Технологическая карта урока по математике на тему "Геометрические фигуры. Танграм"(1 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель Вагапова Венера Халиуловна

Предмет: математика

Тема: «Геометрические фигуры. Танграм »

Цели:

• заложить начальные геометрические представления,

• развивать логическое мышление и пространственные представления детей,

• сформировать начальные элементы конструкторского мышления, т.е. научить детей анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части для детального исследования,

• собрать предложенный объект из частей, выбрав их из общего числа предлагаемых деталей, усовершенствовать объект по заданным условиям, по описанию его функциональных свойств,

• научить детей определять последовательность операции при изготовлении того или иного изделия.

• повторить и закрепить знания об изученных геометрических понятиях (фигурах), их свойствах.

• развивать внимание, логическое мышление, речь, воображение, смекалку.

• воспитывать чувство уважения друг к другу, любовь и интерес к предмету.

Задачи:

• Привлечение интереса к изучению геометрии.

• Изучение основных понятий, формирующих базу знаний геометрического материала с целью обобщить и систематизировать ранее полученные навыки и облегчить изучение курса геометрии в дальнейшем.

• При ведущей и направляющей роли учителям организовать самостоятельную работу учащихся по изучению материала, развивая творческие способности и повышая познавательный уровень учащихся.

• • • различать плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, пятиугольник)

    • развивать геометрическую наблюдательность и пространственное мышление

    • развивать умение различать и называть геометрические фигуры;

    • развивать познавательный интерес, пространственное мышление и фантазию;

    • воспитывать умение работать в паре, согласовывать свои действия с товарищами.

    • развивать логическое мышление, геометрическую интуицию, различные мыслительные процессы: сопоставление, обобщение, установление последовательности, определение отношений «целое» - «часть».

Планируемые результаты:

предметные: преобразование модели с целью выявления общих законов, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (под руководством учителя);

регулятивные: организация обучающимся своей учебной деятельности, элементов самоконтроля (под руководством учителя);

познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов поиска (под руководством учителя);

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми (под руководством учителя).

Межпредметные связи: литературное чтение.

Формы работы: разноуровневое , индивидуальное обучение, обучение в сотрудничестве, фронтальная работа в парах, метод практического поиска при составлении фигурок из «Танграма» по схеме.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа:

Осознанный переход обучающихся из внеурочной жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.

Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждет интересный, полезный урок,
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и свободно дается учение.
Психологический настрой:
- А теперь потрите ладошки так, чтобы они стали горячими. Быстро передайте тепло соседу по парте, соединив свои ладошки с ладошками товарища. Пусть тепло вашей души поддерживает вас и помогает вам.

Организационный момент:

- Как вы думаете, какими вы должны быть на уроке, чтобы работу на нём можно было бы назвать успешной?

Будьте активными, внимательными, заинтересованными предстоящей работой и у вас всё получится.

Осознанный переход обучающихся из внеурочной жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.

Дети потирают ладошки и прикасаются друг к другу ладошками.

Учащиеся улыбаются друг другу в паре, учителю, приветствует гостей занятия кивком головы

Предположения детей: -Быть внимательным, активным, заинтересованным

Личностные - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Регулятивные - умение контролировать свою деятельность по результату,

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подготовка к определению темы занятия

III. Сообщение темы и цели занятия

IV. Работа над темой.

V. Подведение итогов урока

VI.Рефлексия

- Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. А куда, вы узнаете, отгадав загадки.

а) У него, как у подушки,

Тоже есть четыре ушка.

И четыре стороны,

Где все стороны равны. (Квадрат)

Вывешиваю фигуру на доску и уточняю: Что вы знаете о квадрате?

б) Нет углов у него,

И похож на блюдце,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Что это? (Круг) Чем круг отличается от других фигур?

Вывешиваю на доску

в) Три угла, три стороны

Могут разной быть длины.

Вывешиваю на доску и вопрос: « Что знаете об этой фигуре?»

г) Что похоже на открытку,

На конверт и на альбом?

Что сравнить, ребята, можно

С одеялом и ковром?

Вывешиваю и уточняю что такое прямоугольник.

- Как одним словом можно назвать все слова-отгадки?

.

д) Семь дощечек тан и тан получается …(танграм).

Вывешиваю на доску фигуру. Что такое танграм?

