Этапы урока
|
Формы,
методы,
методические
приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Приемы
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Представьте себе зимний
морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щечки.
У вас замерзли носик и ушки. Потрите их. Вам стало тепло
и весело. Посмотрите друг
на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам
сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.
– Проверим готовность к
уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
ди ду др де до
|
Выполняют письмо
по образцу
|
Вырабатывают калли-графический
почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
– Прочитайте вопрос, который
вызвал затруднение у Поче-
мучки.
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос
|
– Как определить
согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?
|
Принимают учебную задачу, сформулированную
вместе с учителем
|
Беседа по вопросам
|
IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Признаки
согласного звука (учебник, с. 112)
|
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
|
– Прочитайте правило.
Назовите отличия согласного звука
от гласного
|
– Согласный звук состоит из
голоса и шума
или только из шума;
при произнесении
воздух во рту встречает преграду; образует слог только вместе с гласным
|
Извлекают из текста
необходимую инфор-
мацию. Сравнивают гласные и согласные звуки, находят отличия
|
Беседа по вопросам, правило
|
2. Согласные
звуки и буквы (упр. 178)
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа, письмо
|
Предлагает назвать буквы,
которыми обозначаются звуки.
– Чего больше: согласных
звуков
или букв, обозначающих согласные
звуки?
– Запишите буквы в
алфавитном порядке
|
Называют буквы,
произносят звуки.
– Согласных звуков больше,
чем букв, их обозначающих.
Записывают буквы
в алфавитном порядке
|
Правильно произносят согласные
звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные
звуки. Умеют располагать согласные буквы в алфавитном порядке
|
Беседа по вопросам, письмо букв
|
3. Скороговорки (упр. 179)
|
Парная, инди-
видуальная.
Словесный,
практический.
Чтение, письмо
|
– Прочитайте скороговорки.
Спишите их. Подчеркните слова, которые
различаются одним согласным звуком. Произнесите звуки, которыми различаются
эти слова
|
Читают скороговорки.
– Сук – сух, овса – овца,
добр – бобр.
Произносят звуки,
которыми различаются слова
|
Осуществляют сравнение слов по
звучанию и написанию. Правильно произносят согласные звуки. Быстро
и четко проговаривают скороговорку
|
Чтение,
письмо
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Материал для физкультминуток
содержится в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Лите-
ратура)
|
Выполняют движения
по тексту под руковод-ством
учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
Правильное выполнение дви-
жений
|
4. Работа со стихотворением.
Согласные звуки и буквы. Письмо
по памяти
(упр. 180)
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо
|
– Прочитайте. Произнесите
согласные звуки в любом слове и буквы, которыми они обозна-
чены.
– Напишите по памяти первое
предложение, при подготовке пользуйтесь Памяткой 6.
– О какой стране говорится
в стихотворении?
|
Читают стихотво-
рение. Произносят
согласные звуки в слове и буквы, которыми они обозначены.
Пишут по памяти
предложение.
Отвечают на вопрос
|
Выразительно и осмысленно читают
стихотворение. Правильно произносят согласные звуки и буквы. Умеют работать с
Памяткой
и писать по памяти предложение. Строят ответ на вопрос
|
Беседа по вопросам, письмо
|
5. Словарно-орфографическая
работа. Мороз
|
Фронтальная. Словесный,
практический. Письмо
|
Проводит работу со словарным
словом «мороз», организует его запоминание
|
Записывают и запо-
минают правописание слова
|
Усваивают написание
непроверяемого слова
|
Письмо
|
6. Развитие речи. Восстановление
деформированного текста по рисунку (упр. 182)
|
Коллективная, индивидуальная.
Словесный,
творческий,
практический. Чтение, рассказ
|
– Прочитайте. Составьте
из слов предложения. Расположите предложения так, чтобы
получился текст. Придумайте
к нему заголовок. Запишите заголовок и составленный текст
|
Рассматривают рисунок. Составляют
из слов предложения,
из предложений – текст. Озаглавливают, записывают
|
Развивают свою речь, учатся
говорить, рас-
сказывать, сочинять текст. Составляют предложения из слов, из предложений –
рассказ в соответствии с рисунком
|
Восстановление текста
по рисунку
|
V. Закрепление знаний и способов
действий.
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
практический.
|
– Прочитайте загадку.
Спишите. Какие звуки помогли вам отгадать загадку? Подчеркните буквы, которые
обозначают эти
|
Читают загадку,
отгадывают ее.
Списывают.
|
Анализируют смысл
загадки. Объясняют,
какие звуки помогли отгадать загадку.
|
Беседа по вопросам, письмо
|
1. Смыслоразличительная роль
согласных звуков
в слове (упр. 181)
|
Чтение, беседа, письмо
|
звуки. Какими звуками и буквами
различаются выделенные
слова по смыслу? Как вы понимаете значение данных слов?
|
Отвечают на вопросы, выполняют
задания
|
Сравнивают слова,
различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Определяют
лексическое значение слов
|
|
2. Игра в слова. Работа в рабочей
тетради (№ 105)
|
Индивидуальная.
Практический, словесный.
Игра
|
– Впишите в пустые клетки
буквы.
– Что обозначает каждое
из слов?
– Составьте и запишите предложение с одним из слов
|
Вставляют буквы
в клетки. Объясняют значение слов.
Составляют и записывают
предложение
|
Осуществляют слово-
образование.
Составляют предложения, объясняют
лексическое значение слов
|
Игра,
письмо
|
VI. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– На какой вопрос нужно было
ответить Почемучке? Чему учились на уроке?
– Как вы оцените свою работу
на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают и оценивают
свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
|
VII. Домашнее
задание.
Работа в рабочей тетради (№ 106,
107, 108)
|
Фронтальная. Словесный.
Объяснение
учителя
|
Объясняет содержание и способы
выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.