Технологическая карта урока по математике на тему: "Деление на 2"

Учитель начальных классов: Пузикова Светлана Дмитриевна

Предмет: математика

Класс:  2 я

Тип урока: рефлексия

Учебно-методический комплекс:  «Перспектива»

Технологическая карта урока изучения темы: «Деление на 2», разработанная с применением здоровьесберегающих, игровых, информационно-коммуникационных, групповых, проблемных и технологий дифференциации заданий.

Тема	«Деление на 2»
Цель	-  закрепление таблицы деления на 2 в пределах 20; - формирование вычислительных навыков,  умения решать задачи.
Задачи	- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта; - развитие математической речи на основе изучения и запоминания таблицы умножения чисел в пределах 20, таблицы деления на 2 в пределах 20.
Решаемые проблемы	Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.
Понятия	Деление, знак действия деления (:), название компонентов деления, умножения, вычитания, суммы чисел.
Формируемые УУД	Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать его значение; развивать интерес к  учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать её по критериям.  Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины,  намечать путь  исправления. Познавательные:  ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при  вычислениях черновик, находить рациональные пути решения. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Продолжать учиться работать в парах и группе.
Планируемый результат	Предметные:  составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычислять арифметическое выражение, используя таблицу умножения и таблицу деления на 2 в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления. правильно употреблять в речи математические понятия. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий;  формирование положительного отношения к предмету математики, проверять задание и вносить корректировку. Метапредметные:  уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). Строить монологическое высказывание, используя математические термины, учиться  оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД) Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник: «Математика» 2 класс (авторы Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.);  ноутбуки для учителя и учащихся, презентация; Листы с примерами для учащихся, тетради, пеналы.

