Технологическая карта урока по математике на тему "Присчитывание и отсчитывание по 2" (1 класс)

Технологическая карта.

Тема: Присчитывание и отсчитывание по 2.

Цели урока: продолжать отрабатывать умение учащихся прибавлять и вычитать число 2.

Планируемые результаты:

Личностные:

Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в т.ч.  схемы для решения задач;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

Выражать в речи свои мысли и действия;

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Работать в паре.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.

Организация пространства: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Ход урока

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.	Деятельность учащихся	УУД у учащихся
1.     Мобилизующее начало	Учитель настраивает детей на работу.	Ученики проверяют свою готовность к уроку.
2.     Устная работа  а) Закрепление знания состава чисел б) работа с доской	Игра «Какое число пропущено?». – Докажите, какое число пропущено: Записывают числа на доске: - число, которое идет за числом 4, 7, 9? - число, которое идет перед числом 3, 5, 8? - соседей числа 3, 6, 8? Проверка. Светофор. -Сколько ушей у 3 мышей? -Вот 5 утят по дорожке идут. За ними вдогонку двое бегут Так сколько ж всего По дорожке лесной Торопятся в школу Утяток весной? (7) -Я нашла в дупле у белки Семь лесных грибочков мелких. Вот еще один лежит, Мхом заботливо укрыт. Ну и белка! Вот хозяйка! Все грибочки посчитай-ка!	5, 8,10 2, 4, 7 2 и 4; 5 и 7; 7 и 9: Оценивают себя. 6 7 8	Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели; Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
3.     Работа по теме урока.	Фронтальная работа, с. 94 учебника Сначала рассматриваются рисунки к заданиям № 1 и № 3. – Посмотрите на детей, выступающих на празднике. – Что хотите сказать? – Как танцуют дети? – Сколько всего пар детей? – Посчитаем детей парами. – Дети закончили выступление и уходят за кулисы. Посчитаем их теперь. – Как назвать, одним словом, числа 2, 4, 6, 8, 10? Далее аналогичная работа проводится по заданиям 2 и 4 учебника. Учитель спрашивает детей о том, как расположены бусинки. - Сколько всего бусинок на ниточке? – Посчитаем бусинки вверху. – Посчитаем нижние бусинки. – Как назвать, одним словом, числа 1, 3, 5, 7, 9?	Выполнять сложение и вычитание вида:  □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Парами. Пять. Счет вслух: 2, 4, 6, 8, 10. Счет вслух: 10, 8, 6, 4, 2. Чётные. Первая бусинка одна, остальные – парами, а на нижнем рисунке наоборот: все бусинки парами, а последняя – одна. Девять. Счет вслух: 1, 3, 5, 7, 9. Счет вслух: 9, 7, 5, 3, 1. Нечётные. Записывают в тетрадь.	Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; Способность к организации самостоятельной учебной деятельности; Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели; Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; Устанавливать причинно-следственные связи; Выражать в речи свои мысли и действия; Работать в паре.
4.     Работа над задачами	Работа в парах, с. 95 учебника № 5 Учитель предлагает учащимся составить задачи по рисункам. -Из чего состоит задача? -Как решить задачу? Один ученик у доски.	В задаче есть- условие, вопрос, решение, ответ. Дети с комментированием записывают решение задач в тетради.	Способность к организации самостоятельной учебной деятельности; Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели; 1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
5.     Физкультминутка                                          Раз, два, три, четыре, пять - Все умеем мы считать. Раз! Подняться, подтянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать. Шесть - за парту тихо сесть.
6.     Отработка навыков счета	Работа у доски с. 95 учебника № 6 (Ученики выходят к доске)	Записывают в тетради.	Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; Выражать в речи свои мысли и действия;
7.     Работа с тетрадью на печатной основе.	Самостоятельная работа, с. 35 Что нужно сделать?	Заполнить таблицу. Самостоятельно заполняют таблицу	Способность к организации самостоятельной учебной деятельности; Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Выражать в речи свои мысли и действия;
8.     Работа с геометрическим материалом	Игра. Как различаем геометрические фигуры?	По размеру, цвету, форме.	Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
9.     Рефлексия	- Оцените, как вы работали на уроке.	- Ученики оценивают работу с помощью светофоров	Оценивают свою работу.
10. Итог урока	- Чему учились на уроке? - Что было интересно, трудно?	Отвечают на вопросы учителя.	Отвечать на итоговые вопросы урока.