|
Знакомство с
телескопом.
|
- Как вы думаете,
нужно ли людям изучать звёзды? (По ним моряки определяют положение корабля в
океане; составляют гороскопы, календари).
-Какая наука
изучает звёздные законы?
(Астрономия)
- Астрономия - это
очень серьёзная трудная, но и удивительная наука. В 11 классе вы будете
частично знакомиться с основами науки астрономии.
Но вы уже сейчас,
наверняка, знаете, какой прибор помогает астрономам изучать звёздное небо?
Телескоп – прибор
для наблюдения за далёкими небесными телами. (Слайд 8)
-Посмотрите, какие
бывают телескопы.
Слайд с видами
телескопов.
- В России
крупнейший оптический телескоп установлен у нас на Северном Кавказе, на горе
Пастуховой в Архызе.
- Обратите внимание, где располагаются обсерватории. Они находятся высоко в
горах, потому что ближе к звёздам, там нет такого яркого освещения, как в
городах.
|
Слушают и
запоминают
Отвечаю на вопросы
|
Осуществляют анализ
объекта, определяют причины
Познавательные
УУД
|
Ответы на вопросы
|
|
|
Работа с
учебником.
|
- Что мы с вами
видели, когда пролетали на ракете? (звёзды, созвездия)
- Уточним, что такое созвездие, прочитаем об этом в словаре учебника на стр.
108. (учащиеся читают определение в словаре)
- Откройте форзац в конце учебника, посмотрите, какие есть созвездия? А самые
известные созвездия, о которых даже маленькие дети знают? (Большая и Малая
Медведицы) (Слайд 9)
- Ещё упрощённо эти созвездия называют Большой и Малый ковш. Посмотрите
внимательно, похожи они на ковшики для воды? (детальное сравнение с ковшом)
|
Работают со
словарём, с рисунками. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ учителя
|
Уясняют смысл
понятия, осуществляют анализ иллюстрации
Коммуникативные
УУД
|
Устный опрос,
работа с картой созвездий
|
|
|
Рассказ
учащегося
|
У
древних греков есть миф об этом созвездии. (рассказ подготовленного ученика)
«Давным – давно жил царь. У него была дочь Калисто. Она была красивее всех
девушек на свете, прекрасней самой богини Геры (Гера-мать богов). И тогда
Гера рассердилась, что девушка прекраснее её и превратила красавицу в
безобразную медведицу. Хотел заступиться за беззащитную девушку муж Геры -
всемогущий бог Зевс, да не успел. Ходит вместо неё, понурив голову, мохнатая
медведица. Всемогущий бог Зевс взял за хвост, потянул на небо и превратил
в созвездие. Вместе с Калисто он превратил в медведицу и её любимую собачку.
Так появились созвездия Малой и Большой Медведицы. По другой версии в Малую
Медведицу Зевс превратил сына Калисто, чтобы и его спасти от гнева Геры».
|
Заранее
подготовленный ученик рассказывает миф о созвездии.
|
Выступающий ученик
осуществил поиск необходимой информации в различных источниках с помощью родителей
для подготовки рассказа, строит выступление в устной форме. Обучающиеся
слушают Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
|
Рассказ
|
|
Физкультминутка
|
А сейчас мы с вами,
дети,
Улетаем на ракете.
На носочки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два
Три, четыре
Вот летит ракета ввысь.
|
Выполняют движения
|
Выполняют
физические упражнения по команде , вместе.
Коммуникативные
УУД
|
Наблюдения учителя
|
|
Работа с
иллюстрациями учебника
|
- Чем отличаются
звёзды большого и малого ковшей? Все ли они одинаковые? Посмотрите, как
выделяется одна звезда у Малой Медведицы. Самая яркая звезда в созвездии –
Полярная.
- Она не самая яркая, по сравнению с другими, но особенность её в том, что
указывает она всегда на север. Посмотрите на глобус. (Посмотрите в учебнике
на стр. 62 изображение глобуса.) Это модель нашей Земли. Как она расположена,
прямо вертикально? (нет, она под наклоном) и где бы мы с вами ни находились,
в какой бы точке Земли (северного полушария) – всегда Полярная звезда - в
направлении на север, а это кому может быть полезно? (путешественникам,
кто-то заблудится в лесу)
- Каким образом её можно найти в ночном небе? (с помощью созвездий Медведиц.)
В этих созвездиях очень яркие звёзды, их легко найти на небе.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 63, прочитаем, как найти Полярную
звезду. (читают выборочно)
- Что это за линия соединяет два ковша вместе? Она тоже состоит из звёзд? (
нет, это воображаемый путь, кратчайшая линия, по которой можно отложить к
Малому ковшу 5 отрезков, равных одной части четырёхугольника Большого ковша)
|
Работают с
учебником, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы
|
Анализируют,
определяют существенные признаки объектов
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
Работа с учебником
|
|
|
Работа с
дополнительным материалом
|
- Ребята, вы,
наверное, много раз слышали, как ваши мамы и бабушки называют вас
"стрельчатами", "рыбками", и даже
"козерожками". Они даже что-то говорят о вашем характере и будущем,
употребляя загадочное слово "гороскоп", зодиак. А может, вы знаете,
что это такое? (Работа со словарём Ожегова)
(Зодиак это пояс
из созвездий, вдоль которого в течение года движется Солнце).
