Технологическая карта урока по математике "Число и цифра 3".

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

ФИО учителя:  Ротова Виктория Юрьевна

Тема урока:  «Число и цифра 3»

Класс:  1

Цель урока:  познакомить учащихся с числом и цифрой 3 ;научить писать цифру 3.

Оборудование: учебник ШКОЛА РОССИИ ФГОС М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика 1 класс», рабочая тетрадь, наглядный материал (картинки с изображением фрагментов из сказки С. Михалкова «Три поросёнка», картинка с изображением цифра 3,памятка правильной посадки за столом, плакат с изображением дерева, кленовые и дубовые листочки).

Задачи урока:
Дидактические	научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов; научить учащихся писать цифру 3; продолжить работу по формированию пространственных представлений.
Развивающие	развивать устную и письменную речь обучающихся, мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; создавать условия психологической комфортности для каждого ребёнка.
Воспитательные	воспитывать ответственность, аккуратность, усидчивость; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах, группах; воспитывать стремление к расширению математических знаний.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Образовательная технология	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма орг. УД (ФИПГ)	Дид. средства, интерактивное оборудование	Формы кон/вза/само/троля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (ПРК)	Личностные
I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности). (1 мин)	Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Словесный - беседа. Здоровьесберегающая. Вступление.	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Юрьевна и сегодня урок математики проведу у вас я. Ну-ка проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас! Пожелаю всем удачи- За работу, в добрый час! Ребята, я вижу, что вы готовы к уроку и  настроены на работу.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Ф	Учебники, тетради, принадлежности.	Контроль, самоконтроль.	Ориентируется в своей системе знаний.	Р: волевая саморегуляция, умение контролировать свою готовность к уроку.	Формирование чувства необходимости учения. Принятие социальной роли обучающегося.  Развитие мотивов учебной деятельности.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (3 мин)	Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 10.	Словесный - беседа	Иллюстрация из сказки «Три поросёнка и серый волк» Расскажу вам очень кратко: - Ко мне явились поросятки. Три брата из одной известной сказки.  Ну как, достаточно подсказки? - Герои, какой сказки представлены? - Как их зовут? Ребята, поросятам нужна наша помощь. -Старания свои приложим, В проблемах разобраться им поможем. Рисунок Наф-нафа и его домика, числовой ряд от 1 до 10. Наф-наф строил домик из кирпичей. - Строил он много дней и ночей. Давайте поможем ему сосчитать, На улице стало уже холодать! (Счёт по числовом ряду) А ну-ка, ребятки, в обратном порядке. - Какое число идёт первым при счёте? - Какое число следует при счёте за ним? - Какие числа предшествуют  числу четыре? - Какое число следует за  числом  два? - Назови соседей числа 2? - Назови число (счёт хором) от 1 до 5, от 3 до 7, от 6 до 10.  от 5 до 1, от10 до1… Рисунок Ниф-Ниф  и его домика, цветы(розы и ромашки). Ниф-ниф поросёнок думать не стал,  Он из соломы свой домик слатал. Лёг на полянке, вытянул ножки. Видит – растут цветы у дорожки  Не может Ниф-ниф цветы сосчитать. Вперёд, ребята, ему помогать! (Счёт цветов по картинке)	Формулируют ответы на вопросы. . «Три поросенка» Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф Работают  с информацией, представленной в форме стихотворения. Оформляют  свои мысли в устной форме. Прямой счёт от 1 до 10 Обратный счёт от 10 до одного. Первым при счёте идёт число ОДИН. За ним следует число два. Перед числом четыре идут 1, 2, 3. За числом два следует 3. 1и 3 1,2,3,4,5.      3,4, 5,6,7.      6,7,8,9,10. 5,4,3,2,1.      10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 Работают  с информацией, представленной в форме стихотворения. Дети считают количество цветов	ФИ ФИ	Картинки с изображением фрагмента и из сказки «Три поросенка». . Картинки с изображением фрагмента и из сказки «Три поросенка». Картинки с изображением  фрагмента и из сказки «Три поросенка».	Контроль, самоконтроль. Контроль, самоконтроль.	Распознавание ранее изученного материала. Повторение пройденного. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта.	К: готовность слушать собеседника и вести диалог, умение слушать и слышать других. Р: овладение логическими действиями сравнения, анализа. П: умение отвечать на поставленный вопрос. К: задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;  воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;  уважительно вести диалог с товарищами.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование интереса к учению. Начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике.
