Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Л. Толстой. Филипок"

Урок литературного чтения.

Дата:

УМК: «Школа России»

Тема: Л. Н. Толстой « Филипок»

Класс: 2г

Тип урока: освоение нового материала.

Цель:  познакомить учащихся с рассказом Л. Н Толстого « Филипок»; развивать навыки выразительного чтения; развивать речь, мышление, внимание;

Предметные:

Знания: познакомятся с содержанием произведения Л. Н. Толстого  «Филипок»

Умения: научатся работать с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения.

Личностные:

Формирование потребности в чтении литературы

Метапредметные:

Регулятивные: Умение находить ответы на вопросы в тексте

Познавательные: Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника

Коммуникативные:  Умение слушать и понимать речь других

Оборудование: учебник, портрет Л. Н. Толстого

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	Приветствие учителя Речевая разминка с. 1.: - Прочтите текст Под горой у сосновой опушки Жили – были четыре старушки. Жили – были четыре старушки, Все четыре большие болтушки. - Прочитайте скороговорку медленно. - Прочитайте скороговорку быстро. - Кто может прочитать один?		Коммуникативные Регулятивные Познавательные
2. Актуализация знаний. Постановка целей урока. Подготовительная работа.	- Как называлось произведение, которое мы читали на прошлом уроке? - Кто автор рассказа? - Кто являются главными героями рассказа? - Сейчас проверим домашнее задание. - Расскажите о своей семье. - Сегодня вам предстоит познакомиться ещё с одним произведением Л. Н. Толстого. - Название вы узнаете, если среди гласных букв правильно расположите эти согласные. ( . и . и . о к п л Ф - Филипок) - О ком или о чём может быть произведение с таким названием? - Ставим учебные задачи: 1. Познакомиться с произведением Л. Н. Толстого «Филипок». 2.Учиться читать осмысленно, правильно, выразительно. 3. Учиться работать с текстом. 4.Дать характеристику главному герою. 5. Определить главную мысль произведения. (Показать книгу) - Что можете сказать об этом произведении по обложке книги? Когда жил этот мальчик? Где? - Читать будем с остановками. Стадия осмысления. Чтение с остановками. 1 часть -Что вы узнали о Филипке в самом начале? (Настоящее имя – Филипп. Он был маленький, и мать не пустила его в школу вместе с другими ребятами.) - Почему он остался дома? (мать не пустила его в школу) - Где были родители? (Мать ушла на подённую работу. Отец ещё с утра уехал в лес.) Подённая работа - работа, которая оплачивается по отработанным дням. - Что сделал Филипок, когда бабушка уснула? - Почему он не стал искать свою шапку, а одел отцовскую? (Торопился.) 2 часть Слобода - сторона, улица. (во время чтения) - Прочитайте, далеко ли была школа? (За селом у церкви) - Что случилось по дороге в школу? - Почему собаки залаяли? (Они не знали его, никогда не видели. А ещё Филипок не шёл, а бежал. Торопился. ) - Представьте себя на месте Филипка. Расскажите, что испытал мальчик, когда столкнулся с чужими собаками? - Подумайте, что было дальше? - А как поступили бы вы? - Узнаем, как поступил Филипок. 3 часть - Кто же помог Филипку? (Мужик отогнал собак.) - Как он назвал Филипка? (пострелёнок) Пострелёнок - озорник, сорванец. - Что значит выражение: подобрал полы и пустился бежать во весь дух? Полы - нижняя часть раскрывающейся спереди одежды. Во весь дух - очень быстро. - Какое чувство испытал Филипок на пороге школы? (страх) - Почему? (Вдруг учитель прогонит.) - Какие сомнения были у Филипка? Прочитайте. (Назад идти – собака заест, в школу идти – учителя боится.) - Какое решение, по вашему мнению, принял Филипок? 4 часть - Как же Филипок всё-таки решился войти в школу? (Его пристыдила баба. Она подумала, что Филипок опоздал и тем самым подтолкнула его.) - Что он сделал, когда вошёл? (Снял шапку.) - Почему? (Так принято.) О чём это говорит? (Мальчик был воспитанный.) Сенцы - помещение между жилой частью дома и крыльцом. - Почему на вопросы учителя Филипок не отвечал? (напугался) Немой- лишённый способности говорить. - Найдите в тексте и прочитайте выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филипка. (Так напугался, что говорить не мог. В горле от страха пересохло.) - А почему же он заплакал? (Стало обидно, что ему не разрешат ходить в школу.) Физкультминутка. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Открываем, поморгаем И работать продолжаем. 5 часть - Кто поддержал Филипка? (ребята) - Что они рассказали о Филипке? Прочитайте. Украдкой - скрытно, незаметно от других. 6 часть - Когда же осмелел Филипок? (Когда учитель похвалил его.) - А за что похвалил? (За то, что знает буквы и сумел сложить своё имя.) - Как о себе говорит Филипок? (Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!) Бедовый - ловкий, сообразительный. Страсть какой - очень. - Зачем он так сказал учителю? (Хотел убедить учителя, что сможет учиться в школе.) - Каков же Филипок? Выберите подходящие слова, которыми можно охарактеризовать этого героя. - Что изменилось в жизни Филипка? (стал учеником.) - Верите ли вы, что эта история могла произойти на самом деле? - Был ли такой мальчик Филипок? - Жанр этого произведения так и называется - быль. Быль - это то, что было в действительности в жизни. - Сбылись ли ваши предположения по поводу того, о чём будет произведение?		Регулятивные Познавательные Коммуникативные
4. Вторичное  чтение	Выразительное чтение. Повторное чтение  рассказа. Учащиеся читают рассказ по цепочке.	Слушают рассказ. Отвечают на вопросы.	Познавательные Регулятивные Коммуникативные
5. Закрепление изученного.	Тест по рассказу - Проверим, внимательно ли вы прочитали. 1. С кем Филипок остался дома? А) с братом Б) с дедушкой В) с бабушкой 2. Почему мальчик по дороге упал? А) испугался Б) споткнулся В) уронила собака 3. Почему он долго стоял на крыльце школы, чего боялся? А) что учитель прогонит Б) что учитель заставит учиться В) что ребята будут смеяться. 4. Какое задание учитель дал Филипку? А) решить задачу Б) написать свое имя В) сложить свое имя 5. Кто учил мальчика читать? А) мама Б) Костюшка В) друг	Выразительное чтение ребят.	Регулятивные Познавательные Коммуникативные
6. Подведение итогов урока.	Выберите и продолжите любое предложение. - На сегодняшнем уроке я узнал… - На этом уроке я похвалил бы себя за… - После урока мне захотелось…. - Сегодня я сумел…. - Какой рассказ мы читали на уроке ? - О чем он? - Что вам особенно в нем понравилось?		Коммуникативные Регулятивные
Домашнее задание	Подготовить пересказ « Филипок»	Записывают домашнее задание.	Коммуникативные