Технологическая карта урока по истории Урок «Искусство Древнего Египта»

Технологическая карта урока по истории

Урок «Искусство Древнего Египта»   п. 11

Педагогические цели	Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой, скульптурой, литературой, медициной. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты. Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры Развивающие задачи: продолжить формирование умений работать с исторической картой; общеучебных  умений (умение выделять главное и составлять план по теме; формирование навыков работы с иллюстрациями, отвечая на вопросы учителя
Тип урока	Комбинированный урок
Методы	объяснительно - иллюстративный
Предметные  результаты	Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой для миропонимания и и познания современного общества. Умение определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; смысловое чтение
Личностные результаты	продолжить формирование умения слушать, излагать свои мысли, делать.  Сформировать представления о религии Египта  выводы
Регулятивные результаты	овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
Метапредметные  результаты	Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Готовность получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения,      умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно
Основные понятия и термины	храм, статуи, жрецы, Ра, Амон-Ра, Апоп, Тот, Бастет, Геб, Нут, Сет, ибис, Исида, Гор, Анубис, Маат, мумия, саркофаг , «Царство мертвых», Обожествление фараона
Образовательные ресурсы	Учебник «История Древнего мира», рабочая тетрадь к учебнику, презентация, видеофрагменты

Организационная структура урока

Этап урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			Характеристика основных видов деятельности	Формируемые УУД
Орг. момент		Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Проверка домашнего задания	Индивидуальная Фронтальная	1. Заполнить таблицу 1. Дельта 1 ..... место, где река делилась на несколько рукавов 2 ..... папирус 2. Высокий тростник в Египте, из которого делали материал для письма. 3. Фараон 3 ..... пове­литель всего Египта 4 ..... крестьянин 4. Земледелец, имеющий свое небольшое хозяйство. 5 ..... ремесленник 5. Мастер, изготовлявший изображения из глины, дерева, металла. камня 6 ..... архитектор 6. Специалист по строительству зданий. 7. Религия 7 ..... вера в сверхъестественные существа 8 ..... налог 8. Сбор в пользу государства. 4.Тест	Диалог, беседа с учащимися Работа в парах	РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу КУД: Диалог учителя и ученика ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу Обмениваются полученной  информацией ЛУД: Рассуждение учеников
Актуализация знаний	Фронтальная	1.С какими целями сооружались огромные пирамиды? 2.Сколько чудес света существует? 3. Какие чудеса света сохранились на сегодняшней день	Ответы учащихся	КУД: Совместная деятельность  ЛУД: Рассуждение учеников ПУД: Обмениваются полученной  информацией РУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы
Изучение нового материала	Групповая Индивидуальная	Работа в парах Направления культуры Достижения Значение для мировой культуры Архитектура Скульптура и живопись Медицина Литература 1 группа «Архитектура» Подготовьте небольшой рассказ по теме «Как строились пирамиды и храмы в Древнем Египте». Геродот. История 124. ...Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заста­вил всех египтян работать на него. Так, камней из каменоломен в Аравийских эрах (через реку камни перевозили на кораблях)... сто тысяч людей выполнить эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти ленные глыбы... сооружение же самой пирамиды продолжалось 20 лет. 125.  Построена же эта пирамида вот как. Сначала она идет в виде лестницы уступами, которые иные называют площадками или ступенями. После того как заложили первые камни (основания), остальные (для заполнения площадок) поднимали при помощи помостов, сколо­ченных из коротких балок. Так поднимали с земли камни на первую ступень лестницы. Там клали камень на другой помост; с первой ступе­ни втаскивали на второй помост, при помощи которого поднимали на вторую ступень. Сколько было рядов ступеней, столько было и подъемных приспособлений. Постройки в Луксорском храме ...Царь Верхнего и Нижнего Египта, владыка Обеих Земель Небмаатра, наследник Ра, сын Ра, владыка венцов Аменхотеп, властитель Фив, успо­коился на работах для отца своего Амона-Ра, владыки престолов Обеих Земель, в Луксоре из камня белого, доброго, крепкой породы, (причем) он (то есть Луксорский храм) расширен и увеличен весьма, к красоте которого добавлен избыток, стены которого из белого золота, пол которого из се­ребра, все ворота которого обиты, пилон которого близок к выси, а обе мачты которого - среди звезд... 2  группа «Скульптура, живопись» Работа с текстом учебника Вигасина п. 4, § 10. Надпись в гробнице вельможи. Учебник Вигасина, с. 59. 3  группа «Медицина» Из предписания врачу относительно перелома черепа без повреждения мягких тканей головы (из папируса Смита) Если ты осматриваешь человека с переломом черепа под кожей его го­ловы и нет ничего на ней, то ты ощупай его рану. Ты найдешь выступаю­щую опухоль на наружной стороне пролома, что в его голове, а глаз его скошенным из-за этого на той стороне, которая находится под травмой, и Что идет (он) и волочит подошву. Ты должен определить ее как травму, на­несенную извне, причем головка сустава его плеча не отделена, а вместе с ним ногти его пальцев скрючены в середину руки, он источает кровь из своих ноздрей и страдает несгибаемостью шеи. Недуг излечим. 