Технологическая
карта фрагмента урока по ФГОС в 5 классе
ФИО педагога: Беломыльцева Елена Александровна, МКОУ «Новоусманская СОШ №3»
Предмет: основы программирования
Класс: 5
Тема: Проект «Анимация. Путешествие котёнка»
Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков
Цели урока: совершенствовать знания, умения и навыки учащихся по использованию
конструкций повторения, операторов для создания анимации и решения
вычислительных задач.
Задачи:
образовательные: продолжить формирование понятий о спрайтах, скриптах, анимации,
применение различных циклических конструкций;
развивающие: уметь самостоятельно и в сотрудничестве добывать знания исследовательским,
частично-поисковым методом и применять их для создания работающего
мини-проекта.
воспитательные: воспитывать чувство ответственности за общий успех, формулировать
собственное мнение и позицию, проявлять творческий подход при разработке и
создании собственного проекта для решения поставленной задачи.
Планируемые
результаты:
личностные: умение точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи,
выстраивать аргументацию, понимать смысл поставленной задачи, формирование
способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками в процессе
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
метапредметные:
регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
познавательные: формирование ИКТ-компетентности; проявление импровизации, индивидуальных
творческих способностей при выполнении задания, исследование собственных
способов решения задачи, создание алгоритмов деятельности спрайтов, используя
изученные ранее программные блоки (скрипты);
коммуникативные: проявление инициативы и активности, участие в коллективном обсуждении
поставленной задачи, решении проблем, умение формулировать собственное мнение и
адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.
предметные: использовать различные циклические конструкции для создания анимации, а
также знать и составлять алгоритмы действий спрайтов, скрипты, для решения
линейных уравнений вида a* x=b, x-a=b;
создавать мини-проект с последующей его презентацией.
Технология: ИКТ, проектно-исследовательская с элементами игры, учебное
сотрудничество.
Материально –
технические средства: ПК (ноутбуки) с установленной
программой Scratch 1.4,
интерактивная доска
с мультимедийным проектором,
электронные
носители,
карточки для
групповой работы, дидактические наборы для составления алгоритмов,
фрагмент из
мульфильма «Котёнок с улицы Лизюкова», ЭОР «Суперфизкультминутка».
Основные
этапы организации учебного времени
|
Дидактическая
цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Организационный.
|
Положительный настрой на учебную
деятельность.
|
Приветствие учащихся, создание позитивного
настроения учащихся.
Деление учащихся на группы.
|
Распределение ролей в группах, подготовка к
уроку.
|
|
Целеполагание и мотивация.
|
Формулировка темы и цели занятия.
|
Организация работы учащихся в группах,
выдача карточек для работы в группе, консультации по возникшим у детей
вопросам.
Показ фрагмента мультфильма «Котёнок с улицы
Лизюкова» для уточнения темы и целей урока.
|
Выполняют задание №1 (карточка).
Определяют тему урока.
Просматривают фрагмент мультфильма.
В ходе беседы с учителем уточняют тему и
формулируют цели урока.
|
коммуникативные:
умение формулировать собственное мнение и мысли в устной форме, планирование
учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, договариваться о
совместной деятельности
познавательные:
умение анализировать текст и выделять «лишнее» в предложенной информации
регулятивные: целеполагание
|
Постановка исследовательской проблемы
|
Постановка проблемы и её решение
|
Предлагает учащимся выполнить задание №2 (найти
решение линейного уравнения a*x – b=c, где x – переменная, а a,b,c – натуральные числа,
отличные от 0).
|
Выполняют задание №2.
Выдвигают свои предложения, обсуждают
решение.
|
коммуникативные:
умение работать в группе
познавательные:
уметь добывать новые знания, применять свой жизненный опыт
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Обеспечение осмысленного обобщения, усвоения
и систематизации знаний.
|
Выполните задание №3. Для этого вам
необходимо вспомнить основные понятия, конструкции, блоки, чтобы составить
алгоритм для спрайтов.
Учитель направляет работу учащихся в
группах.
|
Выполняют задание №3,
демонстрируют результат на доске.
|
познавательные:
создание алгоритмов деятельности спрайтов, используя изученные ранее
программные блоки (скрипты)
коммуникативные:
умение анализировать, делать умозаключения
|
Практическая работа
|
Выполнение мини-проекта.
|
Контролирует и направляет деятельность
учащихся.
|
Осуществляют деятельность по применению
полученных знаний. Выполняют собственный проект.
|
познавательные:
умение применять полученные знания для создания мини-проекта, проявлять
творческий подход при разработке и создании собственного проекта для решения
поставленной задачи
личностные: самоопределение
|
Физкультминутка
|
здоровьесберегающая технология
|
Показывает ЭОР
|
Выполняют упражнения для двигательного
аппарата и для глаз
|
коммуникативные: умение слушать и слышать, личностные: самоорганизация регулятивные:
саморегуляция
|
Защита проекта
|
Посмотреть уровень усвоения темы при
выполнении проекта
|
Задаёт сопутствующие вопросы
|
Демонстрируют свой проект, отвечают на
вопросы учителя
|
коммуникативные:
правильно строить высказывания
регулятивные:
осознание качества и уровня усвоения
|
Рефлексия
|
Дать оценивание своей работы и работы класса
|
Предлагает написать сиквейн для понятия «Анимация».
Предлагает дать оценку урока, продолжив
предложения «Сегодня на уроке я повторил…», «Сегодня на уроке я поставил себе
оценку…», «Сегодня на уроке я закрепил…» и т.д
|
Учащиеся составляют сиквейн, отвечают на
вопросы учителя.
|
регулятивные:
смыслообразование (какое значение и какой смысл имеют для меня сегодняшние
знания?)
|
Задания
для работы в группе
|
Ответы
учащихся
|
Баллы
|
1. Определите «лишнее» слово и запишите его в
соседний столбец:
|
Принтер, наушники, проект, монитор
|
|
|
|
Мышь, сканер, микрофон, анимация
|
|
|
|
Исследователь, разработчик, путешествие
|
|
|
|
2. Решите уравнение a*x – b=c, где x – переменная, а a,b,c – натуральные числа, отличные от 0.
|
|
3.Составьте алгоритм для спрайта из
предложенных конструкций (раздаточный материал).
|
|
|
|
4. Выполните проект и сохраните под своей
фамилией.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.