Этап урока	Деятельность учителя	Ф О У Д	Деятельность ученика. Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Самоопределение к деятельности Задача: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне за счёт мотивационного настроя и выполнения упражнений, активизирующих мыслительную деятельность. (2 минуты)	- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. -Какой у нас урок? - Для того, чтобы  настроиться на работу, выполним упражнения, которые помогут нам лучше думать. - Вспомним девиз наших уроков. (вывешивается на доску: «Хотим  всё знать!») СЛАЙД 2 - надпись - Молодцы! Теперь у вас всё обязательно получится! Тихонько садитесь!	Ф	Здороваются с гостями. Выполняют упражнения. 1.                 «Точечный массаж» - Сколько раз выполняем упражнения?  (по 9) ü    носовой перегородки (по 9 раз в одну и другую стороны); ü    висков (по 9 раз в одну и другую стороны); ü    лимфоузлов (по 9 раз в одну и другую стороны); ü    точки под шеей (по 9 раз в одну и другую стороны); ü    точек между большими пальцами (по 9 раз в одну и другую стороны); 2.                  «Думательный колпак» - 2 раза. 3.                  Вертикальный и горизонтальный массажи ушей (по 5-6 раз в разных направлениях) Предполагают. Просматривают презентацию. Предполагают. Отвечают: «Карту». «Названия» Объясняют порядок действий при выполнении задания. Реши примеры. Расшифруй название страны, расставив ответы в порядке возрастания. 5x5=  25   я 3x3=    9   л 0x5=    0   д 2x9=   18  и 1x8=    8   е 2x7=   14  н 2x5=   10  е Ответы 0 8 9 10 14 18 25 Страна д е л е н и я Отвечают. На доску: закрепить и повторить решение примеров повторять решение задач повторять таблицы умножение и деления на 2 - Предположите, какое время года на острове. Вышли мыши как-то раз посмотреть который час. (Перекрёстные шаги) Раз, два, три, четыре (ноги на ширине плеч, хлопки) Мыши дёрнули за гири (присели с прямой спиной) Вдруг раздался страшный звон – (встают – хлопки над головой) Убежали мыши вон! 1.     Знает таблицу умножения 2.     Активно работал на уроке 3.     Старался 4.     Был внимательным Оценивание.		Коммуникатив-ные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные УУД: построение монологического высказывания. Личностные УУД: смыслообразование
II. Актуализация знаний Задача: Повторение изученного материала.  (8 минут) III. Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока. Задача: формулирование учащимися темы и цели урока. (5 минут) IV. Закрепление. (10 минут) Задача: закреплять решение арифметических выражений, используя знания  таблицы деления на 2 в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления. V. Самостоятель-ная работа на ноутбуках. Задача: проверить умения находить значения частных, выполнение учащимися самоконтроля усвоения знаний. (2 минуты) VI. Рефлексия Задача: осознание  обучащимися своей учебной деятельности, проверка их ресурсного состояния, самооценка результатов деятельности . (3  минуты) VII. Запись домашнего задания.	- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А на каком транспорте, вы узнаете, отгадав загадку. Это что за чудеса: дует ветер в паруса? Ни паром, ни дирижабль — По волнам плывет ... . СЛАЙД 3 – корабль - Что берут с собой в дорогу путешественники? СЛАЙД 4. - Чего не хватает карте? - Для того, чтобы узнать название страны и островов, на которые мы поплывём, выполним задание на листочках в группах. СЛАЙД 5. - Примеры с каким арифметическим знаком будем решать? Назовите компоненты умножения. - Вспомним правила работы. Как же узнать название? (расставить ответы в порядке возрастания) - Выполняем в группах. Чья группа быстрее и правильнее выполнит задание? (3 минуты - звонок) - Проверяем. У 1-ой группы получилось название – страна … . У кого получилось такое же название? А у кого другое? СЛАЙД 6.  Молодцы! Оцените себя. У кого все примеры решены правильно? Кто ошибся? - Значит, страна в которую мы плывём, называется -  СЛАЙД 7. - Нам слово «деление» знакомо? Что значит «делить»? Назовите компоненты деления. С делением на какое число уже знакомы? - Посмотрите. Какие географические объекты встретятся нам на пути к стране деления? - Какую цель поставим на урок? СЛАЙД 8. -  Глядя на карту, скажите, что мы будем закреплять и повторять на уроке? СЛАЙД 9. - Подскажите мне, как называется тип урока, когда мы что-то закрепляем? - Сформулируйте тему урока: «Закрепить…». СЛАЙД 10, 11. ФИЗ.МИНУТКА «СНЕГОВИК» - Пока мы с вами выполняли это задание, проплыли залив таблицы умножения. СЛАЙД 12. - Что сейчас повторили? - Куда дальше держим путь? Предположите, какое задание будем выполнять на острове? СЛАЙД 13. - С. 78 №1 – в парах (3 минуты - звонок) - Что сейчас повторили? - Оцените себя. Кто решил всё правильно? Кто ошибался? - Куда дальше держим путь? СЛАЙД 14 Предположите, какое задание будем выполнять на острове? СЛАЙД 15 – С.78 №3 - Что сейчас будем повторять? - О чём идёт речь в задаче? - Что известно? - Что неизвестно? - Что значит «поровну»? - Каким действием решим? Почему? Записываем в тетради №3. Решим задачу без записи схемы. - У доски решает задачу… . - Оцените себя. Кто решил всё правильно? Кто ошибался? ФИЗ. МИНУТКА «МЫШИ» - Вот мы и приплыли в страну  деления. СЛАЙД 16. На этом острове выполним такое задание – решим в парах примеры на ноутбуках. - Оцените себя. Кто решил всё правильно? Кто ошибался? - Подводим итог. Что повторили в дороге? СЛАЙД 17. -Чему научились? Что закрепляли? - Кто доволен своей работой? Кто – нет? СЛАЙД 18 - сосуд. - Закройте глаза. Представьте свой сосуд. Сколько воды в кувшине? А какого вода цвета? - Откройте глаза. Сколько воды в вашем кувшине? У кого кувшин полон? У кого пуст? У кого заполнен до половины? - А у кого вода в кувшине светлая, чистая?  У кого тёмная? - А вы, уважаемые гости, представили сосуд? Сколько воды в кувшине? А какого вода цвета? -Молодцы, ребята. Я очень довольна вашей работой на уроке. А теперь послушайте домашнее задание на завтра: на выбор или решение примеров или сравнение чисел. -Всем спасибо. Урок закончен. Говорим: «Спасибо!» нашим гостям.	Ф Г Ф Ф Ф П		Находят значение  арифметических выражений, используя знания таблицы умножения в пределах 20 правильно употребляют в речи математичес-кие понятия. Закреплять знания таблицы деления на 2 в пределах 20. Решение простых задач, используя действие деления. Правильное употребление в речи математические понятия.	Познавательные УУД: знание компонентов действия умножения Регулятивные  УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: уметь работать в группах, оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: уметь выполнять работу по предложенному плану, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование. Регулятивные УУД Метапредметная связь с окружающим миром. Познавательные УУД Применять усвоенный способ действий к решению новой задачи. Регулятивные УУД     Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД       Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.8