Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру. 2 класс. Гармония. Разнообразие облаков .

Технологическая карта урока по окружающему миру. 2 класс. Гармония. Разнообразие облаков .


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока окружающего мира во 2 С классе

Дата проведения: 20.11.2014г.

Учитель: Аникина А. А.

Тема

Облака. Разнообразие облаков

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Цель

Познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием облаков

Задачи

  • сформировать образные представления о кучевых, слоистых и перьевых облаках;

  • обсудить, что содержат разные облака;

  • познакомить с правилами поведения во время грозы;

  • продолжить формировать умение моделировать предметы и явления окружающего мира, умение работать в паре;

  • развивать интерес к изучению природных явлений;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • воспитывать любовь к природе, умение слушать ответы одноклассников, умение работать в коллективе;

Формируемые УУД

Личностные:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения, формировать стремление к самоизменению;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Регулятивные:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ ;

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

- развивать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; - способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;

- формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.


Познавательные:

1. Общеучебные:

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

2. Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

Коммуникативные:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

- формировать умение работать в группах.




Основные понятия

Облако, туман, водяной пар, кучевые, перистые, слоистые облака, грозовая туча.

Ресурсы:

  • основные











  • дополнительные

О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин «Окружающий мир» учебник для 2 класса

О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин «Окружающий мир" рабочая тетрадь

О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин «Окружающий мир" тестовая тетрадь



Мультимедиапроектор, экран, фотографии снежинки и града под микроскопом, листы голубой бумаги, вата, клей – карандаш.





Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организа-ционный момент




Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки ровно,

Всем работать плодотворно!


Дети здороваются, садятся за парты.

личностные

регулятивные

коммуникативные

2. Актуали-зация знаний и фиксация затруднений в деятельнос-ти


- Вспомните, пожалуйста, что мы с вами изучали на прошлом уроке?

- Что учёные называют природным телами?





- Что учёные называют природным явлением?





- Я предлагаю вам проверить насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока. Откройте тестовые тетради на стр. 24.







- Прочитайте следующие задания. Можем ли мы сейчас их выполнить?






-Природные тела и явления.

Природные тела – это все предметы окружающего мира.



- Природные явления – это изменения происходящие в природе.



Дети открывают тетради, читают первое задание и выполняют его.

Затем выполняют задание №2.

Проверка заданий осуществляется на доске.

коммуникативные

познавательные

3.Постанов-ка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы с вами будем работать учёными, изучающими небесные природные явления. В конце урока мы должны вернуться к заданиям, которые не смогла выполнить и доделать работу.

- Как вы думаете, что нам сегодня предстоит изучить?



Откладывают тестовые тетради.











- мы сегодня будем изучать облака.






регулятивные

целеполагание


4. Построе-ние проекта выхода из затруднения

«Открытие нового».



































































































































































































































































































































5. Первичное закрепление























6. Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону













































































7. Информа-ция о домашнем задании







8. Рефлексия














- Облако – это тело или явление природы?

- Учёные часто делают свои открытия, наблюдая за тем, что происходит вокруг. Давайте попробуем ответить на этот вопрос, отвечая на вопросы в учебнике на стр. 96.













- Как же происходит рождение облака? Ответить на этот вопрос нам поможет загадка:

Невидимым паром поднялось.

Белым по небу понеслось.

- Что поднимается паром наверх?



- Облака образуются примерно так же, как закипание чайника. Посмотрим на обычное явление глазами учёных.



- Почему облачко нельзя назвать паром?

- Почему?





- Так и в природе. Только воду в чайнике нагревает огонь, а в природе – это..?

- Солнце является главным создателем облаков, оно нагревает и испаряет воду. 

Физкультминутка

- Из чего сделаны настоящие облака?



- Хотите заглянуть в дождевую тучку?

Для этого необходимо отправиться на самолёте в само облако.

Гимнастика для глаз.

Пристигните ремни. Закройте глаза. Наш самолёт плавно поднимается. Летит в облаках. Какая красота! Глазами вправо, влево….. Вниз, вверх…. Потоки воздуха в грозовой туче создают сильную тряску. Крутим глазами в одну сторону, в другую. Поднялись выше, летим над облаками. Фотографируем. Здесь воздух тих и прозрачен.



- Можно спокойно заглянуть в дождевую тучу.

- Из чего сделана дождевая туча?

- Почему плачет?





- А всегда ли в облаке находится только вода?













- Поднимемся выше, где ещё холоднее и заглянем…… в снежное облако.

- Снежинки – прекраснейшее творение природы. Не бывает двух одинаковых. Рассмотрите фотографии снежинок.

- Объясните, из чего они состоят. Один учёный – хорошо, а два лучше. Работаем в парах.



- В снежном облаке образуются не водяные капли, а кристаллы льда, которые соединяются в снежинки и падают на землю.



- А что ещё выпадает из облаков?

Во дворе переполох, с неба сыплется горох….

