Технологическая карта урока по окружающему миру. 2 класс. Гармония. Разнообразие облаков .

Технологическая карта урока окружающего мира во 2 С классе

Дата проведения: 20.11.2014г.

Учитель: Аникина А. А.

Тема	Облака. Разнообразие облаков
Тип урока	Урок «открытия» нового знания.
Цель	Познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием  облаков
Задачи	·         сформировать образные представления о кучевых, слоистых и перьевых облаках; ·         обсудить, что содержат разные облака; ·         познакомить с правилами поведения во время грозы; ·         продолжить формировать умение моделировать  предметы и явления окружающего мира, умение работать в паре; ·         развивать интерес к изучению природных явлений; ·         обогащать словарный запас учащихся; ·         воспитывать любовь к природе, умение слушать ответы одноклассников,  умение работать в коллективе;
Формируемые УУД	Личностные: -положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения, формировать стремление к самоизменению; -готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; -навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе; Регулятивные: -организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ ; -принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;  - развивать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; - способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; - формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой. Познавательные: 1. Общеучебные: -понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию; -применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; 2. Логические:  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные: -осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;  - формировать умение работать в группах.
Основные понятия	Облако, туман, водяной пар, кучевые, перистые, слоистые облака, грозовая туча.
Ресурсы: ·         основные ·         дополнительные	О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин  «Окружающий мир» учебник для 2 класса   О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин «Окружающий мир" рабочая тетрадь О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин «Окружающий мир" тестовая тетрадь Мультимедиапроектор, экран, фотографии снежинки и града под микроскопом, листы голубой бумаги, вата, клей – карандаш.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Организа-ционный момент	Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки ровно, Всем работать плодотворно!	Дети здороваются, садятся за парты.	личностные регулятивные коммуникативные
2. Актуали-зация знаний и фиксация затруднений в деятельнос-ти	- Вспомните, пожалуйста, что мы с вами  изучали на прошлом уроке? -  Что учёные называют природным телами? - Что учёные называют природным явлением? - Я предлагаю вам проверить насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока. Откройте тестовые тетради на стр. 24.  - Прочитайте следующие задания. Можем ли мы сейчас их выполнить?	-Природные тела и явления. Природные тела – это все предметы окружающего мира. - Природные явления – это  изменения происходящие в природе. Дети открывают  тетради, читают первое задание и выполняют его. Затем выполняют задание №2. Проверка заданий осуществляется на доске.	коммуникативные познавательные
3.Постанов-ка учебной задачи.	- Сегодня на уроке мы с вами будем работать учёными, изучающими небесные природные явления. В конце урока мы должны вернуться к заданиям, которые не смогла выполнить и доделать работу. - Как вы думаете, что нам сегодня предстоит изучить?	Откладывают тестовые тетради. - мы сегодня будем изучать облака.	регулятивные целеполагание
4. Построе-ние проекта выхода из затруднения «Открытие нового». 5. Первичное закрепление 6. Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону 7. Информа-ция о домашнем задании 8. Рефлексия	- Облако – это тело или явление природы? - Учёные часто  делают свои открытия, наблюдая за тем,  что происходит вокруг.  Давайте попробуем ответить на этот вопрос, отвечая на вопросы в учебнике на стр. 96. - Как же происходит рождение облака? Ответить на этот вопрос нам поможет загадка: Невидимым паром поднялось. Белым по небу понеслось. - Что  поднимается паром наверх? - Облака образуются примерно так же, как закипание чайника. Посмотрим на обычное явление глазами учёных. - Почему облачко нельзя назвать паром? - Почему? - Так и в природе. Только воду в чайнике нагревает огонь, а в природе – это..? -   Солнце является главным создателем облаков, оно нагревает и испаряет воду.  Физкультминутка  - Из чего сделаны  настоящие облака? - Хотите заглянуть  в  дождевую тучку?  Для этого необходимо отправиться на самолёте в само облако.  Гимнастика для  глаз. Пристигните ремни. Закройте глаза. Наш самолёт плавно поднимается. Летит в облаках. Какая красота! Глазами вправо, влево…..  Вниз, вверх…. Потоки воздуха в грозовой туче  создают сильную тряску.  Крутим глазами в одну сторону, в другую.  