Технологическая карта урока по математике на тему "Луч" (1 класс)

Технологическая карта

Урок математики в 1 классе

УМК «Школа России»

Авторы: учителя начальных классов МКОУ «Видлицкая СОШ»:  Леонтьева Е.Л.

Тема: «Луч. Построение луча»

Тип урока: урок предъявления новых знаний

Цель урока: - создание условий для формирования  у учащихся  первичного представления о луче; 

Задачи урока:

1.     Способствовать развитию у учащихся  произвольного внимания, памяти, познавательной активности, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать  умозаключения и выводы,   самостоятельно работать.

2.     Ознакомить обучающихся с новой геометрической фигурой – лучом, обучать  различать прямую линию, отрезок, луч, чертить луч.

3.     Содействовать усвоению полученных знаний в знакомой и новой учебных ситуациях.

4.     Способствовать формированию у обучающихся умения вести учебный диалог при использовании разных форм работы.

Оборудование: альбомные листы, конверт с набором  геометрических фигур, карточки с заданием, компьютер, проектор, презентация.

Ход урока.

Этапы урока	Содержание деятельности		Формирование УУД	Результат реализации основной общеобразовательной программы	Приложения	Примечания
	учителя	учащихся
Организационный момент	- Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть ваши добрые, веселые глаза. Вижу, что все  вы готовы к работе.	Дети проверяют глазами, что приготовили к уроку и поднимают руки кто готов.	Личностные Осознание себя как ученика. Умение приготовить все необходимое к уроку. Стремление выполнить работу.	Личностные Понятие и освоение социальной роли обучающегося
Подготовка к изучению нового материала	Актуализация опорных знаний. - В мире есть много стран. А в какой стране мы с вами живём? - Как можно назвать всех жителей нашей страны? А я знаю необычную страну Геометрию. Кто-нибудь из вас слышал о такой стране? - Кто является жителями этой страны? Как назвать всех жителей этой страны? Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по Великой стране Геометрия. Нашим экскурсоводом  сегодня будет Весёлый карандаш. Со многими жителями этой страны вы уже знакомы и сможете без труда их узнать. А начнем мы наше путешествие  с улицы Фигурной, попробуйте узнать жителей этой улицы. Для этого я вам буду загадывать загадки, а ответы вы будите показывать с помощью геометрических фигур из ваших конвертов.  Итак, начинаем. Игра: “Узнай меня”. -  Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ...  - Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня…… -Нет углов у меня, А похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо и колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня. - Рассмотрите фигуры. Что их объединяет? Чем отличаются? Какая фигура лишняя? А теперь я проверю вашу смекалку -Ребята, у данных фигур разный характер. Круг веселее, чем треугольник, а треугольник веселее, чем квадрат. - Кто самый веселый? - А кто самый грустный? - Молодцы, с заданием справились.	Россия россияне круг, квадрат, овал, треугольник… геометрические фигуры На партах у каждого ребенка конверт с набором  геометрических фигур. Учащиеся выбирают и показывают нужную фигуру. Треугольник Квадрат Круг Это геометрические фигуры. Они разного цвета, размера, имеют разную форму. Квадрат – другого цвета. Круг -  он без углов и у него нет отрезков. Круг. Квадрат.	Познавательные Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков Коммуникативные Участие в коллективном диалоге Познавательные Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков. Анализ и группировка по признакам. Познавательные Структурирование знаний Познавательные Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков. Анализ и группировка по признакам. Коммуникативные Умение доказывать своё мнение. Понимание возможности различных точек зрения. Познавательные Выделение лишнего, выбор основания.	Личностные Формирование основ российской гражданской идентичности Предметные Применение математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач Метопредметные Использование знаково-символических средств представление информации для создания моделей Метапредметные Овладение базовыми предметными понятиями Метопредметные Овладение логическимим действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построение рассуждений	Слайд1 Слайд2 Слайд3 Слайд4	Появляются треугольник, квадрат, круг
