Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Правописание глаголов" 4 класс

[1]ïê[1]?

---

:

---

,RePack by SPecialiST\

---

 œÄ2

[1]ïê[1]?

---

:

---

,RePack by SPecialiST\

---

 ,•1

- Я буду внимательным.

- Я буду думать.

- Я буду размышлять.

- Я буду старателен и догадлив.

- Я буду  терпеливо выслушивать мнение других.

П

Х

Г

Л

С

Ш

А

Г

К

О

Л

Фамилия, имя

№	Задание	Оценка
		Я уверен(а)	Я ошибаюсь	Нужна помощь
1.	Выбери правильный ответ
2.	Сгруппируй глаголы по спряжениям
3.	Вставь пропущенные буквы в глаголы в 3 лица, единственного числа настоящего времени. Смотр…тся, готов…т, мо…т, терп…т, верт…тся, успоко…тся, называ…тся, гон…тся, любу…тся, отреза…т.
4.	Тренажёр
5.	Исправь ошибки
6.	Пазлы
7.	Тест
	Кроссворд
	Пазлы
	Всего:
	Самооценка:

Задание 1 Выбери правильный ответ

смотрится- смотриться	успокоятся - успокояться
готовишь - готовиш	называються – называются
моешь-моеш	гоняться – гонятся
терпиш - терпишь	любуются – любуються
вертишься-вертишся	отреж - отрежь

смотрится- смотриться	успокоятся - успокояться
готовишь - готовиш	называються – называются
моешь-моеш	гоняться – гонятся
терпиш - терпишь	любуются – любуються
вертишься-вертишся	отреж - отрежь

смотрится- смотриться	успокоятся - успокояться
готовишь - готовиш	называються – называются
моешь-моеш	гоняться – гонятся
терпиш - терпишь	любуются – любуються
вертишься-вертишся	отреж - отрежь

Задание №2

смотрится	I спряжение	успокоятся
готовишь		называются
моешь	II спряжение	гонятся
терпишь		любуются
вертишься		отрежь

Задание №2

смотрится	I спряжение	успокоятся
готовишь		называются
моешь	II спряжение	гонятся
терпишь		любуются
вертишься		отрежь

Задание №2

смотрится	I спряжение	успокоятся
готовишь		называются
моешь	II спряжение	гонятся
терпишь		любуются
вертишься		отрежь

Задание №2

смотрится	I спряжение	успокоятся
готовишь		называются
моешь	II спряжение	гонятся
терпишь		любуются
вертишься		отрежь

Задание №3

Смотр…тся, готов…т, мо…т, терп…т, верт…тся, успоко…тся, называ…тся, гон…тся, любу…тся, отреза…т.

Задание №5

Группа 1. Наступило утро. Светло стало в берлоге. Ворчит  кряхтит медведь, лапой

закрываится. Пытаиться снова уснуть.

Группа 2. Выскочил медведь из берлоги. Ревёт по сторонам оглядываится. Тепло. Под снегом ручеёк бормочит. Птицы поют. Весна пришла!

Группа 3. В начале февраля медведь только повернулся в берлоге и  снова сладко заснул.

Проснулся медведь ночью слышет шум. Кто-то бегаит по снеговой крыше берлоги.

Группа 4. Сниться медведю, что он сладкую малину с куста щиплит. А в это время

в берлогу вешняя вода начинаит капать. Холодная. Снеговая.

1 вариант

Вопрос 1. Наша Таня громко ... .

• плачет
• плачит

Вопрос 2. За двумя зайцами ... - ни одного не поймаешь.

• погонешься
• погонешся
• погонишься
• погонишся

Вопрос 3. Пустыми обещаниями сыт ... .

• не будешь
• не будишь
• небудешь
• не будеш

Вопрос 4. ... - не починишь.

• Сломаишь
• Сломаеш
• Сломаешь
• Сломаиш

Вопрос 5. Как аукнется, так и ... .

• откликнится
• откликниться
• откликниться
• откликнется

Вопрос 6. А по двору метелица ковром шелковым ... .

• стелется
• стелится
• стелеться
• стелиться

Вопрос 7. Много хочется, мало ... .

• сложется
• сложится
• сложытся
• сложиться

Вопрос 8. Одной рукой узла ... .

• не завяжишь
• незавяжешь
• не завяжиш
• не завяжешь

Вопрос 9. Рукавицы за поясом, а он их ... .

• ищет
• ищит

Вопрос 10. Бесстыдного гостя из избы ... .

• не выгонешь
• не выгонеш
• не выгонишь

2 вариант

Имя, фамилия *

Вопрос 1. Идёт бычок, качается, ... на ходу.

• вздыхаит
• вздыхает

Вопрос 2. От искры пожар ... .

• разгораится
• разгораиться
• разгорается
• разгораеться

Вопрос 3. Без косы сена ... .

• не накосишь
• ненакосишь
• не накосешь
• не накосеш

Вопрос 4. Не посмотришь - ..., не расспросишь - не поймёшь.

• не увидишь
• неувидишь
• не увидешь
• не увидеш

Вопрос 5. Собака на того ... , чей хлеб ест.

• не лаит
• нелаит
• не лает
• нелает

Вопрос 6. Солнце ... за лесом.

• скрываится
• скрываиться
• скрываеться
• скрывается

Вопрос 7. Слова ... - честь потеряешь.

• не сдержишь
• несдержишь
• не сдержиш
• не сдержышь

Вопрос 8. Кто много видит и ..., тот много знает.

• слышет
• слышит

Вопрос 9. Скромность ... человека.

• украшаит
• украшает

Вопрос 10. Глубже пашешь - веселее ... .

• пляшишь
• пляшешь
• пляшеш
• пляшиш

• 1 слайд

  Физминутка
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Молодцы!
  

Тема	Правописание глаголов
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Планируемые  результаты	Личностные: Освоение личностного смысла учения;  Регулятивные: Определять  цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;  Познавательные: Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;  планировать свою работу; Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»        Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;  Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений
Цель урока	1.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей,  создать условия для обобщения учащимися знаний правописания глаголов; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида:            регулятивных, познавательных, личностных учебных             действий, коммуникативных учебных действий. 2.Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник . Рабочая тетрадь. Тема:  Правописание глаголов Методическое пособие, компьютертест, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для  индивидуального задания,  интерактивная доска, учебник.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания каждого этапа
I этап Мотивирование к учебной деятельности.	- Ребята! Вы готовы к уроку? Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы повторили и закрепили то, что уже умеем, а также узнали много нового и интересного. Повторим правила работы на уроке? (хором)	- я буду внимательным. - я буду думать. - Я буду размышлять. - я буду старателен и догадлив. - я буду  терпеливо выслушивать мнение других.
II этап. Актуализация знаний	- Ребята, сегодня мы с вами будем журналистами. -Ваше первое журналистское задание: расшифровать тему нашего заседания. -Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки: П Х Г Л С Ш А Г К О Л -Какое слово получилось?  -Что вы можете рассказать о глаголе? -Начинайте свой ответ со слов: Я знаю, что…. -Молодцы, ребята, вот уже сколько вы знаете о глаголе! - Каждый журналист перед выполнением задания ставит себе определённую цель. - Сформулируйте цели нашего урока - Сегодня на уроке мы продолжим работу над орфограммами правописания глагола, повторим изученное ранее. В конце урока не только я смогу оценить уровень знаний, но и вы сами сможете поставить оценку себе и своим одноклассникам. В этом вам поможет индивидуальный маршрутный лист	- Глагол Глагол отвечает на вопрос … Обозначает действия предметов…. Мягкий знак после шипящих в глаголах; Правописание тся и ться в глаголах, не с глаголами Повторить правописание глаголов
III этап. Выявление места и причины затруднения.	- Для того чтобы качественно выполнять работу, журналисты должны хорошо разбираться в теории и уметь выполнять задания. Вот вам 1 задание Выбери правильный вариант ответа. (Работа рассчитана на 20 секунд) смотрится- смотриться успокоятся - успокояться готовишь - готовиш называються – называются Моешь - моеш гоняться – гонятся терпиш - терпишь любуются – любуються Вертишься - вертишся отреж - отрежь - Кто выполнил всё задание без ошибок и получил 10 баллов? - Кто допустил 1-2 ошибки (8-9 баллов)?	(Работа рассчитана на 20 секунд) Дети оценивают работу в маршрутных листах
IV этап Работа по теме урока Построение проекта выхода из затруднения.	Задание 2. Сгруппируй глаголы по спряжениям. Работа в парах. смотрится I спряжение успокоятся готовишь называются моешь II спряжение гонятся терпишь любуются вертишься отрежь Авторская ссылка на задание: Готовый продукт. Авторская ссылка на задание https://docs.google.com/drawings/d/191you9T5OvtDzZf_yUfOCEH_j67CagBBC9KIVMe6wFU/edit
V этап.  Фронтальная работа и работа в парах	Задание 3. Фронтальная работа Вставьте пропущенные буквы (е/и) в глаголы 3 л. ед. ч.настоящего времени.  Смотр…тся, готов…т, мо…т, терп…т, верт…тся, успоко…тся,называ…тся, гон…тся, любу…тся, отреза…т. Если есть ошибки - доказывают орфограмму, исправляют. Пример: Готовит – пишу безударное окончание –ит , т.к. что это глагол II спряжения. - Кто выполнил работу без ошибок? - Кто допустил 1-2 ошибки? - Кто допустил 3 и больше ошибок Оцените свою работу в маршрутном листе. Физминутка Задание 4.Тренажёр. Работа в парах Выбери правильный вариант ответа Авторская ссылка на задание: http://learningapps.org/display?v=p1zi63uk&preview=1 - Подведём итог. Кто выполнил всё задание без ошибок? - Кто допустил 1-2 ошибки? - Кто допустил 3 и больше ошибок? Оцените работу своей пары в маршрутном листе.	Проверяем. Учитель читает слова, ученики сигналят карточками «И - Е».
VI этап.  . Работа в группах Исправь ошибки.	Журналисты работают с разными источниками информации. Мы с вами поработаем с текстом. Задание 5. Работа в группах Исправь ошибки. Группа 1. Наступило утро. Светло стало в берлоге. Ворчит,  кряхтит медведь, лапой закрываится. Пытаиться снова уснуть. Группа 2. Выскочил медведь из берлоги. Ревёт, по сторонам оглядываится. Тепло. Под снегом ручеёк бормочит. Птицы поют. Весна пришла! Группа 3. В начале февраля медведь только повернулся в берлоге и  снова сладко заснул. Проснулся медведь ночью, слышет шум. Кто-то бегаит по снеговой крыше берлоги. Группа 4. Сниться медведю, что он сладкую малину с куста щиплит. А в это время в берлогу вешняя вода начинаит капать. Холодная. Снеговая. Итоговый продукт. Авторская ссылка на задание: - Какие ещё орфограммы встретились при выполнении этого задания? (Проверить можно по ссылке или по документ камере индивидуально)	(Знаки препинания при однородных сказуемых).
VII этап.  ПАЗЛЫ Отработка умений написания глаголов на –тся и - ться	- Журналисты очень наблюдательны. Я предлагаю вам понаблюдать за словами и собрать пазлы. Пазлы. http://learningapps.org/display?v=3j1espfn&preview=1 Кроссворд. http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=7AE0FAB011B993AU
VIII этап.  Обобщение и систематизация знаний	Журналисты обобщают и делают выводы о проделанной работе. Я Вам предлагаю тесты (Приложение)	Учащиеся отвечают на вопросы теста по вариантам
IX. Рефлексия. Подведение итогов. Домашнее задание.	- Над какой темой сегодня работали на уроке? - Какие правила мы повторяли? - Сегодня на уроке мы повторили всё, что нам известно о правописании личных окончаний глаголов. И это удалось сделать в результате вашей активной работы. Оцените свои знания на маршрутных листах. Варианты ответов:     Я уверен (а)     Я ошибаюсь                                Нужна помощь	(Правописание глаголов) (Правописание мягкого знака в глаголах; Правописание личных безударных окончаний глаголов; Не с глаголами; Знаки препинания при однородных сказуемых)

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку в 4 классе проводился с целью: 1.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей, создать условия для обобщения учащимися знаний правописания глаголов;организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида: регулятивных, познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных учебных действий. 2.Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.На уроке использовались образовательные ресурсы и ИКТ: Методическое пособие, компьютертест, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания,интерактивная доска, учебник.