Технологическая карта урока №3 по истории в 5 классе на тему "Измерение времени"

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны

Предмет	История Древнего мира					Класс		5
Тема урока	3. Историческое время
Цели урока	Создать условия для формирования представлений исторической хронологии и счету лет в истории
Тип урока	Урок открытия нового знания
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные		Личностные
Понимать сущность порядка в исторической хронологии: все события выстраиваются по годам. Начать овладевать навыками работы с единицами измерения времени: определять век, тысячелетие, если известен, год, когда произошло событие. Понимать методы современного летосчисления: счёт лет нашей эры и до нашей эры. Ознакомление с особенностями измерения времени у разных народов.			Регулятивные: Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления. Познавательные: П1.давать определение понятиям; П2.устанавливать причинно-следственные связи П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений Коммуникативные: К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его; К4.аргументировать свою точку зрения; К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.		Л3.позитивная моральная самооценка; Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей; Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)		Учебная литература		Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии			Оборудование
1.       Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows. 1.       http://LearningApps.org/ 2.         http://proshkolu.ru 3.       http://school-collection.edu.ru		1.      Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994. 2.      Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983. 3.      Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994 4.      Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1. 5.      Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. – М., 1973. 6.      Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.		1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр. 2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил. 3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с. 4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера, 5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр. 6. И.С. Свен­цицкой (М.: Просвещение) – 202 стр. 7. Майков А.Н.  История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н.  – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128 с. 8. Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2014. – 128с.: ил.			Проектор, компьютер, презентация «Историческое время», Рабочая тетрадь, п.3
Основные понятия	Хронология, дата, меры времени: год, век, тысячелетие.
Форма проведения урока	Комбинированный урок

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: Создать положительный эмоциональный настрой; выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности Продолжительность: 1 минута	Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку. Создает условия для возникновения внутренней потребности  включения в деятельность. Прием «Нестандартный вход в урок»	Если бы вы жили 700 лет назад и встретили в Северной Америке индейца, то он бы вам сказал, что ему исполнилось 15 осень и случилось это три луны назад. Что это означает?	Приветствует учителя Озадачиваются проблемой.		Р. Быстрое включение в деловой ритм . Л. Положительный настрой Л.3,  Л.8 Р.7, Р.1, К.1,К.3,К.4, П.1, П.2,П.3
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений Продолжительность: 13 минут	Актуализация Домашнего задания: Выдвигает проблему через вопрос и презентацию. (Презентация) Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него	Устные ответы на вопросы после домашнего § 2. И творческое задание. - Какие вопросы волнуют историка? - Отвечая на вопрос Что историк исследует… - Отвечая на вопрос Где историк исследует… - Отвечая на вопрос Когда историк исследует… - Как вы думает, о чем мы сегодня будем говорить?	Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя (Что? Где? Когда?). - факт Историческое пространство Время Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради: 1. Хронология — порядок событий. 2. Что называется датой. 3. Мера времени — год. 4. Точка отсчёта времени. 5. Историческая хронология		Л.3,  Л.8 Р.7, Р.1, К.1,К.3,К.4, П.1, П.2,П.3
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.) Продолжительность: 29 минут Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой в паре. Этап включения в систему знаний и повторения.	Организует устную работу с определением. Контролирует выполнение работы. Организует работу с понятием в По презентации (Слайд 5 «Проверь себя»). Организует изучение нового понятия и закрепление его по Презентации. (Слайд 6,7 «Проверь себя»). Физминутка. Организует работу с лентой времени.(+Презентация) Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация Слайд 11,12) Организует работу с презентацией по разделу «Проверь себя» . (Презентация, слайд 13-17) Организует работу с рабочей тетрадью. Взаимопроверка. Самооценка. Прием «Работа в парах». Организует работу с учебником. П.5	- Сформулируйте  понятие «Историческое время», «Хронология», «Лента времени», «Дата». - Как вы думаете, почему многие даты в истории указываются приблизительно (без числа и месяца)? - Что измеряют люди в повседневной жизни? - 60 секунд – это… -60 минут – это… - 24 часа- это… - 30 суток – это… -365 суток – это… -10 лет – это… -100 лет – это… (столетие, век) -10 веков – это… - ЭРА – это… большой промежуток времени, эпоха -Почему наше время  в Европе и России называется Христианской этой? - Какой из городов – Москва или Рим, был основан раньше? - задачи на счет лет в истории. (1. Сколько лет прошло между: -восстанием Спартака и основанием Москвы? - рождением Христа и сегодняшним днем? - 13 г. до н.э. и 5 г. до н.э. 89 г до н.э. и 6 г. 2. Сколько лет назад : -основали Рим, Москву, Владивосток?) Выполняют в Рабочей тетради задание 6-8. У каких народов какой был календарь?	Формулируют понятие с самопроверкой по образцу (Презентация). Историческое время – времы, проходящее между историческими событиями. Хронология – греческое слово – наука об измерении времени в различных календарных системах. Лента времени – изображение событий следующих один за другим. Дата – календарное время какого-то события. Приводят примеры к понятию. Выполняют задания по Ленте времени. -нет точных сведений из письменных источников -события произошли до появления письменности Выполняют задание «Проверь себя» Рисуют ленту времени и выделяют РХ как 0 год. -до н.э. - н.э. -1,2,3 гг н.э. -1,2,3гг. до н.э. Решают практические задачи и учат счет лет в истории. Решают практические задачи и проводят взаимопроверку в группе. Работают в парах с Рабочей тетрадью, взаимопроверка. Самооценка. Находят в тексте ответ на вопрос. Озвучивают ответ.	Понимать сущность порядка в исторической хронологии: все события выстраиваются по годам. Начать овладевать навыками работы с единицами измерения времени: определять век, тысячелетие, если известен, год, когда произошло событие. Понимать методы современного летосчисления: счёт лет нашей эры и до нашей эры. Ознакомление с особенностями измерения времени у разных народов.	Л.3,  Л.8 Р.7, Р.1, К.1,К.3,К.4, П.1, П.2,П.3 ПР3
IV. Рефлексия деятельности (итог урока) 2минут	Организует беседу связывая понятие с целями урока. Дает комментарии домашнего задания	- Так сколько же лет исполнилось индейцу, которого мы встретили в начале урока и как давно у него был день рождения? Д.З. 1 уровень: «Проверяем и размышляем»: § 3, рабочая тетрадь 2 уровень: «Исследуем и творим»: Придумать 5 задач на счет лет в истории.	Высказывают свои мнения. Записывают Д.З.		Л.2, Р.7, Р.1, К.1, П.6