|
Планируемые
результаты:
|
Личностные:
проявлять целостный взгляд на мир в многообразии и взаимосвязи объектов
природы; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической деятельности; осознавать личную ответственность за свои
поступки по отношению к природе.
Метапредметные:
Формирование
познавательных универсальных учебных действий: строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливать
причинно-следственные связи; умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Формирование
регулятивных универсальных учебных действий: принимать и сохранять учебную задачу; умение определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Формирование
коммуникативных универсальных учебных действий: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других.
Предметные:
различать объекты живой и неживой природы; называть признаки живых существ;
устанавливать связи между живой и неживой природой.
|
|
Актуализация
знаний
|
6
|
- Приведите примеры того, что создано
руками человека.
- Что создано природой?
Дети отвечают на вопросы теста по
теме «Природа и рукотворный мир».
Тест
1) Укажите, что сделано руками человека:
а) облако;
г)
трава;
б) космический корабль; д)
воробей;
в) стол;
е) солнце.
2) Укажите, что не сделано руками
человека:
а) река;
г) вода;
б) кит;
д) небо;
в)
парта;
е) дом.
3) Какое утверждение верно?
а) Природой называется всё то, что
окружает человека.
б) Природой называется всё то, что
сделано руками человека.
в) Природой называется всё то, что
окружает человека и не сделано его руками.
4) Укажите объекты природы:
а)
шкаф;
ж) телефон;
б) глина;
з) сыр;
в)
стекло;
и) троллейбус;
г)
обувь;
к) речной песок;
д) воздух; л)
песок сахарный;
е) магнитофон; м) собака.
|
|
|
Постановка
учебной задачи
|
4
|
- Сегодня
мы отправимся в путешествие, а для того, чтобы узнать в какое путешествие,
отгадайте загадку.
Посмотри,
мой юный друг,
Что
находится вокруг?
Небо
светло-голубое,
Солнце
светит золотое,
Ветер
листьями играет,
Тучка в
небе проплывает.
Поле, речка
и трава,
Горы,
воздух и листва,
Птицы, звери
и леса,
Гром,
туманы и роса,
Человек
и время года -
Это всё
вокруг …!
(Природа.)
- Что же
такое природа? (Это то, что окружает нас, но не создано человеком.)
-
Назовите объекты природы. (Солнце, воздух, вода, растения, животные.)
- А что
относится к рукотворному миру? (Автомобиль, дом, книги, телефон, ... .)
- Сегодня
на уроке мы начинаем работу по новому разделу. Прочитайте его название на
странице 23. (Природа.)
- Давайте
прочитаем, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.
- Что
привлекло ваше внимание? Что захотелось изучить?
|
|
|
Работа
по теме урока
|
10
|
Дети работают с карточками по теме «Неживая и живая природа» на
платформе Учи.ру: «Природа», «Неживая природа», «Признаки живого», «Живая природа».
Учитель помогает детям, если у них возникают вопросы.
|
https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-11240
|
|
Закрепление материала
|
5
|
-
Ребята, так чем же живые существа отличаются от объектов неживой природы? (Они
рождаются, двигаются, питаются, размножаются, умирают.)
-
Проверьте свои выводы, прочитайте текст на с. 140 учебника.
- Как вы
думаете, может ли живая природа существовать без неживой? Докажите.
- Верно,
ребята. Живая природа не может
существовать без неживой природы и наоборот, т. к. все в мире взаимосвязано.
Живые существа не могут жить без света, воздуха и воды.
|
|
|
Самостоятельная работа
|
10
|
1. Дети выполняют самостоятельную работу по теме «Связь живой и неживой
природы» на платформе Учи.ру.
2. Дети самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради:
№ 4 (с. 8).
- Какие слова у вас получились?
(Солнце,
тепло, свет.)
|
https://uchi.ru//teachers/cards/38523
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.