Технологическая карта урока по литературному чтению

Литературное чтение . 06.10.2015.

Тема. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Цели:Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам)..

УУД:

Личностные: Самостоятельно формулировать цели урока и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

·        Метапредметные:регулятивные: осуществлять контроль с самоконтроль

Познавательные: работать с текстом выделять в нём тему и основную мысль, разные жизненные позиции, выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

·       Предметные: Научатся анализировать произведение изобразительного искусства; читать былину на распев; пользоваться библиотекой; сравнивать отрывки (описание бури и описание подводного царства); указывать связь былины с русской  народной сказкой

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	– Здравствуйте, ребята! На уроке тишина Нам особенно нужна Уходите разговоры В вестибюли в коридоры Не мешайте нам читать И заданье проверять	приветствуют учителя, готовятся к восприятию.	Регулятивные: волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).
Актуализация знаний	Ребята на прошлом уроке мы с вами изчули народную сказку, кто мне скажет её название? А теперь давайте вспомним другие народные сказки которые мы с вами изучили на прошлых уроках. Но мы будем не просто отвечать и выкрикивать с места а определчть название сказки по картинке на экране	Алтын-сака и золотая бабка На экране отображается картинка из сказки по слайд презентации Учащиеся дружно всем классом определяют название данной сказки	Метапредметные. Коммуникативные взаимодействовать с соседом по парте. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий.
Сообщение темы урока. Подготовка к восприятию.	А сейчас ребята обратите ваше внимание на доску и скажите мне какую картину вы видите Скажите а знаете ли вы произведения с данными персонажами? К какому  литературному жанру они относятся Хорошо, тогда внимательно послушайте меня и ещё раз обратите ваше внимание на доску Как в думаете как переводится слово приданье Итак а насколько мы с вами знаем наследие это то что есть на самом деле, давайте расшифруем остальные слова Итак вы сказали мне ключевое слово БЫЛО, как вы думаете как можно переделать данное слово и охарактеризовать данный литературный жанр Итак сегодня мы с вами познакомимся с повествованиями основанными на фольклоре, на примере былин, откройте учебники на с. Содержание и найдите тему  нашего урока	Мы видим картину «Три богатыря» Да Учащиеся затрудняются ответить Внимательно слушают учителя и видят на доске надпись преданья старины глубокой Значит наследие Старина глубокая это значит, что было давным -  давно Мы будем изучать былины Работа в учебнике	Метапредметные. Познавательные: работать с текстом выделять в нём тему и основную мысль, разные жизненные позиции, выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект. Коммуникативные: работа в малой и большой группах. Работа в парах.
Работа по теме урока	У многих народов считалось. Что предками царей являются либо тотемные животные либо важнейшие природные объекты, чаще всего Солнце Например в Древнем Египте главным богом был бог солнца Ра. Кроме него было ещё два бога Амон и Атон. Каждое из этих имён становилось частью имени правителя Древнего Египта. Например фараонов звали так Амонхотеп, Тутанхамон, Эхнатон Солнцу поклонялись и древние греки А наши предки поклонялись сразу трём богам, которые по их мнению поочерёдно владели солнцем Это Ярило-Солнце (держит солнце весной) Даждь летний (держит летом) Хорс  огнеликий (управляет солнцем осенью и весной) А теперь давайте с вами прочитаем текст на с. 53 и узнаем что же такое былины Итак ребята что же такое былины Теперь вам понятна моя загадка про былины Ну конечно же вы слышали о богатыре Илье Муромце, это сказочный герой богатырь и исторический персонаж Муромский воин из села Карачарово поступивший на службу в дружину к киевскому князю Владимиру А соловей разбойник с которым сражается Илья Муромец это чудо-юдо и одновременно человек наделённый чертами кочевников захватчиков, живших по соседству с русскими князьями Давайте прочитаем и всё сами узнаем	Внимательно слушают рассказ учителя Записывают данную информацию  в тетради Чтение текста по цепочке Это повествование в котором есть черты истории оно в народе и получило название былины Да Вспоминают уроки по окружающему миру про правление князей и дружины	Регулятивные: умение полно и точно выражать свои мысли. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: умение работать в малой и большой группе
Продолжение работы по теме урока	Сначала прочитайте первые три строчки былины. Старайтесь читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах. Паузы делайте там где видите наклонные чёрточки А если вам станет смешно, то знайте раньше былины пелись как песни Былины читать как вы уже поняли очень трудно и поэтому послушайте как я вам прочитаю данный отрывок Именно потому что былины пелись в тексте для связки повторяются предлоги , вы это заметили? Послушайте внимательно из того ли города из Мурома из того ли села из …	Один из учащихся читает вслух, остальные следят за текстом и интонацией чтения Внимательно слушают чтение учителя Да	Метаредметные: Познавательные.формировать умение пользоваться инструкциями. Коммуникативные взаимодействовать с соседом по парте Коммуникативные: умение работать в малой и большой группах. Связь с уроками русского языка из раздела развития речи
Домашнее задание	У. 1 с. 54-55 краткий пересказ	Открывают дневники, записывают домашнее задание.	Регулятивные: планирование. Познавательные:общеучебные (поиск и выделение информации).
Итог урока	– Подведём небольшой итог.  Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке	Ответы детей	Познавательные:общенаучные  (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности). Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Рефлексия	А теперь возьмите в руки листы самооценки и расставьте плюсики там где больше всего вам понравился наш урок	Самооценивание	Личностные: осознают свои возможности в учении