4 группа «Литература» Восхваление авторов поучений (текст содержится в одном из папирусов II тыс. до и. э.) Они не строили себе пирамид из меди и надгробий из бронзы. Не оставили после себя наследников, Детей, сохранивших их имена. Но они оставили свое наследство в писаниях, В поучениях, сделанных ими. Построены были двери и дома, но они разрушились, Жрецы заупокойных служб исчезли, Их памятники покрылись грязью, Гробницы их забыты, Но имена их произносят, читая эти книги. Написанные, пока они жили, И память о том, кто написал их, Вечна. Сказка о взятии Юны (XIII в. до н.э.) Был некогда в Египте полководец Джехути. Он сопровождал фараона Тутмоса III во всех походах, постиг все военные хитрости и получил нема­ло наград. И вот однажды прибыл к фараону гонец и сообщил: «Побеж­денный правитель города Юпы восстал против твоего величества. Он истеребил твоих людей и колесницы». И сказал тогда Джехути: «О, ты, кому вся земля воздает почести. Прикажи дать мне твой великий жезл, войска и колесницы. Я убью побежденного из Юпы и захвачу его город». И дал ему фараон жезл и солдат. Прибыл Джехути к стенам Юпы и обратился к его правителю: «Я, Джехути, полководец Египта. Отваге моей стал зави­довать сам фараон, но я спасся от него, увел солдат и унес его великий жезл. С моими воинами готов я служить тебе и отдам тебе жезл фараона». Обрадовался побежденный из Юпы, сел пировать в лагере Джехути, потом сказал: «Хочу увидеть великий жезл фараона, принеси его мне!» Взял Дже­хути жезл и ударил им в висок побежденного из Юпы. Связал его кожаны­ми ремнями, наложил на него оковы из меди. Приказал Джехути принести двести больших корзин и спрятал в каждой по одному своему воину с ору­жием. А жителям города объявил: «Вот приказ вашего правителя! Откры­вайте ворота, чтобы внести добычу Джехути побежден и сдался». Когда же открыли ворота и внесли в город корзины, выскочили из корзин египетс­кие воины с топорами и кинжалами и захватили Юпу.	Заполнение таблицы Ответы на вопросы и заполнение таблицы Вопросы к документу: —  Из чего строили пирамиды? —  Почему говорят, что Хеопс вверг страну в пучину бедствий? —  Как поднимали камни для строительства пирамиды? — Сравните способ строительства пирамиды, описанный Геродотом, и способ, описываемый в учебнике. Вопросы к документу: —  Для чего строили храмы в Египте? —  Для кого (какого бога) строит храм фараон Аменхотеп? —  Чем украшается храм? Работа с текстом учебника Работа с иллюстрациями на стр.5 Вопрос к документу: — Какие выводы можно сделать на основе этого документа? Вопрос к документу: —  За что восхваляют авторов поучений? Вопрос к документу: —  Какие исторические события отражены в сказке? —  Какую хитрость применил Джехути? —  На сюжет какой древней сказки похож сюжет этой сказки?	РУД:  Формулируют вывод; Обобщают и формулирую понятия КУД: совместная деятельность ПУД: Работают с текстом учебника Узнают интересные факты о том как Древний человек Обмениваются полученной  информацией Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение); Исследовательские действия (поиск информации) ЛУД: Рассуждение учеников
Первичное осмысление и закрепление	Групповая	1. Беседа с учащимися. —  Что же мы выяснили на этих двух последних уроках? —  А что такое культура? Записать определение культуры в тетрадь 2. Проверка заполнения таблицы учащимися класса, оценка деятельности групп или отдельных учащихся на уроке (можно собрать тетради, кто не успел выступить на уроке).	Ответ ученика: Выяснили, что египтяне внесли большой вклад в развитие культуры народов мира Ответ ученика Культура — это достижения людей в разных областях человеческой жизни Проверка таблицы	ЛУД: Рассуждение учеников РУД: Выявление причинно-следственных связей; Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Итоги урока. Рефлексия		Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок.	Оценивают работу на уроке всего класса	ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса
Домашнее задание		1.П.10, пересказ	Записывают домашнее задание в дневник

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по истории

Урок «Искусство Древнего Египта» п. 11

Педагогические цели	Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой, скульптурой, литературой, медициной. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты. Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры Развивающие задачи: продолжить формирование умений работать с исторической картой; общеучебных умений (умение выделять главное и составлять план по теме; формирование навыков работы с иллюстрациями, отвечая на вопросы учителя
Тип урока	Комбинированный урок
Методы	объяснительно - иллюстративный
Предметные результаты	Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой для миропонимания и и познания современного общества. Умение определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; смысловое чтение
Личностные результаты	продолжить формирование умения слушать, излагать свои мысли, делать. Сформировать представления о религии Египта выводы
Регулятивные результаты	овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
Метапредметные результаты	Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Готовность получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно
Основные понятия и термины	храм, статуи, жрецы, Ра, Амон-Ра, Апоп, Тот, Бастет, Геб, Нут, Сет, ибис, Исида, Гор, Анубис, Маат, мумия, саркофаг , «Царство мертвых», Обожествление фараона
Образовательные ресурсы	Учебник «История Древнего мира», рабочая тетрадь к учебнику, презентация, видеофрагменты