Как называется наука, изучающая фигуры

- Кто сможет сформулировать тему нашего урока?

Сегодня мы закрепим знания о геометрических фигурах

1.Разминка: игра «Что лишнее?»

2. Работа в парах.

Ребята вы любите сказки?

предлагаю ученикам рассказать начало сказки по рисункам до слов покатился Колобок по дорожке…)

Сказка наша новая, необычная, современная и герои сказки «Колобок» очень любят математику.

Катится Колобок катится, а навстречу ему заяц

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, зайчик, я выполню твое задание \дети читают задание\

На парте геометрические фигуры круг, квадрат и треугольник. Располагают данные фигуры так, чтобы варианты не повторялись

Сколько получилось вариантов?

(6)

Проверка

3. Логические задачи

Покатился Колобок дальше, а навстречу ему волк

-Колобок, Колобок, я тебя съем.

-Не ешь меня, волк, я выполню твое задание

Я даю логические задачи:

У стола 4 угла, сколько станет углов, если отпилить один угол?

Сколько концов у двух палок? А у трех

4. Графический диктант.

Покатился колобок дальше, а навстречу ему медведь.

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, Миша, я выполню твое задание

Я диктую

5. Физминутка

• На носочки встанем –потолок достанем!

• -До пяти считаем – гири поднимаем!

• -Сколько раз ударю в бубен, столько раз дрова разрубим!

• -Квадраты считаем – дружно приседаем!

• -Сколько покажу кружков, столько выполни прыжков

Отдохнули?

6. Танграм. Практическая работа.

Покатился колобок дальше, а навстречу ему лиса

-Колобок, Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, лиса, я выполню твое задание - вырезать и составить фигуру одного из животных, которых встретил Колобок.

Проверка . Самоанализ. Почему ты составил фигуру зайца? Волка? Медведя? Лисы?

Молодцы, ребята. Какие еще фигуры можно составить из танграма?

Молодцы! Что дальше произошло с колобком? Катился колобок, катился и прикатился к нам в класс. Показываю колобка. Ребята, Колобок благодарит вас за помощь и дарит вам на память о сегодняшнем уроке свои фотографии.

-Выберите себе такую фотографию, которая скажет о вашей работе на уроке. Если вам все удалось, возьмите фото колобка с улыбкой, если какое –то задание вызвало затруднение, возьмите фото Колобка ,который задумался. Объясните своё решение.

Молодцы, ребята! Спасибо за урок.

Теперь Колобку необходимо вернуться в сказку

Геометрическая фигура, у которой все стороны равны.

Круг не имеет углов

Треугольник

Это геометрическая фигура, у которой три угла, три стороны и три вершины.

Прямоугольник

Четырёхугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником

Геометрические фигуры

Старинная китайская игра – головоломка, которая означает «семь дощечек мастерства»

Геометрия

Геометрические фигуры. Танграм.)

Слайды 4, 5, 6,7

Слайд 8

Ученики 2 -3 рассказывают начало сказки «Колобок» до слов: ..покатился Колобок по дорожке…

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Ученики выполняют

Взаимопроверка

Слайд 12

Встали на носочки

Руки в стороны, сгибаем и распрямляем руки

Наклоны вперед, руки в замке

Приседают

Прыгают

Слайд 13

Ответы детей :его задание было очень интересным

Его задание было легким.

Сложное, но интересное.

Самое сложное.

Слайды 14, 15.

Слайд 16.

Дети выбирают фото Колобка и объясняют свой ответ

Слайд17

.

Слайд18.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия;

Познавательные: анализ, синтез, обобщение; использование знаково-символических средств; подведение под понятие;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка результатов деятельности;

Регулятивные - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель,

умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные - операция классификации и сериации на конкретно-чувственном предметном материале; операция установления взаимно-однозначного соответствия

Коммуникативные - потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; преодоление господства эгоцентрической позиции в межличностных и пространственных отношениях, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, на чем строится воспитание уважения к иной точке зрения, умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые сведения от партнера по деятельности

Ориентация в пространстве (вверх, вниз, влево, вправо) счет

Личностные - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные - действия целеполагания, планирования, контроля.

Познавательные - сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств/различия, определения общих признаков и составления классификации);

анализ (выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части); синтез (составление целого из частей);

Познавательные –рефлексия видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки