Технологическая карта урока по физической культуре - ПРЫЖКИ С ОБРУЧЕМ И СО СКАКАЛКОЙ

Технологическая карта урока 46

ПРЫЖКИ С ОБРУЧЕМ И СО СКАКАЛКОЙ

Цели деятельности учителя	Закреплять умения прыгать на обеих ногах разными способами; развивать умение прыгать на одной ноге; закреплять умение лазанья по канату.
Тип урока	Решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения прыжков со скакалкой; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении физических упражнений разными учениками, выделять отличительные признаки; Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):  познавательные – овладевают способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные ресурсы	Обручи, скакалки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Органи-зационный момент.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.	Фрон-тальная.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.	Устный опрос.
II. Актуа-лизация знаний.	Выполнить организующие строевые команды.	Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», затем «Направо!», «Налево в обход шагом марш!».	Выполняют команды.	Фрон-тальная, индиви-дуальная.	Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и сопереживания; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции.
	Перестроение в три колонны	По окончании бега даёт ко-манды: «На первый – второй – третий рассчитайсь!», «В три шеренги перестройся!».	Выполняют расчёт и перестроение.	Фрон-тальная.
	Разминка с обручами. (см. приложение № 1).	Формулирует задание, конт-ролирует его выполнение.	Выполняют упражнения.	Индиви-дуальная.
III. Изуче-ние нового материала.	Прыжки в обруч.	Показывает, как прыгать в обруч (вперёд, назад, боком, на одной ноге).Обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.	Выполняют прыжки с обручем разными способами.	Фрон-тальная, индиви-дуальная.	Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о правилах выполнения прыжков с обручем и скакалкой; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	Выполнение действий по инструкции.
	Выполнить упражнения со скакалками. (см. приложение № 2).	Поясняет задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.	Выполняют упражнения.	Фрон-тальная.		Сравнение результата с образцом.
IV. Первич-ное осмыс-ление и за-крепление.	Подвижная игра «Скакалка – подсекалка». (см. приложение № 3).	Объясняет правила и проводит игру.	Участвуют в игре.	Фрон-тальная.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.	Выполнение действий по инструкции.
	Выполнить повороты направо – налево с закрытыми глазами.	Поясняет задание, осуществляет индивидуальный контроль.	Выполняют задание.	Индиви-дуальная.
V. Итоги урока. Рефлексия.	Обобщить полученные на уроке сведения.	Проводит беседу по вопросам: – Чем мы занимались сегодня на уроке? – Легко ли было справиться с заданиями? – Какие упражнения у вас не получились?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Фрон-тальная.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Оценивание учащихся за работу на уроке.

приложение № 1.

Разминка с обручами:

1) 1 – руки с обручем вперед; 2 – руки вверх; 3 – руки вперед; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).

2) 1 – 4 – руки с обручем над головой, наклон в правую сторону; 5 – 8 – руки над головой, наклон в левую сторону. (Повторить2 раза).

3) 1 – 4 – приседание, обруч вперед; 5 – 8 – приседание, обруч назад. (Повторить 4 раза).

4) И. п. – о. с. 1 – руки с обручем, наклон вперёд, скручивание; 2 – и. п.; 3 – наклон назад; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).

Выполнить задания: перешагнуть и перепрыгнуть через обруч; прокрутить обруч сзади через голову и перешагнуть; крутить обруч на полу.

приложение № 2.

Упражнения со скакалками.

Сначала учитель показывает правильный хват скакалок, потом объясняется способ выбора скакалок под свой рост (встать на скакалки, ноги на ширине плеч, ручки скакалок должны быть чуть выше пояса). Если скакалки длинноваты, то ученик может накрутить лишнюю часть на руку, подгоняя скакалки под нужную длину. Выполняются прыжки на месте – скакалки лежат на полу (имитация прыжков со скакалками – 1 мин). Затем сложенные вдвое скакалки берутся в правую руку. Выполняется вращение скакалки (рядом с правым боком, локоть должен быть прижатым к туловищу) правой рукой (30 – 40 секунд), затем левой.

Последнее упражнение – вращение сложенной вдвое скакалки правой рукой, одновременно с прыжками на месте (снова выполняется имитация прыжков со скакалкой – 2 – 3 мин). После этого всем вместе прокрутить скакалки вперед и назад (не прыгая, а перешагивая). Если всем это удается, из исходного положения «скакалки за спиной» попробовать сделать первый прыжок. После удачных прыжков дети начинают выполнять упражнение самостоятельно, при необходимости учитель оказывает помощь.

приложение № 3.

Подвижная игра «Скакалка – подсекалка».

Для игры понадобится скакалка или двухметровая веревка, к концу которой привязан мешочек с песком (с горохом) весом в 150 – 200 граммов.

Игроки располагаются по кругу, на середину которого выходит ведущий. Присев и перехватывая скакалку (веревку) из руки в руку, он вращает ее вокруг себя. Остальные игроки перепрыгивают через скакалку, стараясь не задеть ее ногой. Тот, кого скакалка «подсекла», получает штрафное очко и продолжает играть. Итоги подводят через 3 минуты. Побеждает игрок, не имеющий штрафных очков. Если соревнуются две команды, проигрывает та, члены которой набрали больше штрафных очков, а значит, оказались менее внимательными и ловкими.