|
1.Мотивация
(самоопределение к
учебной деятельности)
|
Создает условия для
организован-ного начала
урока, для самоопределе-
ния к учебной
деятельности
|
Осознанно
входят в простран-
ство учебной
деятельности
Природа и мы
|
-Прозвенел звонок. Все встали. Повернитесь друг к другу,
улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом
уроке.
- Ребята, нашу Зелёную страну населяют удивительные жители в перьях,
шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат
неслыханные, а уж загадки – на каждом шагу.
-У нас есть все для путешествия в эту страну.
Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы
все понять!
-Как же называется эта страна? / по названию
раздела, который мы сейчас изучаем/
- Путешествуя сегодня по этой замечательной стране,
я предлагаю вам узнать ещё одну интересную познавательную историю.
Хотите?
|
Личностные УУД:
формирование
интереса (мотивации) к учению
|
|
2.
Актуализация знаний.
|
Организует выполнение учащимися
самостоятель-ной работы,
повторения
изученного материала, необходимого для
«открытия» новых знаний
|
Работают
над соответствием названия произведения и автора.
|
Для
Игра «Найди назване и автора »
В разделе «Природа и мы» нами уже
изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения
и автора.
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Приёмыш»
А.И. Куприн « Барбос и Жулька»
М.М.Пришвин «Выскочка»
Е.И.Чарушин
«Кабан»
Сравнение с эталоном слайд №1
- А сейчас, чтобы определиться с темой
урока я вам предлагаю прослушать текст и определите о какой птице идёт
речь?
Среднего размера. Темно коричневого
цвета. Крылья серповидные, короткий «рогатый» хвост. В высоте они непрерывно
кружат своими дружными компаниями. Воздух наполняется пронзительными звуками.
Вот такими / запись голос стрижа/
Учитель:-Посмотрите
на экран( фото птиц) соответствует ли данное описание птицы одному из фото
на экране? Почему?
Учащиеся:-
Описание не соответствует ни одной из птиц. Это птица стриж.
( слайд 4 фото стрижа)
Учитель:- У
кого есть дополнительная информация о стрижах которую мы не знаем?
|
Коммуникативные УУД:
умение
работать в паре. Слушать и
понимать других. Высказывать свою
точку зрения. Участие в учебном диалоге.
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать, группировать,
находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.
Личностные УУД:
познавательный
интерес к учебному
материалу.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
|
|
3.Постановка учебной задачи
|
Активизирует знания учащихся. Создаёт
проблемную ситуацию.
|
Предлагают
свои варианты отгадки, определяют учебную задачу.
|
- Продолжаем наше путешествие.
Подготовка к
восприятию нового.
Тема нашего урока зашифрована в загадке:
Угадайте, что за птичка-
Тёмненькая невеличка,
Беленькая с живота
Хвост раздвинут в два
хвоста,
Всех быстрей она летает,
Мошек на лету хватает,
Если к нам летит она,
Значит, началась весна.
Отгадка: ласточка. Слайд
1
-Какие особенности этой
птички, отражённые в загадке, помогли нам её узнать?
- Вы знаете другие
виды ласточек?
(Береговушки)
- Как называют таких
ласточек? (стрижи) Слайд 2.
- Чем отличают?
Учитель
рассказывает интересные факты. Слайд 3-5
- Кто сформулирует
тему урока?
Тема нашего урока В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип»
Слайд 6
|
Познавательные УУД:
умение работать
с информационным источником – толковым
словарем
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности. Умение
давать объективную оценку работе товарищей
Коммуникативные УУД:
оформлять мысли в устной речи,
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Участие в
учебном диалоге
Личностные УУД:
воспитание любви к живой природе,
бережного отношения к «братьям нашим меньшим», к природе.
|
|
4.Стадия осмысления. Чтение с
остановкой.
|
Организует самостоятель-ную работу в парах и
группах.
|
Самостоя-тельная работа в парах и группах,
составление плана .
Осознают новые знания и умения
|
-Прежде чем читать наше произведение,
давайте познакомимся с автором. Слово предоставляется 2 группе.
Слайд 7
Родился Виктор 1 мая 1924 года в селе Овсянка.