III. Выявление места и причины затруднения. (1 мин)	Выявляют место и причины затруднения, в чем именно состоит недостаточность знаний.	Словесный: беседа.	Рисунок Нуф-Нуф в и его домика Встречайте все – братец Нуф-нуф В отличие от братьев двух Он очень долго ветки лучшие искал и немножко устал. Давайте Нуф-Нуфу поможем, Решить задачки вместе сможем. Задачки Нуф-Нуфа: По тропинке заяц шёл, Подосиновик нашёл, Походил вокруг осин И нашёл ещё один. Сколько грибов нашёл зайчик? Молодцы. Давайте запишем ответ на доске. Два светлячка освещали дом изнутри, и ещё столько же делали это снаружи. Сколько светлячков освещали дом снаружи? Хорошо. Давайте запишет ответ на доске. У меня есть братик Миша И сестрёночка Ириша, Сосчитайте-ка быстрей Сколько же в семье детей? Ребята, можем ли мы записать наш ответ на доске? Да, действительно, мы же ещё не умеем писать цифру 3.	Работают  с информацией, представленной в форме стихотворения. Отвечают на вопросы преподавателя. 2 гриба 2 светлячка 3 ребенка Нет, потому что мы не знаем, как пишется цифра 3.	Ф	Картинки с изображением фрагмента из сказки «Три поросёнка»	Контроль учителя.	Формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщении при выполнении упражнения по классификации частей речи.	П: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Р: устный счет, ориентирование. К: умение выражать свои мысли.	Развитие самостоятельного критического мышления. Контролировать свои действия. Фиксирование во внешней речи.
IV. Построение проекта выхода из затруднения. (5 мин)	Зафиксировать причину затруднения Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.	Практический – письмо. Здоровьесберегающая.	Ребята, вы догадались, о каком числе сегодня пойдет речь на уроке? Какую цель мы перед собой поставим? Кто может Сформировать тему  нашего урока? Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 3. Где в натуральном ряду чисел стоит число 3? Учитель показывает на числовой ряд на доске. Молодцы, ребята. А сейчас давайте с вами немного отдохнём.. Физкультминутка 1,2,3,4, 5 – все умеем мы считать. Раз-подняться, потянуть я. Два-согнуться, разогнаться. Три-в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять-руками помахать. Шесть-за парту тихо сесть. Семь у восемь-лень отбросим. Д	Формулируют цель, предлагают тему, отвечают на вопросы. Изучить число и цифру 3. «Число и цифра 3». Дети отвечают, используя слова :после, перед, между, слева, справа. Выполняют упражнения	Ф	Доска.	Контр числа, доска, учебник оль, самоконтроль.	Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя. Составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий.	П: преобразовывает информацию из одной формы в другую. Р: проговаривает последовательность действий на уроке; высказывает своё предположение. К: оформляет свои мысли в устной форме, умение выражать свои мысли и учитывать разные мнения.	Развитие самостоятельного критического мышления. Контролировать свои действия.
V. Реализация построенного проекта. (6 мин)	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Практический – письмо, словесный – беседа.	Молодцы. Дети, на что по вашему мнению похожа цифра 3? Картинка с изображением цифры 3. Это-месяц дугой, Ниже месяц другой. А теперь- Посмотри: Получилась цифра….. (три)! Г. Виеру Работа в тетрадях. Написание цифры 3. Числа обозначают знаками – цифрами. Откройте свои тетради на странице 10. Посмотрите на доску, я покажу, как правильно пишется цифра 3. Начинаем писать правее и чуть ниже середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх, плавно закругляя  в верхнем правом углу и не доводя до середины клетки, плавно закругляем.  Пишем второй полуовал. Ведём линию вниз, не касаясь правой стороны клетки, плавно закругляем, касаясь нижней стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки. Пропишете у себя в тетради цифру 3 до конца строки. Молодцы! Сейчас давайте рассмотрим рисунок на странице 10.Что изображено на рисунке? Закрасьте такое количество кругов, сколько изображено собак на рисунке. У всех все получилось? Давайте откроем учебник на странице 26. Рассмотрите рисунок на стр. 26. К какой сказке он выполнен? Каких предметов на этом рисунке 3? Каких два? Каких-только один? Ребята, нарисуйте у себя в тетрадке столько зелёных треугольника, сколько целых стульев на рисунке. Ещё ниже нарисуйте столько синих треугольника, сколько девочек на рисунке. А сейчас внимательно посмотрите на доску и скажите, что больше 1 или 2, 2 или 3, 3 или 1?	Отвечают на вопросы. Изучают правильное  написание цифры 3 Учатся писать цифру 3. Ответы детей. Выполняют задания учителя «Три медведя»	Ф И	Картинка (как держать ручку), учебник, тетрадь, картинка написания «1», «0»	Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль	Учатся писать «1», «0» Достигают поставленных целей. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.	П: структурирование знаний. Р: прогнозирование, умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других.	Формирование ценностных установок личности, смыслообразование. Начальные представления о математических способах познания мира.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (6 мин)	Усвоение учащимися нового способа действия, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Словесный - беседа. Здоровьесберегающая.	Дети, откройте учебник на странице 27. Посмотрите на картинку в середине страницы. Сколько машин изображено на рисунке? Сколько собак? Сколько юл? Расскажите по картинке чего больше, чего меньше, чего поровну. Почему? Что можно сделать, чтобы игрушек стало поровну?  Ребята, молодцы. Хорошо справились с заданием.	Работают с учебником. Выполняют задания учителя. Отвечают на вопросы учителя.	Ф Ф	Учебник Учебник, рисунки. Учебник, ручка	Контроль. Контроль.	Смысловое понимание и оценка результатов. Читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 10. Учится понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний.	К: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других. Р: работают по коллективно составленному плану. П: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.).	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Начальные представления о математических способах познания мира.
VII. Самостоятельная работа. (5 мин)	Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного уд, применение нового знания в задании..	Практический – письмо.	Откройте тетрадь на странице 10. Посмотрите на задание ™ номер 3. Прочитаем задание. ….. читай. Выполняем задание в тетрадях на это вам 3 минуты. Сейчас давайте проверим правильность выполнения задания. Умнички.	Самостоятельная работа Самопроверка.	И	Тетрадь, ручка, Тетрадь, ручка, образец.	Контроль, самоконтроль и взаимоконтроль.	Взаимодействует друг с другом. понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого.	П: Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке К: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других Р: Работают по коллективно составленному плану.	Проявляет инициативу в оказании помощи соученикам. Сформированность начального (элементарного) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике.
VIII. Включение в систему новых знаний и повторение. (4 мин)	Повторение и закрепление ранее изуч. материала и выявление границы применимости знания и использование его в систем ЗУН.	Словесный - беседа.	Вернемся к нашему учебнику, с. 27. Рассмотрите крайний рисунок на правой странице, на полях. На сколько групп можно разбить эти предметы? На какие? Сколько предметов в каждой группе? Молодцы. Теперь давайте прочитаем задание под красной чертой. Вы хорошо справились с заданием.	Работа с учебником. Дети отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание данное учителем.	Ф	Учебник.	Контроль учителя.	Проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика.	П: распознавание местоимение среди других частей речи, определение наличия местоимений в тексте Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.	Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться.
IХ. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2мин)	Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.	Словесный, практический.	Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Мы достигли цели? Да, со всеми заданиями мы справились, поросятам помогли. В конце сказки все они стали жить в одном доме. У кого? -Поросята строили свои домики поздней осенью, когда опадают листья. К вам на парту тоже упал листочек. Раскрасьте красным  цветом те, кто всё понял и может объяснить своему товарищу; зелёным те, кто понял, но объяснить пока не может; синим те, кому было трудно. Давайте повесим наши листочки на дерево. Ребята, на этом я с вами прощаюсь, желаю вам успехов. Спасибо за урок, вы большие молодцы! Урок окончен. Приводите в порядок свое рабочее место, готовьтесь к следующему уроку. Весь раздаточный материал положите на первую парту.	Изучить число и цифру 3.Научиться писать цифру 3. Да Наф-Нафа Раскрашивают листочки Дети совместно с учителем вывешивают свои листовку на дерево.  Благодарят учителя за урок. Прощаются. Приводят в порядок свои рабочие места.	ФИ	Карточки.	Контроль, самоконтроль.	Умение понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения и понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи.	П: оценка процесса и результатов деятельности.  К: Умение выражать свои мысли. Формирование умений слышать и слушать , формулировать ответ.  Р: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.