Технологическая карта урока по русскому языку "Как различать звуки и буквы?"

Технологическая карта

урока  русского языка

во 2 классе

Технологическая карта урока

Учитель: Гилязетдинова Фируза Ахтямовна

Класс: 2

Предмет: Русский язык

Автор УМК: Школа России

Тема урока: Как различать звуки ибуквы?

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока: обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.

Задачи урока:

Общеобразовательные:

активизировать познавательную активность;

выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме ;

познакомить учащихся с корнем слова и однокоренными словами;

Воспитательные:

воспитать  чувство гордости за свою Родину и за русский язык;

способствовать формированию воспитания  культуры  навыков самообразования;

создать условия  для проявления  наибольшей  активности  в выполнении заданий;

Развивающие:

умения выступать и защищать свою точку зрения;

продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи;

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

·         смыслообразование;

·         развивать мотивации учебной деятельности; 

·         развитие познавательных интересов учебных мотивов;

·        выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое;

·          активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

·         осознавать потребности в освоении лексического богатства русского языка в жизни людей;

·         применить  навыки  культурного поведения при общении;

·         быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению, не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи

·         развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;

·         развивать умение контролировать и оценивать свою работу,  делать выводы;

 Метапредметные:

·         организация рабочего места; планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и поиск средств ее осуществления;

·         принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

·         умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свое предложение; выдвижение гипотез (предложений);

·         формировать  умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

·         формулировать  понятийные  высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Предметные:

·         научить находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи;

·         формировать умение называть признаки однокоренных слов;

·         развивать умение работать со словарем однокоренных слов;

Межпредметные связи: чтение, чистописание, музыка, окружающий мир;

Педагогические технологии:

·          проблемное обучение;    здоровьесберегающие;

Ресурсы:

Основные: Учебник  В.П.Канакина, В.Г. Горецкий "Русский язык" 2 класс, часть 1;     компьютер;   презентация по теме;  рабочая тетрадь; тетрадь «Словарь», словарик школьника «Однокоренные слова»

Дополнительные:   карточки с заданиями-тестом; сигнальные карточки, смайлики

Формы деятельности:       фронтальная; индивидуальная;  парная; групповая;

Формы обучения: групповая и парная работа;  самостоятельная работа; исследование, деятельностный способ обучения; беседа.

