Технологическая карта урока по литературному чтению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА

урока  литературного  чтения по теме:

«Образы зимней природы в поэзии и музыке»    3 класс

Подготовила: Чернышева Т.А.

учитель 1 квалификационной категории

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА

урока  литературного  чтения по теме:

«Образы зимней природы в поэзии и музыке»    3 класс

Тип урока: комбинированный

Цель: способствовать развитию познавательной активности с помощью проблемной ситуации и          практической деятельности.

Задачи: образовательные – познакомить обучающихся со стихотворением Сергея Есенина « Береза»;

                                                формировать умение анализировать поэтический текст;

                развивающие – развивать образное мышление, речь;

                                          совершенствовать навыки выразительного чтения;

                 воспитательные – воспитывать любовь к родному языку, родной природе, этически  

                                                 воздействовать на детей через слово, музыку, живопись.

Оборудование: проектор, компьютер, музыкальное сопровождение, презентация и учебные пособия.

УУД   

             Личностные:  1) развитие мотивации учебной деятельности, интереса к новому;

                                       2) формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке

                                           зрения, формировать навык самоконтроля учебной деятельности

Метапредметные УУД

               Регулятивные: 1) понимать учебную урока, стремиться ее выполнить.

                                           2) учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном 

                                               материале.

              Познавательные: 1) строить рассуждения.

                                               2) обобщать, делать выводы.

              Коммуникативные:  1) строить понятия для партнера, высказывания

                                                    2) владеть диалогической формой речи

Формы урока:  фронтальная;

                            индивидуальная

                             парная;

                            групповая  

Постановка целей и задач урока.   

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. 2..	Организационный момент. Актуализация (повторение знаний) Презентация (фото зимы) Введение в тему. Анализ первичного восприятия Вторичное чтение. «жужжащие чтение» Самостоятельная работа Физминутка Физминутка Заключение. Рефлексия Выберите и продолжите. Домашнее задание. \	Сегодня на уроке вы, ребята будете  слушателями, исследователями и художниками 1. На прошлом уроке мы говорили с вами о чем? - О чем были эти стихи? - Чем интересен народу этот поэт? -Как его называли в народе ? 2. Давайте познакомимся с презента- цией  «Жизнь Есенина» 3. Слушание стихотворения  «Нивы сжаты» - Какому времени года соответст- вуют эти строки ? -А как вы думаете, поэт С.Есенин писал о зимнем состоянии природы? Зима прекрасное время года. - А вы любите зиму ? Зима-волшебница, она преображает мир, околдовывает его. Зима-художница ! Она рисует только одной белой краской. А как замеча- тельно у нее получается ! Можно по разному увидеть и услышать зиму.     По разному ее увидели и услыша- ли великие мастера слова, с произве- ниями которых мы уже встречались и еще встретимся.    Каждый из авторов по-своему уви- дел и описал  зимнюю природу  Придумайте предложения со словами береза, окно, снег. - А у С . Есенина вышло так:    Белая береза под моим окном. - Это первое стихотворение поэта, которое было напечатано в журнале «Мирок», когда Есенину было только 19 лет.   - Ваши впечатления от прочитанного стихотворения. - Как нужно читать это стихотворение, с какой скоростью ? - Какими красками нарисовано сти- хотворение ? - У какого времени года эти краски ? Возьмите стихотворение, прочитайте его еще раз про себя и подчеркните непонятные слова. Словарная  работа Кисть- пучок нитей, служащих для украшения чего-либо. Бахрома – тесьма для обшивки чего- нибудь  с рядом свободно свисающих нитей. Кайма- полоса по краю какого-либо предмета, ткани,  отличающаяся цве- том, узором, материалом. Заря- яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца. Рисование словесного образа березы.  - Нарисуем картину с помощью слов 1.Что у нас будет главным в картине? 2. Где растет береза? 3. Где нарисуем дом ? 4. Какая береза - высокая или низкая? 5. Каким нарисуем ствол ? 6. Какие ветки ? 7. Рисуем дом Работа над литературными приемами - Каждый автор старается украсить свое произведение, используя различные литературные приемы. 1.Из скольки четверостиший состоит стихотворение ? 2.Какие вы знаете литературные приемы? - Как вы думаете, когда снег похож на серебро, когда на золото ? -Как понимаете выражение : Заря обсыпает ветви новым серебром Подумайте ! Какое у поэта отношение к березе ? Какие чувства поэт выразил в этом стихотворении ? Представьте , что мы идем по березо- вому лесу. Хорошо в лесу. Тихо падают снежинки. Поднимите лицо. Ощутите прохладу и свежесть снежи- нок. Вы любуетесь их красотой и ре- шили отпустить их на волю. Сдуньте снежинки с руки. Закружились сне- жинки в хороводе.   Идем дальше. Посмотрите на право, на ветке березы сидит снегирь. Налево под елкой сидит заяц. Не торопясь выходим из леса. Подтянитесь , вздохните, почувствуйте, каким легким стало ваше тело. Составление синквейна Какая красивая береза получилась у С. Есенина! При помощи слов он смог передать ее красоту. А как еще можно показать величие этого дерева ? Звучит романс «Белая береза» Стихотворение «Белая береза» пронизано грустью и нежностью. Есенин награждает березу множест- вом самых разнообразных и изыскан- ных эпитетов. Автор считает, что кра сота, стать и величие этого дерева настолько велико, что заслуживает самых больших похвал. Автор в стихотворении хотел передать не только тоску по родному краю, но и возможность больше не увидеть его. Все эти чувства вместе с любова- нием и помогли создать Есенину этот уникальный, казалось бы простой, но великий шедевр. - На уроке я узнал… - На уроке я похвалил бы себя за … - Сегодня я сумел … Выучить стихотворение.  Урок подготовлен и проведен учителями: Т.А.Чернышевой,учитель 1 кв.категории, учителем высшей кв.категории  А.Р.Закировой.	О стихах С.Есенина О Родине Он прославил своим творчеством нашу Родину Певцом своей Родины Ребята смотрят и слушают Чтение наизусть . -Поздняя осень . Природа в ожидании зимы. Да.   Чтение стихов С. Есенина «Поет зима-аукает», «Пороша», «Зима».  Дети составляют по 2 предложе- ния (работа в группе) Варианты учеников.   Высказывание детьми.  Повторное чтение индивидуально.   Неторопливо.  У зимы. У ребят стихотворение напечата- но на листках. (работа в парах)  Работа детей групповая  (работа со словарем)   Береза.  Во дворе, перед окнами дома .  За березой, окна дома смотрят  на нее.  Белый с черными пятнами. Тонкие, раскидистые, покрытые инеем.  Деревенский.  Олицетворение, сравнение, эпитеты.  Задание по группам: 1 группа - найти сравнение: снег точно серебро похоже на белую бахрому 2 группа – олицетворение: сонная тишина, принакрылась, заря лениво обходя кругом обсыпает Эпитеты : на пушистых ветках, сонная тишина в разное время суток, при разном освещении заря изменяет цвет неба Вывод: мы видим, что Есенин описал березу такой, какой она бывает зимой в течение всего солнечного морозного дня. Это говорит о том ,  что он часто и подолгу смотрел на нее. Работа в группах на листочках: (структура Раунд  Тэйбл» ) 1. подобрать прилагательное к слову береза 2. проверка Поэт любовался березой, восхи- щался ее красотой.  В этом сти- хотворении он выразил свою любовь к природе. Работа в группе. 1.существительное береза 2.прилагательное хрустальный,  сказочный 3.глагол стоит, принакрылась,  нарядилась фраза Зимняя береза восхищает своей красотой. С помощью красок и музыки.