Поднялись выше, летим над облаками. Фотографируем. Здесь воздух тих и прозрачен. -  Можно спокойно заглянуть в дождевую тучу. - Из чего сделана дождевая туча? - Почему плачет? - А всегда ли в облаке находится только вода? -  Поднимемся выше, где ещё холоднее и заглянем…… в снежное облако. - Снежинки – прекраснейшее творение природы.  Не бывает двух одинаковых. Рассмотрите фотографии снежинок. - Объясните, из чего они состоят.  Один учёный – хорошо, а два лучше.  Работаем в парах. -  В снежном облаке образуются не водяные капли,  а кристаллы льда, которые соединяются в снежинки и падают на землю. - А что ещё выпадает из облаков?  Во дворе переполох, с неба сыплется горох…. - Рассмотрите град в разрезе. Вы смогли сфотографировать расколовшуюся градину, когда мы попали в грозовую тучу.  - На что похожа? - Подумайте, почему? - Сколько раз её кидало вверх и вниз? - Как учёные называют одним словом дождь, снег, град ? Облака настолько разнообразны, что ни одна система классификации не способна их описать. Тем не менее английский учёный-любитель  Люк Ховард в 1803 году предложил систему до сих пор считающуюся непревзойдённой.  Он выделил 3 основных вида облаков. Послушайте сказку и назовите эти виды. Давным – давно, много лет тому назад жило-было Царство облаков. И жили в нём 3 семейства: Кучевые, Перистые, Слоистые облака. И вот, однажды, никто не знает отчего, затеяли они спор. - Мы красивее всех!- закричали Кучевые облака. Мы появляемся на высоте 2-6 км. Мы состоим из капелек воды и напоминаем большие горы.   Нет! - закричали Перистые облака. Это мы красивее всех. Это мы выше всех! Мы поднимаемся на 6-10 км. Сквозь нас видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево. - Зато мы можем затянуть все небо,   - возразили Слоистые облака. - Через нас ничего не будет видно! Мы живем не выше 2 км.         Услышала спор Царица Атмосфера, рассердилась и приказала слугам Ветрам:  -  Разнести Облака в разные стороны! Слоистые ближе к земле, кучевые повыше, перистые на самый верх! (Для демонстрации используются модели облаков. Внутри нарисованы капельки воды (они будут скрыты от взоров детей), разные по размеру. Самые маленькие капельки - в кучевом облаке, побольше - в слоистом облаке, большие - в туче. В перистом облаке - кристаллики льда. Слоистые облака немного подкрашиваются серым цветом, туча делается тёмной. На доске выше всех крепятся перистые облака, ниже кучевые, ещё ниже слоистые и туча. - Что такое облако? - Что у облака внутри?  (переворачиваются модели облаков) - Какие  3 вида облаков описаны в сказке? - Откройте тетради на печатной основе на стр. 34 - Ну а теперь давайте проверим  знания, приобретённые сегодня и выполним задание 4 в тестовой тетради.  - А чтобы проверить правильность выполнения задания, прочитайте, пожалуйста, статью в учебнике на стр. 96 - Как вы думаете, для чего облака собираются в небе? В чём их польза? В природе облака имеют весьма важную роль, именно они являются для земли основным источником влаги, служат надежной защитой в зимний период от переохлаждения, летом защищают от знойных, палящих лучей Солнца. - А вам когда –нибудь приходилось проходить через облако? Или трогать его руками? - Я вам открою секрет, что каждый из вас общался с его родным братом. Что это за братец вы  узнаете, отгадав загадку: Летним утром спозаранку Выплывает на полянку, Расстилает белый пух, Хоть без ног он и без рук. - Прочитайте  что такое туман в учебнике на стр. 97 - В чем сходства и различие тумана и облака? Найти народные приметы об облаках, с помощью которых определяют погоду. У вас на парте лежат листочки голубой бумаги, вата и клей – карандаш. Покажите, пожалуйста, создав маленькое облачко, ваше настроение в конце урока: 1.      если вам было легко, интересно – изобразите перистое облачко 2.      если некоторые задания у вас вызывали затруднение, было не очень интересно – кучевое облако 3.      если вам было трудно и неинтересно – слоистое облако	Дети высказывают свои предположения. - дети читают и обсуждают вопросы Совместно делают вывод, что если форма и размер облака меняется под воздействием ветра, то это не тело, а явление природы. Это облако. - влага с поверхности земли Просмотр опыта «Испарение воды из чайника». - Пар превратился в капли воды. _ Холодный воздух превратил пар в капли воды. Солнце нагревает воду. Предположение детей - из капелек воды - потому что воды скапливается слишком много  Картинка в презентации (дым из заводской трубы) - там могут находиться ещё и вредные вещества Дети рассматривают картинки Из маленьких кристалликов Рассматривают фотографию На кусочек льда (вода превратилась в снежинку, потом растаяла и стала капелькой воды, а потом опять замёрзла) - осадки Скопление влаги, испарившейся с поверхности земли. Дети отвечают на вопросы учителя Дети выполняют задания 9,10 в ТПО под руководством учителя Дети подписывают виды облаков под картинками. Проверяют по учебнику. Дети высказывают предположения. Нет Туман - И туман, и облако состоят из маленьких капелек воды, а отличаются они тем, что облако образуется высоко в небе, а туман у поверхности земли. Дети при помощи аппликации из ваты оценивают свою работу на уроке.	регулятивные познавательные коммуникативные регулятивные познавательные коммуникативные регулятивные личностные