Технологическая карта урока окружающего мира "Семья"(2 класс)

Технологическая карта урока.

Класс: 2

Предмет: окружающий мир, программа «Планета знаний»

Тема: «Семья»

Цель: раскрыть понятие « семья»,  « родственники», «культура общения»; воспитывать любовь и  заботливое отношение к родным и близким.

Планируемые результаты.

Предметные: понимать, что человек — часть общества и часть природы; понимать значение общества в жизни человека;

осознавать то, что в обществе  и семье люди зависят друг от друга.

Личностные.

 Получат возможность

-понимать значения взаимопомощи в семье;

- оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами  этикета;

 - понимать ценности семейных отношений;

- ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

 Регулятивные. Получат возможность в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу, анализировать эмоциональные состояния, полученные  от успешной(неуспешной) деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат  своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные: научатся находить ответы на вопросы при рассматривании иллюстраций, научатся осуществлять сравнение, делать выводы, используя анализ и синтез; строить рассуждения в форме простых суждений.

Коммуникативные: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; научатся задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению; работая в парах, контролировать действия партнера.

Оборудование: толковый словарь Ожегова, пазлы, карточки с рассказом, учебник Г.Г.Ивченкова , И.В.Потапов «Окружающий мир» , печатная тетрадь к учебнику, карточки с предложениями,  дерево с листиками.

                                                                                                    Ход урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I.Организа ционный 1.Приветствие II.Мотивационно-целевой 1.Мотивация Чтение с остановками. 2.Определение темы и целей урока. III.Деятельностно-операционный 1.Открытие новых знаний Метод активного обучения «Пазл» 2.Физкультминутка 3. Работа с учебником (с.68-№1) 4.Работа в парах. 5. Работа  в печатной тетради. (С.42-43) IV.Рефлексивно-оценочный 1.Подведение итогов  «Незаконченное предложение» 2.Рефлексия	Игра «Привет,сосед» Привет, сосед. Улыбнись мне в ответ. Я хочу, чтобы ты не грустил. Всем улыбки и радость дарил. Чтобы определить тему нашего урока начнём с работы с рассказом.( И. Гамазкова  «ВОЛШЕБНАЯ СЕМЬЯ») -Вспомним, как читаем с остановками.( двигаем листочек вниз, на заглядываем вперёд, делаем остановку по сигналу учителя и отвечаем на вопросы) - Как вы понимаете слова «настоящая волшебная семья». Что это значит? -  Какова тема урока? Тема нашего урока «Семья». -Какие цели поставим на уроке? что мы хотим узнать? -А какая должна быть семья? - Как сделать так, чтобы семья была дружная?   Как себя вести? -Сегодня на уроке:   - Уточним понятие «Семья».                        - Назовем признаки дружной семьи.                        -Узнаем правила общения в семье. -Чтобы ответить на первый вопрос обратимся к книге. Какой?  -Семья- группа живущих вместе близких родственников. - Это определение семьи.  А что значит дружная семья, как определить? - Чтобы выделить признаки дружной семьи соберём пазл. У вас на столах есть цветная часть пазла. Каждый пазл имеет свой цвет. Ваша задача найти все части пазла по цвету, склеить его и обсудить в группе высказывание , которое получилось. Затем поделиться со всеми и привести пример(ситуацию из жизни), доказывающий этот признак. Признаки дружной семьи. Члены семьи любят и не обижают друг друга. В семье есть свои традиции и правила. Вместе занимаются домашним хозяйством. Вместе распределяют деньги на покупки. Вместе отдыхают и проводят свое свободное время. - Сейчас немного отдохнем. - Ребята, кто скажет, что же такое семья? Семья – группа живущих вместе родственников, сплочённых общими интересами. - А какие бывают семьи? -Обратимся к учебнику с. 68-№1 -Семьи бывают разные: счастливые и не очень, многодетные и с одним ребенком. Есть семьи, в которых живут бабушки и дедушки, и даже прабабушки и прадедушки, полные и неполные. - Семьи бывают разные, но каждая стремится стать дружной. Как же себя вести в семье, чтобы она стала дружной? - Поработаем с учебником в парах на с.69 . Обсудите ситуации на иллюстрациях,  как ведёт себя Петя. - А как вы любите проводить свободное  время в вашей семье? - Давайте обратимся к печатной тетради и посмотрим, как отдыхает семья Пети?( печ.тетр. с.42-43) -Как вы думаете, можно ли семью Пети назвать дружной? - Почему? - Когда   в доме все друг  другу помогают, уважают, ценят, любят, он наполнен улыбками,  в  нем тепло и уютно всем – это и есть дружная семья. - У вас на столах лежат карточки с предложениями, ваша задача продолжить предложение. Я хочу, чтобы мои мама и папа были… Я люблю, когда бабушка… Мои мама и папа для меня самые… Я люблю своих родителей за то, что… Я доверяю своим родителям…  Я люблю своего дедушку за то, что… Я хочу своим родителям пожелать… Свою семью я считаю… Моя мамочка для меня самая…        Я хочу, чтобы мои дедушка и бабушка …    Я желаю своим близким … -Прочитайте вслух свои предложения и продолжите их. -Какие цели ставили на уроке? -Чем хотелось поделиться? - Посмотрите, какое красивое дерево. На столах у вас лежат листочки 3 цветов. Выберите тот, который отражает ваше настроение. Зеленый -у меня всё получилось, мне было легко выполнять задания, со всеми заданиями я справился. Желтый - справился с заданиями, но были ошибки, я испытывал трудности в выполнении. Оранжевый– мне было трудно выполнять задания, с большей частью я не справился.	Приветствуют учителя и своих одноклассников. Слушают учителя и читают по очереди, делая остановки по сигналу учителя и отвечая на вопросы. Дети отвечают и сами устанавливают тему и цели урока. Работа со словарём Ожегова Дети отвечают на вопросы. Дети двигаются по классу в поисках друг друга ориентируясь по цвету , а затем объединяются в группы и выполняют задание( обсуждают, выбирают выступающего) Дети называют признаки семьи и слушают выступления каждой группы. Дети отвечают на вопросы. Дети рассматривают иллюстрации  в учебнике. Дети отвечают. Дети в парах обсуждают, принимают решения,  высказывают мнения пары. Дети отвечают на вопросы. Дети работают в печатной тетради. Дети высказывают своё мнение Читают предложения и заканчивают высказывания. Подводят итоги урока, оценивают свою работу и свое настроение.	Коммуникативные Коммуникативные регулятивные познавательные Познавательные, регулятивные Познавательные Коммуникативные, регулятивные, познавательные, предметные Коммуникативные, познавательные, предметные Коммуникативные Коммуникативные Регулятивные, предметные Коммуникативные, предметные Коммуникативные Регулятивные Познавательные, предметные, личностные Регулятивные, коммуникативные, личностные.