Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока №3 по истории в 5 классе на тему "Измерение времени"

Технологическая карта урока №3 по истории в 5 классе на тему "Измерение времени"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны


Предмет


История Древнего мира

Класс


5


Тема урока


3. Историческое время


Цели урока

Создать условия для формирования представлений исторической хронологии и счету лет в истории


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Понимать сущность порядка в исторической хронологии: все события выстраиваются по годам. Начать овладевать навыками работы с единицами измерения времени: определять век, тысячелетие, если известен, год, когда произошло событие. Понимать методы современного летосчисления: счёт лет нашей эры и до нашей эры. Ознакомление с особенностями измерения времени у разных народов.

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.


  1. http://LearningApps.org/

  2. http://proshkolu.ru

  3. http://school-collection.edu.ru







  1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

  2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

  3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

  4. Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

  5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. – М., 1973.

  6. Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



  1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

  2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

  3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

  4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

  5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.

  6. И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.

  7. Майков А.Н. История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128 с.

  8. Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2014. – 128с.: ил.

Проектор, компьютер, презентация «Историческое время», Рабочая тетрадь, п.3

Основные понятия

Хронология, дата, меры времени: год, век, тысячелетие.

Форма проведения урока

Комбинированный урок


Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;


выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута



Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность.

Прием «Нестандартный вход в урок»





Если бы вы жили 700 лет назад и встретили в Северной Америке индейца, то он бы вам сказал, что ему исполнилось 15 осень и случилось это три луны назад. Что это означает?





Приветствует учителя


Озадачиваются проблемой.



















Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой



Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 13 минут

Актуализация Домашнего задания:


Выдвигает проблему через вопрос и презентацию. (Презентация)


Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него

Устные ответы на вопросы после домашнего § 2. И творческое задание.


- Какие вопросы волнуют историка?

- Отвечая на вопрос Что историк исследует…

- Отвечая на вопрос Где историк исследует…

- Отвечая на вопрос Когда историк исследует…

- Как вы думает, о чем мы сегодня будем говорить?









Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя (Что? Где? Когда?).

- факт


Историческое пространство


Время

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Хронология — порядок событий.

2. Что называется датой.

3. Мера времени — год.

4. Точка отсчёта времени.

5. Историческая хронология




Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

29 минут























Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи







Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой в паре.






Этап включения в систему знаний и повторения.


Организует устную работу с определением.





Контролирует выполнение работы.





Организует работу с понятием в По презентации (Слайд 5 «Проверь себя»).






Организует изучение нового понятия и закрепление его по Презентации. (Слайд 6,7 «Проверь себя»).








Физминутка.


Организует работу с лентой времени.(+Презентация)

Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация Слайд 11,12)



Организует работу с презентацией по разделу «Проверь себя» . (Презентация, слайд 13-17)






Организует работу с рабочей тетрадью. Взаимопроверка. Самооценка.

Прием «Работа в парах».

Организует работу с учебником. П.5

- Сформулируйте понятие «Историческое время», «Хронология», «Лента времени», «Дата».













- Как вы думаете, почему многие даты в истории указываются приблизительно (без числа и месяца)?


- Что измеряют люди в повседневной жизни?

- 60 секунд – это…

-60 минут – это…

- 24 часа- это…

- 30 суток – это…

-365 суток – это…

-10 лет – это…

-100 лет – это… (столетие, век)

-10 веков – это…

- ЭРА – это… большой промежуток времени, эпоха



-Почему наше время в Европе и России называется Христианской этой?





- Какой из городов – Москва или Рим, был основан раньше?

- задачи на счет лет в истории.

(1. Сколько лет прошло между:

-восстанием Спартака и основанием Москвы?

- рождением Христа и сегодняшним днем?

- 13 г. до н.э. и 5 г. до н.э.

89 г до н.э. и 6 г.

2. Сколько лет назад :

-основали Рим, Москву, Владивосток?)


Выполняют в Рабочей тетради задание 6-8.




У каких народов какой был календарь?


Формулируют понятие с самопроверкой по образцу (Презентация).

Историческое время – времы, проходящее между историческими событиями.

Хронология – греческое слово – наука об измерении времени в различных календарных системах.

Лента времени – изображение событий следующих один за другим.

Дата – календарное время какого-то события.

Приводят примеры к понятию.

Выполняют задания по Ленте времени.



-нет точных сведений из письменных источников

-события произошли до появления письменности


Выполняют задание «Проверь себя»














Рисуют ленту времени и выделяют РХ как 0 год.

-до н.э.

- н.э.

-1,2,3 гг н.э.

-1,2,3гг. до н.э.


Решают практические задачи и учат счет лет в истории.



Решают практические задачи и проводят взаимопроверку в группе.









Работают в парах с Рабочей тетрадью, взаимопроверка. Самооценка.





Находят в тексте ответ на вопрос. Озвучивают ответ.


Понимать сущность порядка в исторической хронологии: все события выстраиваются по годам. Начать овладевать навыками работы с единицами измерения времени: определять век, тысячелетие, если известен, год, когда произошло событие. Понимать методы современного летосчисления: счёт лет нашей эры и до нашей эры. Ознакомление с особенностями измерения времени у разных народов.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

2минут






Организует беседу связывая понятие с целями урока.



Дает комментарии домашнего задания

- Так сколько же лет исполнилось индейцу, которого мы встретили в начале урока и как давно у него был день рождения?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§ 3, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Придумать 5 задач на счет лет в истории.

Высказывают свои мнения.






Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-018453
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>