Путешествие по
зодиаку принято начинать с созвездия Овен.
- Кто из вас
может сказать. сколько всего созвездий в зодиаке? Почему? (12 созвездий в
зодиаке по количеству месяцев в году). (Слайд 10)
Учитель читает
стихотворение.
Овен идёт перед
Тельцом,
За Близнецами Рак,
Лев перед Девою стоит,
Последний летний знак.
С собою холода несут Весы
И Скорпион с Стрельцом.
Поля морозит Козерог,
И Водолей сковал Рыб льдом.
- Наши предки
обладали богатым воображением и для каждого из созвездий сложили легенды.
Послушайте некоторые из них. (сообщения, подготовленных учащихся Овен, Телец,
Дева)
Овен Согласно преданию, у фиванского царя
Афаманта было двое детей. Мачеха не любила их и причиняла им много зла.
Узхнав об этом, посол богов Гермес подарил детям золоторунного овна, который
пренёс х по воздуху на восточный берег Чёрного моря, в Колхиду.
Телец Древнегреческая легенда рассказывает о том,
что когда Зевс захотел похитить Европу, прекрасную дочь финикиского царя, он
превратился в белоснежного быка и проник в королевские стада. Европа сразу
полюбила кроткого тельца. Однажды она захотела покататься на нём и села на
спину. Бык покинул стадо, бросился в море и поплыл вместе с Европой на остров
Крит. Потому и попали в созвездие лишь голова и грудь Тельца, поскольку
остальное тело было погружено в море.
Дева В далёкие времена сошла на землю дочь
Зевса - богиня Дикэ. Она учила людей уважать порядок и быть справедливыми.
Но потом земляне выдумали оружие и стали убивать друг друга. Боги покинули
людей. Дольше других оставалась Дикэ. Но когда убедилась в тщетности своих
усилий, то вернулась на небо, превратилась в созвездии Девы.
|
Отвечают на
вопросы, выдвигают свои версии, работают со словарём, слушают стихотворение
|
Выступающие ученики
строят рассказ на основе дополнительной информации, найденной вместе с
родителями
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
Устный опрос.
Рассказ
|
|
|
Работа по
рабочей тетради (с.12 №30,31)
|
- Соедините звёзды
отрезками. Рисунок какого созвездия получился? Сосчитайте и запишите, сколько
в каждом созвездии звёзд. (Получились созвездия Кит, Лев, Лебедь).
- По карте
звёздного неба в атласе найдите 3-4 созвездия, которые названы в честь
животных или птиц.( Заяц, Орёл, Змея, Рыбы, Большая и Малая Медведицы, Рак,
Скорпион. Малый Большой Пёс).
|
Выполняют задание
|
Принимают учебную
задачу
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
|
Работа в тетради
|
|
V. Итог урока
Выявление качества
и уровня овладения знаниями
|
Закрепляющая
беседа
|
- Что ж, нам пора
возвращаться домой. Наше путешествие подходит к завершению.
- Назовите имя и
фамилию первого космонавта. (Ю.А.Гагарин)
-Что вы узнали
нового на уроке? Что, вы считаете, надо запомнить? (В космосе очень много
звёзд. Они разные по цвету. Звёзды объединены в созвездия. Космос изучает
наука астрономия)
– Почему Полярная
звезда очень важна для людей?
|
Отвечают на вопросы
|
Систематизируют
полученные знания, строят полные ответы
Регулятивные УУД
|
|
|
VI.Информация
о домашнем задании.
организация
путей выполнения домашней работы на основе полученных знаний.
|
Инструктаж по выполнению.
|
(Слайд 11)
С.62-64
ч.1;
задания
28, 29 в рабочей тетради.
Дополнительное
задание.
Если
хочешь, можешь найти другие легенды о созвездиях. Чаще смотрите на небо, и
находить знакомые созвездия.
|
|
Соотносить
то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно
(Регулятивные
УУД)
|
|
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
организация
рефлексии и самооценки собственной учебной деятельности
|
Рефлексия
|
- Достаньте
звёздочки настроения (дети достают шаблоны звёзд трёх цветов)
- Покажите зелёные звёздочки, у кого не было трудностей с усвоением нового,
кому понравилось искать и отмечать звёзды и у кого хорошее настроение.
- Покажите жёлтые звёздочки, кому было трудно выполнять задания, что-то не
запомнили, но всё равно хорошее настроение.
- Покажите красные звездочки, кому всё было трудно, непонятно и неинтересно,
настроение плохое.
- Все ребята узнали много нового, все заканчиваем урок с хорошим настроением.
|
|
Высказывают свои
впечатления от
урока, делают предположения.
Получают позитивный
настрой от урока, работают с цветными звёздочками
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.