Технологическая карта урока по математике в 3 классе "ВИДЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ" (ПО СООТНОШЕНИЮ СТОРОН)

Учитель: Астанина Алевтина Григорьевна

МАОУ СШ № 24, 3 «Г» класс

г. Красноярск

Математика

Урок 113
Виды треугольников

(по соотношению сторон)
(учебник, с. 73;)

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений классифицировать треугольники по длине их сторон: равнобедренные (равносторонние), разносторонние, называть их существенные признаки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся складывать треугольники из полос бумаги, владеть понятиями «равнобедренный» («равносторонний»), «разносторонний» треугольники, называть их существенные признаки, сравнивать единицы длины, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://arm-math.rkc-74.ru/p34aa1.html; http://www.detisite.ru/techniques
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Любитель порядка Настольная лампа, Зеленый диван, Сидит на диване Матюшин Иван. Он пишет... Не будем, ребята, мешать, А только тихонько Заглянем в тетрадь. В тетрадке написано Все по порядку: «В семь двадцать встаем, Производим зарядку. В восемь тридцать, Умывшись холодной водой,	Слушают учителя. 7.20 8.30	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету	Наблюдение учителя за организа-цией рабо- чего места

1	2	3	4	5	6	7
		Застелем постель И займемся едой. Без четверти восемь Дрова мы приносим. Готовим по плану Похлебку Полкану И в класс направляемся В восемь ноль пять». Вопрос: сколько времени уходит у Ивана от подъема до выхода в школу?	8.45 8.05 Отвечают на вопрос:  90 минут=1час 30мин
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях (взаимопроверка)	Проверяют выполненную домашнюю работу.	Фронталь-ная, индиви-дуальная	П – понимают базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют знаково-символические средства. Р – самостоятельно делают несложные выводы о математических объектах и их свойствах.	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
	2. Устный счет	«Лабиринт». c + c = 52	Выполняют задания

1	2	3	4	5	6	7
	3. Целеполагание.	– Проверьте, будет ли квадрат маги- ческим? 6 12 2 4 8 12 14 0 10 (на каждой парте лежат разные треугольники по форме, размеру и цвету)- из ТИКО ЧТО СКАЖЕТЕ? Чем сегодня будем заниматься?	Дети сравнивают. Говорят общие и различные признаки.		К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
III. Изучение нового материала	1.Обобще-ние знаний о треуголь-никах 2.+физминутка	- Начертите треугольник - (черчу:  равносторонний Равнобедренный разносторонний Что скажете? Кто прав? Справились ли с заданием? – Покажите элементы треугольника: Ÿ вершины; Ÿ стороны; Ÿ углы.	-Чертят в тетрадях. -Дети выходят к тому треугольнику, который начертили. -Образуйте тот треугольник, к какому подошли. Показывают точки. Показывают отрезки, проводя указкой от одного конца до другого. Показывают угол вместе с его внутренней областью веерообразным движением указки от одной стороны угла до другой.
	3.Знакомст-во с видами треуголь- ников. 4.Работа по учебнику (стр.73)	–Какой вывод можно сделать? – Измерьте длины сторон треугольников. - Что можно сказать об их сторонах? – Такие треугольники называются разносторонними. – Найдите треугольники, у которых хотя бы две стороны равны. – Такие треугольники называются равнобедренными. – Среди равнобедренных треугольников есть такие, у которых равны все три стороны. Это равносторонние треугольники. Назовите их номера.	В зависимости от длин сторон треугольники бывают разных видов. Об этих видах треугольников мы сегодня и поговорим на уроке. – Длины всех сторон у этих треугольников разные. Измеряют и называют номера треугольников: 2, 3, 5, 6. – Треугольники 2, 5, 6.

1	2	3	4	5	6	7
		– Какие бывают виды треугольников в зависимости от их сторон?	– Треугольники, у которых равны две стороны, называются равнобед- ренными. - Среди равнобедренных треугольников есть такие, у которых равны все три стороны. Это равносторонние треугольники.
		- А зачем вам надо знать всё это про треугольники? - Где это вам пригодится? - Хорошо.	(Отвечают)

1	2	3	4	5	6	7
IV. Практическая деятельность	1. Решение задачи	Третьеклассники решили высадить цветы в равностороннюю треугольную клумбу со стороной 1м 50см и огородить её. Какой длины должна быть изгородь?	150+150+150 =450(см) 150х3=450(см)	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство. Р – осуществляют контроль, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К – применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимают активное участие в работе в паре и в группе; используют умение вести диалог. Л – осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее дело	Устные ответы, записи в тет- ради
		Кто прав? Что забыли сделать?	Оба. Перевести крупные единицы длины в мелкие.
	3. Работа с единицами длины.	№ 4. – Сравните единицы длины.	Сравнивают единицы длины.
	4. Дидактическая игра «Мальчики – девочки».	Предлагает поучаствовать в дидактической игре «Мальчики – девочки»	Выполняют задания
	5*. Задания из электронного при- ложения к учебнику
V. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке? – Что мы повторяли сегодня на уроке? – Как оцениваете свою работу на уроке?	Отвечают на вопросы. Делают обобщающие выводы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
VI. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	-Учебник, с. 73, № 3 - Придумать свою задачу (сложную)	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи

Ресурсный материал

Дидактическая игра «Мальчики – девочки».

Цель: развитие внимания, быстроты мыслительных операций, памяти.

Описание: на карточках записаны примеры на умножение. На обратной стороне у одних карточек синий круг, а у других – красный.

Задание: учитель показывает пример классу и переворачивает карточку обратной стороной. Если карточка синего цвета, то ответ хором называют мальчики, если красного – девочки. Выигрывают те, кто меньше допустил ошибок.