- Рассмотрите град в разрезе. Вы смогли сфотографировать расколовшуюся градину, когда мы попали в грозовую тучу.

- На что похожа?

- Подумайте, почему?

- Сколько раз её кидало вверх и вниз?







- Как учёные называют одним словом дождь, снег, град ?



Облака настолько разнообразны, что ни одна система классификации не способна их описать. Тем не менее английский учёный-любитель Люк Ховард в 1803 году предложил систему до сих пор считающуюся непревзойдённой. Он выделил 3 основных вида облаков. Послушайте сказку и назовите эти виды.



Давным – давно, много лет тому назад жило-было Царство облаков. И жили в нём 3 семейства: Кучевые, Перистые, Слоистые облака. И вот, однажды, никто не знает отчего, затеяли они спор.

- Мы красивее всех!- закричали Кучевые облака. Мы появляемся на высоте 2-6 км. Мы состоим из капелек воды и напоминаем большие горы.

Нет! - закричали Перистые облака. Это мы красивее всех. Это мы выше всех! Мы поднимаемся на 6-10 км. Сквозь нас видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево.

- Зато мы можем затянуть все небо, - возразили Слоистые облака.

- Через нас ничего не будет видно! Мы живем не выше 2 км.

Услышала спор Царица Атмосфера, рассердилась и приказала слугам Ветрам:

- Разнести Облака в разные стороны! Слоистые ближе к земле, кучевые повыше, перистые на самый верх!

(Для демонстрации используются модели облаков. Внутри нарисованы капельки воды (они будут скрыты от взоров детей), разные по размеру. Самые маленькие капельки - в кучевом облаке, побольше - в слоистом облаке, большие - в туче. В перистом облаке -

кристаллики льда. Слоистые облака немного подкрашиваются серым цветом, туча делается тёмной. На доске выше всех крепятся перистые облака, ниже кучевые, ещё ниже слоистые и туча.





- Что такое облако?

- Что у облака внутри? (переворачиваются модели облаков)

- Какие 3 вида облаков описаны в сказке?

- Откройте тетради на печатной основе на стр. 34











- Ну а теперь давайте проверим знания, приобретённые сегодня и выполним задание 4 в тестовой тетради.

- А чтобы проверить правильность выполнения задания, прочитайте, пожалуйста, статью в учебнике на стр. 96



- Как вы думаете, для чего облака собираются в небе? В чём их польза?

В природе облака имеют весьма важную роль, именно они являются для земли основным источником влаги, служат надежной защитой в зимний период от переохлаждения, летом защищают от знойных, палящих лучей Солнца.



- А вам когда –нибудь приходилось проходить через облако? Или трогать его руками?

- Я вам открою секрет, что каждый из вас общался с его родным братом.

Что это за братец вы узнаете, отгадав загадку:

Летним утром спозаранку

Выплывает на полянку,

Расстилает белый пух,

Хоть без ног он и без рук.

- Прочитайте что такое туман в учебнике на стр. 97

- В чем сходства и различие тумана и облака?















Найти народные приметы об облаках, с помощью которых определяют погоду.









У вас на парте лежат листочки голубой бумаги, вата и клей – карандаш. Покажите, пожалуйста, создав маленькое облачко, ваше настроение в конце урока:

  1. если вам было легко, интересно – изобразите перистое облачко

  2. если некоторые задания у вас вызывали затруднение, было не очень интересно – кучевое облако

  3. если вам было трудно и неинтересно – слоистое облако






Дети высказывают свои предположения.







- дети читают и обсуждают вопросы

Совместно делают вывод, что если форма и размер облака меняется под воздействием ветра, то это не тело, а явление природы.



Это облако.









- влага с поверхности земли

Просмотр опыта «Испарение воды из чайника».





- Пар превратился в капли воды.

_ Холодный воздух превратил пар в капли воды.



Солнце нагревает воду.











Предположение детей













































- из капелек воды

- потому что воды скапливается слишком много

Картинка в презентации (дым из заводской трубы)

- там могут находиться ещё и вредные вещества















Дети рассматривают картинки





Из маленьких кристалликов



















Рассматривают фотографию











На кусочек льда (вода превратилась в снежинку, потом растаяла и стала капелькой воды, а потом опять замёрзла)

- осадки





























































































































Скопление влаги, испарившейся с поверхности земли.



Дети отвечают на вопросы учителя



Дети выполняют задания 9,10 в ТПО под руководством учителя











Дети подписывают виды облаков под картинками.





Проверяют по учебнику.









Дети высказывают предположения.





















Нет







Туман

















- И туман, и облако состоят из маленьких капелек воды, а отличаются они тем, что облако образуется высоко в небе,

а туман у поверхности земли.































Дети при помощи аппликации из ваты оценивают свою работу на уроке.

регулятивные

познавательные

коммуникативные











































































































































































































































































































































регулятивные

познавательные

коммуникативные























регулятивные



































































































личностные





























































































Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров620
Номер материала ДВ-208246
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх