Технологическая карта урока по математике на тему "Больше.Меньше"

Технологическая карта урока по математике для 1 класса

Тема	Больше, меньше
Класс	1
Цели	1. учить  сравнивать  совокупности предметов с помощью знаков  >,<,=; закреплять знание состава чисел 2-5, навыки написания цифр, умение устанавливать взаимосвязь  между частью и целым; развивать математические  способности ,вычислительные навыки, логическое мышление, речь. 2. Тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к самоконтролю, развивать навыки общения. 3. Развивать речь уч-ся, коммуникативные навыки, способность договариваться, желание помочь товарищу.
Планируемые  результаты	учащиеся научатся распознавать знаки >,<;сравнивать совокупности  по количеству предметов с помощью знаков >,<,=; оценивать результаты своей работы, использовать жизненный  опыт для получения новых знаний.
Основные понятия	знаки >,<,=;
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник Петерсон Л.Г. «Математика.1 класс;  1 часть, М. Просвещение Рабочая тетрадь Петерсон Л.Г. «Математика.1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений; 1 часть, М. Просвещение  Электронная физкультминутка  (источник http://www.rusedu.ru/ )
Организация пространства	Работа фронтальная, самостоятельная,  индивидуальная, работа в парах.
Аннотация	Данный урок проведен в 1 классе по УМК "Перспектива". Тип урока – ознакомление с новым материалом.  Содержит интересный и познавательный материал по теме. Совершенствуются  навыки и умения по данной теме. Воспитывается  культура учебной деятельности. Также представлены дидактические материалы, которые помогут учителю разнообразить формы проведения урока. В ходе урока используются различные методы и приемы для формирования УУД.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I этап.  Организационный момент.	Один, два, три, четыре, пять,        Я хочу  успешным стать.     Буду я стараться-       Будет получаться.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
II этап.    Актуализация знаний.	1. Ритмический  счет через  два   (Слайд  1)                              2. Установи закономерность и продолжи ряд   (Слайд  2)                              3. Восстанови порядок  (Слайд  3)                              4 .Составь равенства.                                      -На какие   части разбиты фигуры? (Слайд  4)	Отвечают на вопросы.
III этап. Самоопределение к деятельности.	- (Слайд  5) -Сколько на рисунке  баночек с медом? Сколько  яблок?   - Чего больше? Чего  меньше?   На сколько?  Обоснуйте свой  ответ.    - Запишите результат сравнения  с помощью чисел.    - Можно ли по этой записи сказать, какое число больше, а какое меньше?  - А  что нужно сделать, чтобы по записи можно было понять, какое число больше, а какое меньше?    -В математике  уже существуют такие   знаки. Они называются  «больше», «меньше». (Закрепить  на доске карточки  со знаками >, <)   Название знаку дает число, стоящее  слева.   - Замените  в нашем выражении знак  «не  равно»  на новый знак.   -Сформулируйте  тему  урока.	(4 =/  5) (Нет) ( Нужно   ввести новый  знак.) (4<5) (Знаки >,<.)
IV этап. Работа по теме урока.	Работа  по  учебнику   №1 (с.50).  (Устное  выполнение.)   №2 (с. 50). -Рассмотрите рисунок. Кого  больше: воробьев или голубей?   -Какие знаки нужно  поставить?   -Выполните задание. -Что вы  можете сказать об этих птицах? ( Они  живут  рядом с человеком, это оседлые птицы.)     №3 (с.50)  (Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу  на доске).	Отвечают, делают выводы
V этап. Физминутка.	Слайд	Выполняют упражнения под музыку.
VI этап. Закрепление изученного.	1.       Вставьте числа в числовые  равенства.  (Слайд.7)                       2.     Работа по учебнику                 №4 (с. 50)(Самостоятельное  выполнение.  Проверка)	Выполняют у доски и в тетрадях.
VII этап. Упражнения для развития навыков письма	1.    Пальчиковая  гимнастика    На лужок пришли зайчата,                             (сгибать и разгибать пальцы в ритме  стихотворения.)   Медвежата, барсучата, Лягушата  и    енот.                                         (Считать пальцы на обеих руках  поочередно.)   На зеленый на лужок    Приходи и ты, дружок.                             (Сгибать и разгибать пальцы в ритме стихотворения.)  Правила посадки  при письме   Выполнение задания  в учебнике (с.50, внизу)
VII1 этап. Рефлексия.	-Какие открытия мы сделали  на уроке? -Какие знаки будете использовать, сравнивая  совокупности предметов? -Оцените свою работу на уроке. - Какими знаниями вы поделитесь дома?	По слайду 8 делают выводы по теме урока.

Дополнительный  материал

   Сказка про знаки  >,<,=

    В городке  чисел  было раннее  утро. Числа мирно спали в своих домиках. С первыми  лучами солнца тишину нарушило петушиное пение. Большой красивый  петух сидел на заборе и важно хлопал разноцветными крыльями. Со всех уголков городка стали собираться числа, чтобы посмотреть на этого красавца. Петух увидел восхищенные  взгляды  и еще больше  заважничал. Каждое число  непременно  хотело подружиться с ним.

          Никто  в городке  не знал, что внешняя красота  не всегда  говорит   о красоте  душевной, и петух этим  пользовался - дружил только  с тем, кто больше, кто сильнее. Например, идет с числом 3, на пути ему  встречается число 2 или 1, он обязательно его клюнет. Но стоит только ему встретить число, которое больше 3, он тут же перебегает к нему, а тройку клюет. И так постоянно.

         Обиделись числа на петуха и выгнали его из своего городка .Но с тех пор знаки сравнения стали очень похожи на петушиный клюв. Он направлен своим острым концом всегда  на  меньшее число, как будто хочет его клюнуть.