Ход урока

Этап урока	Формы, методы, приемы, виды работ	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД	Приемы контроля
I. Организационный этап. Цель этапа: Создать условия для погружения в атмосферу урока.	Групповая. Фронталь ная Словесный. Слово учителя. Психологическая установка на урок	Создание психологической атмосферы урока Слайд 2 - Долгожданный дан звонок, а девиз у нас каков? -Больше дела, меньше слов!	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные: смыслообразова ние. Познавательные: выведение следствий из определения понятия. Коммуникативные преодоление эгоцентрической позиции в межличностных и пространственных отношениях	Наблюде ние
II. Мотивация к учебной деятельности Цель этапа: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.	Фронтальная Словесный Наглядный	Слайд 3 Обсуждение правил поведения на уроке. - А что хотелось бы вам сегодня на уроке...? - Какую черту характера вы будете развивать на уроке? Итак, начнем урок.	Организует диалог с обучающимися	Слушают ответы одноклассников Обсуждают. Делают вывод о важности полученных знаний.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое. Коммуникативные умение  оформлять свои мысли в устной   форме	Беседа  по вопросам
III. Актуализация знаний  Цель этапа: Организация учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия	ФронтальнаяСловесный. Слово учителя Интеллекту альная  игра  « Проверь себя» Работа в парах Чистописа ние Словарно-орфографическая работа	Слайды 5 - Ребята, мы сейчас с вами поиграем в игру «Проверь себя» и по каждому заданию сделайте выводы: какую тему мы повторили. Слайд 6 -Какое из данных слов лишнее? Почему? Благодарю,  добрый, спасибо Выводы:… Слайд 7 - Прочитайте слова. Какие из них являются многозначными? Молния, трамвай, звезда, осина Выводы:… Слайд 8 - Прочитайте слова. Пугливый, смелый, правдивый Какое из них будет: 1)синонимом слову храбрый; 2)антонимом слову трусливый? Выводы:... Слайд 9 - Прочитайте загадку. Какие слова употреблены в переносном значении?  Как вы определили? Кто всю ночь по крыше бьет Да постукивает, И бормочет, и поет, Убаюкивает? (Дождь) Выводы:… Слайд 10 Найдите однокоренные слова. Назовите корень Братик, сестричка, мама, сестра Выводы:… Слайд 11 Разделите слова на слоги: Гриб, моряк, солянка, моя Выводы:… Слайд12 -Как перенести слова с одной строки на другую? Мальчики, ящерица, скамейка. Выводы:… Слайд 16-18 -Прочитайте слова с правильным ударением: торты, щавель, свекла банты, туфля, каталог звонит, красивее, повторим      Выводы:…            -Понравилась игра? -Ребята, а с какой целью повторили мы правила? -Сделайте общие выводы. Слайд 19 – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (число) Слайды 20-26 Отгадайте слово. (слайд) 1. Первый слог, как в слове окно. 2. Второй слог, как второй слог в слове утята. 3. Дальше идёт буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку П. 4. Непарный звонкий согласный из слова жираф. 5. В конце слова буква ни гласная и ни согласная. - Назовите слово ОКТЯБРЬ - Назовите лексическое значение слова октябрь - Повторение названий месяцев по словарю	Организует наблюдение. Выявляет качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученные на предыдущих уроках.	Отвечают на вопросы,  оценивают ответы своих одноклассников сигнальными карточками. Ученики делают выводы Вырабатывают каллиграфический почерк Сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма.	Познавательные: ориентироваться  в своей системе знаний. Коммуникативные:  умение  оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи; развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.	Блиц-опрос Самостоя тельная работа  в тетради Само проверка по образцу
IV. Формулирова ние проблемы, планирование деятельности. Цель этапа: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.	ФронтальнаяСловесный. Слово учителя Работа по учебнику	Целеполагание. -Что же вы планируете узнать сегодня на уроке, чтобы попасть в цель? -Почему у нашего солнышка  не хватает лучиков? - Новая тема? Задание: -Подумайте ,  о чем мы будем говорить на уроке. Определите тему урока.	Предлагает обсудить значение многозначного слова корень	Формулируют тему, определяют цель, задачи	Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов; Познавательные: постановка и решение проблемы. Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. Регулятивные:  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;	Наблюдение Проблемная ситуация
Физминутка для глаз. Релаксация Цель:   Создать условия для снятия утомляемости учащихся.	Коллектив ная	Минутка релаксации	Демонстрирует физминутку для глаз.	Выполняют физминутку		Наблюдение
V. Открытие нового материала (Построение проекта выхода из затруднения) Цель этапа: дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.	Коллектив ная Фронтальная Словесный Наглядный	Слайды  28-33 Повторение материала за 1  класс		Называют тему и главную мысль отрывка Дети выписывают родственные слова   Проводят опыт	Личностные: умения сотрудничества со сверстниками работая в паре. Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение.	Проблемный вопрос Опрос Письменный опрос Самопроверка по образцу
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель этапа: Ученики сами создают проект выхода и пробуют применить его на практике.	Фронтальная Словесный . Практиче ский Наглядный	Работа по учебнику Упр. 116  (с.78) Упр. 117-(с.79) Упр.118 (с.79	Предлагает обсудить  выбор ученика	Ученики доказывают свои выбор   Комментируют выполнение упражнения с места	Регулятивные: проговаривать последовательность действий при выполнении заданий Коммуникативные: ясно формулировать ответы на вопросы педагога; вносить вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке	Наблюдение Опрос
VII. Самостоятель ная работа с проверкой Цель этапа: Создать ситуацию успеха для каждого ученика.	Фронтальная Словесный Наглядный Групповая работа	6 групп Сделать транскрипцию слов 1 группа-медведь 2 группа-собака 3 группа- петух 4 группа- лошадь 5 группа- курица 6 группа- баран	Организует работу с упражнением, контролирует его выполнение	Подбирают  однокоренные слова Составляют картину  «Волшебный лес»	Коммуникативные умение слушать и понимать других Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев Личностные:      быть толетарным к чужим ошибками другому мнению уметь признавать свои ошибки	Самостоя тельная работа Взаимо проверка Взаимооценивание
VIII. Включение в систему знаний и повторений  Цель этапа: Зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, при возможности довести полученный навык до автоматизированности использования и подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему.	Фронтальная Словесный Наглядный  Раноуров невое	1 уровень-  3 задания; 2 уровень-  4  задания; 3 уровень -  6 заданий		Работают самостоятельно	Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации Регулятивные: принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи	Тестирова ние
IX. Рефлексия деятельности Цель этапа: Ученики соотносят цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности.	Фронтальная Словесный Наглядный Свободный микрофон	– Вот и подходит наш урок к концу. - Что такое звук, буква? - -Кто может сказать. что уже понял тему? - Кому еще нужно время, чтобы разобраться в этой теме? - Какую цель мы ставили в начале урока, достигли мы ее? Расскажите по схеме, чему научились Слайд Я повторил ….. Я запомнил…. Я смогу … Что на уроке хорошо получилось? Над чем надо ещё поработать?		Дети оценивание  показывают карточками, встают те, кто понял  тему Несколько учеников комментируют свою работу на уроке	Познавательные: понимать значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью оценки Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи
Домашнее задание	Фронтальная Словесный Наглядный	Упр.69,70,71,72 (с.33-34) по рабочей тетради	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.	Слушают инструктаж	Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по русскому языку "Как различать звуки и буквы?"

Класс: 2

Предмет: Русский язык

Автор УМК: Школа России

Тема урока: Как различать звуки ибуквы?

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока: обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.

Задачи урока:

Общеобразовательные:

активизировать познавательную активность;

выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме ;

познакомить учащихся с корнем слова и однокоренными словами;

Воспитательные:

воспитатьчувство гордости за свою Родину и за русский язык;

способствовать формированию воспитаниякультуры навыков самообразования;

создать условиядля проявлениянаибольшейактивности в выполнении заданий;

Развивающие:

умения выступать и защищать свою точку зрения;

продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи;

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

• смыслообразование;
• развивать мотивации учебной деятельности;
• развитие познавательных интересов учебных мотивов;
• выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое;
• активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;