	Постановка проблемы. - Как вы думаете, что мы можем составить, используя эти  геометрические фигуры? Составьте это на столах. - Посмотрите, что нарисовал наш весёлый карандаш. Теперь вы на альбомных листочках простым карандашом нарисуйте домики, из тех же фигур, которые использовал карандаш в своем рисунке. Условие Карандаша: ·        домик рисуем слева - Очень красивые получились у вас домики, молодцы. А сейчас я предлагаю вам нарисовать еще один предмет, а какой вы мне ответите, после того, как отгадаете  мою следующую загадку. Среди поля голубого - Яркий блеск огня большого. Не спеша,  огонь тут ходит, Землю-матушку обходит, Светит весело в оконце. Ну, конечно, это ……. Условие Карандаша: ·        солнышко рисуем в верхнем правом углу Физминутка для глаз	Дети составляют разные фигуры самостоятельно. Ребята работают самостоятельно. Солнце Ребята работают самостоятельно.	Познавательные (логические) Составление целого из частей. Самостоятельное моделирование. Личностные Интерес к новому. Регулятивные Оценка результатов работы Познавательные (логическое) Анализ объекта с целью выделения существенных признаков.	Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Предметные Умение распознавать и изображать геометрические фигуры Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности	Слайд5 Слайд6	Конверты с геометрическими фигурами Появляется нарисованный домик из геометрических фигур Появляется круг
	Целеполагание и мотивация -Скажите, на какую  геометрическую фигуру похоже наше солнышко? - Но солнышко, это  не только  круг, а что еще? Он от солнца прилетает, Пробивая толщу туч. И в тетрадочке бывает, А зовется просто - ...  Формулировка темы урока.   - Как вы  думаете, о чем сегодня будем говорить? - Верно. Тема нашего урока – ЛУЧ. Что мы будем делать на уроке?	Круг Предположения детей. Луч Мы узнаем много нового о нём и научимся его строить.	Регулятивные Постановка учебной задачи. Прогнозирование. Познавательные (логическое) Анализ объекта с целью выделения существенных признаков. Регулятивные Осознание того, что знают и не знают.	Метапредметные Определение цели и путей её достижения Предметные Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов Метапредметные Формирование умения планировать, контролировать УД	Слайд7	Луч
	-Ребята, а может кто–то уже нам может ответить, что такое луч? Обсудите это в парах. -Кто готов, мы сейчас послушаем. -Кто из вас знает, как правильно нарисовать луч? - Давайте нарисуем на наших рисунках солнышко с лучами. -А сколько лучей получилось у вашего солнышка? - А теперь посмотрите, какое солнышко нарисовал весёлый карандаш, и посчитайте его лучи. - Представьте, если солнышко большая точка, то сколько лучей можно провести из этой точки? Обсудите это в парах. Вывод	Луч – это прямая линия, у которой есть начало, но нет конца. Нужно нарисовать точку и провести прямую линию. Дети рисуют самостоятельно. Дети озвучивают свои варианты Один ученик выходит к доске и показывает, а считают все хором.. (8) Из одной точке можно провести разное количество лучей и примером служит наше солнышко.	Коммуникативные Умение доказать свою мысль. Умение точно выражать свои мысли. Умение слушать и слышать. Познавательные Развитие математической речи. Подведение под понятие. Коммуникативные Умение доказать свою мысль. Умение точно выражать свои мысли. Умение слушать и слышать. Регулятивные Прогнозирование.	Метапредметные Готовность слушать собеседника и вести диалог Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности Метопредметные Овладение логическимим действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построение рассуждений Личностные Развитие навыков сотрудничества	Слайд8	Дети рисуют на своих рисунках