Еще когда Виктор был ребенком, потерял родителей. Родители
у него рано умерли. Сначала он жил с бабушкой, а затем попал в детский дом.
Ещё в детском доме он начал писать стихи небольшие рассказы. Много читал,
брал книги у товарищей и даже иногда воровал, не считая это большим грехом.
В 1942 году Астафьев Виктор Петрович добровольно ушел
на фронт. На фронте он был шофером, связистом, обычным рядовым солдатом.
Астафьев был награжден медалью «За отвагу», орденом «Красной Звезды».
Когда война закончилась, Астафьев женился и поселился
в городе Чусовой. Проживая там, он сменил несколько профессий: был слесарем,
учителем, кладовщиком, работал на местном мясокомбинате. В свободное время
много читал.
За все время своей деятельности Астафьев написал
множество произведений. Например, романы «До будущей весны», «Тают снега»,
«Прокляты и убиты». Повести: «Стародуб», «Последний поклон»,
«Слякотная осень», «Так хочется жить», «Из тихого света», «Веселый солдат»,
«Васюткино озеро», «Царь-рыба»
Чтение 1 части.
- А сейчас я хочу вам предложить
прослушать аудиозапись 1 части. Слушайте внимательно , после этого я
думаю вы сумеете ответить на вопрос:
Где родился стрижонок? (в норке).
Слайд 8-9
-В 3 строчке текста найдите и
прочитайте глагол .
(мерцало- слабо светилось колеблющимся светом).
Физминутка. (Мальчик)
Чтение 2 части по цепочке.
-Объясните значение слова бесцеремонно
(грубо, невежливо)
-Что мама принесла птенцам? (капельку
дождя, мошку)
Слайд 10.
-Как вёли себя стрижата?
А теперь в группах выпишите глаголы,
которые характеризуют действия Скрипа и мамы.
(1, 3 группа- действия Скрипа,
2,4,5 группы-действия мамы)
Проверка по 1 человеку от группы.
Чтение 3 части. Самостоятельно.
-Ответьте на вопросы словами текста.
Зачитайте.
-Почему Скрипу очень хотелось выглянуть
из норки?
-Почему мама- стрижиха била Скрипа?
Слайд 11.
- Кто является врагами стрижей? Слайд
12
А теперь я вам предлагаю поработать
самостоятельно.
-Составьте в тетради план по 3 частям.
Проверка 2-3 ученика зачитывают план.
-Как думаете чей план удачней?
-Как вы думаете, какое домашнее
задание у вас будет?
|
Коммуникативные УУД:
умение работать в паре и группе,
сотрудничать в совместном решении задач.
Регулятивные УУД:
определять цель выполнения заданий.
Познавательные УУД:
сопоставлять и отбирать информацию.
Представлять в виде плана. Самостоятельно делать выводы,
перерабатывать информацию, преобразовывать её.
Личностные УУД:
Знание основных моральных норм.
|
|
5.
Рефлексия учебной деятельности
|
Создаёт
условия для рефлексивной деятельности
|
Оценивают
свою работу
на
протяжении
урока
по тесту и лесенки успеха.
|
-Пришло время
оценить свою работу на уроке по тесту.
Музыка.
Индивидуальные
карточки.
Оцени СВОЮ
РАБОТУ на уроке. Ответь на вопросы
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧЕНИКА
Поставить знаки + или --
|
1.Стртжонок вылупился из яичка в темном гнезде и
удивленно пискнул.
|
|
|
2.Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала ее Скрипу-первому
стрижонку.
|
|
|
3.Стрижата пищали: чив-чив.
|
|
|
4.Мама кормила только одного Скрипа.
|
|
|
5.Скрип понял, какая у них серьезная и строгая мама.
|
|
|
6.Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень
мало.
|
|
|
7.Скрип был любопытный стрижонок.
|
|
|
8.Враги стрижей: соколы, змеи, коршуны.
|
|
|
9.Стрижи- очень дружный народ.
|
|
-Сегодня на
уроке я узнал(а) ?
-Что я уже
знал или знала?
-Осталось
непонятным ?
Самооценка.
Выставьте итоговую
оценку на лесенке успеха.
|
Личностные УУД:
смыслообразование.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.