Первичное закрепление Физминутка	Задание 1 Практическая работа А теперь продолжим наше путешествие. Вместе с нашим экскурсоводом Карандашом отправимся на улицу Линейную. Здесь живут веселые и добрые наши друзья. - Как вы думаете, кто они? - Что вы знаете о прямой линии? -Как правильно начертить прямую линию? Условие Карандаша: ·        Начертите на листе внизу справа с помощью линейки  прямую линию. -Поставьте 3 точки так, чтобы они лежали на прямой и проведите из этих точек  вверх 3 прямые линии. Что у вас получилось? Докажите, что это лучи? Сколько их? - На крайнем левом  луче нарисуйте цветок синего цвета. -  На крайнем правом цветок красного цвета. А на луче, который находится в середине, нарисуйте бабочку. - Покажите в парах свою работу друг другу. Если есть ошибки, помогите их исправить. Сравните свои работы с работой весёлого карандаша. У кого получилось точно, как у него, поднимите руки. Вот вам второе задание от весёлого карандаша Задание 2 Ребята, вы на пару получили табличку с буквами для игры  «Найди слово». - Договоритесь, кто будет работать карандашом, а кто будет следить. Начинаем от  красной точки. - Проведите из точки  луч вверх по клеточкам,  из этой же точки луч - в сторону, а теперь луч  вниз. –Проверяем. С какой буквы начали?  - Прочитайте, какие слова у вас получились? - Так скажите, сколько лучей мы провели из одной точки?	Там живут прямые, кривые линии и отрезки и лучи. У прямой  линии нет ни начала, ни конца. Предположения детей (линейка, книга, тетрадь…) Ребята работают самостоятельно. Лучи У них начало, но нет конца. 5 Ребята проверяют работу, помогают. Дети распределяют роли. Идет работа в паре. Начали с буквы «Л» (лак, лук, луч) 3	Познавательные Структурирование Познавательные Самостоятельное моделирование. Коммуникативные Адекватно реагировать на высказывания сверстников. Коммуникативные Регулятивные Умение договариваться и выполнять общую работу. Развитие внимания. Способность к мобилизации. Контроль. Коммуникативные Регулятивные Умение доказать свою мысль. Умение точно выражать свои мысли. Умение слушать и слышать.	Метапредметные Формирование умения выполнять действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Личностные Развитие доброжелательности и эмоционально-нравтсвенной отзывчивости Личностные Развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликтов Метапредметные Формирование умения планировать, контролировать УД	Слайд9 Слайд 10 Приложение 1 Слайд 11	Диктуется маршрут, дети ведут карандашом линию от буквы к букве.
Обобщение и систематизация знаний	Работа с учебником с.40 Весёлый карандаш нам предлагает заглянуть в учебник. - Что вам здесь знакомо? - Давайте найдём самое главное предложение по нашей теме.	Ответы детей У отрезка есть начало и конец, а у луча только начало.	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации	Метапредметные Использование различных способов поиска информации	Слайд 12
Закрепление	Работа с учебником с.41 Весёлый карандаш нарисовал картинку. Он предлагает  выполнить задание к картинке.	Хорошо читающий ученик озвучивает задание. Дети выполняют задание.	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации	Предметные Применение начального опыта математических знаний для решения учебно-практических и познавательных задач	Слайд 13
Итог урока	-Вот и закончилось наше путешествие в страну Геометрия. Мы прощаемся с его прекрасными жителями – геометрическими фигурами. Весёлый карандаш предлагает продолжить предложения. ·        Я узнал… ·        Я смог… ·         Мне было трудно…	Ответы детей	Познавательные Структурирование знаний. Умение слушать и слышать.	Метапредметные Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.	Слайд 14
Рефлексия	Просмотрите задания, которые выполняли, вспомните весь урок и оцените всю свою работу на уроке. Засветите нужный огонёк в окошке домика, который у вас на столе. Зелёный цвет – работал отлично, всё получилось. Жёлтый цвет – не всё в работе удалось. Красный цвет – многое не понял, работа не удалась. Покажите мне и весёлому карандашу вашу работу. Спасибо за хорошую работу на уроке. Рисунки возьмите домой, раскрасьте его. Урок окончен.	Дети закрашивают окошко нужным цветом и показывают учителю. Если нужно, то объясняют своё решение	Регулятивные Оценка. Контроль и оценка процесса деятельности.	Метапредметные Освоение начальных форм познавательной личностной рефлексии.	Слайд 15 Слайд 16
Дополнительно (при наличии времени)	Работа в рабочей тетради с.17 №4		Познавательные(логические)Анализ и синтез

Приложение 1.

К	О	М
А	Р	Т
Л.	У	К
У	М	А
Ч	Т	О