Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Роль слова в речи" (1 класс)

  Урок русского языка в 1 классе  по теме «Роль слова в речи»

Учитель Правдина Ирина Анатольевна

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

Образовательные:

Познакомить с ролью слов в речи;

Формировать умение вычленять слова из предложения;

Способствовать развитию  навыков орфографической зоркости, фонематического слуха, связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру речи, уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся; воспитание сознательного отношения к учёбе и к изучению предмета.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; сохранять мотивацию к учёбе.

-  Регулятивные УУД:  умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать  последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои предположения

 - Коммуникативные УУД:  умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию

Методы: поисковый, метод консультанта

Формы: индивидуальная, фронтальная,  работа в парах

Тип урока:  урок открытия нового знания, урок - путешествие

Оборудование и образовательные ресурсы: учебник, интерактивная доска, карточки с заданиями, Эл/пособие «Наглядная школа» Русский язык 1 класс тема № 2 «Слово. Предложение. Текст », презентация, электронная энциклопедия.

Этапы	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Психологический настрой.	- Давайте сыграем в игру «Доскажи словечко» и повторим правила поведения на уроке. На уроке будь старательным, Будь спокойным и… (внимательным). Все пиши, не отставая, Слушай не… (перебивая). Говорите четко, внятно, Чтобы было все… (понятно). Если хочешь отвечать, Надо руку… (поднимать).                       Слайд№1       - Ребята, а вы любите путешествовать? -Хотите отправиться в морское путешествие? -Готовы ли вы проявить свои знания и умения?	Создает положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность. Проводит игру «Доскажи словечко».	Настраиваются на учебную деятельность.  Участвуют в игре.	Личностные УУД: -проявлять интерес Познавательные УУД: -проявляют познавательную активность Коммуникативные УУД: -взаимодействовать с учителем и одноклассниками
2. Актуализация знаний и мотивация. Постановка учебной задачи.	-Когда моряки отправляются в плавание, им обычно говорят: «Попутного ветра и ясной погоды». А кто знает, что это значит  «попутный» Толковый словарь Даля. -попутный движущийся в одном направлении с кем-чем-нибудь. -Перед нами морской путь (слайд 2)           Это карта нашего путешествия. -А зачем нужна карта? (Чтобы путешествовать) -А еще для чего? (Найти клад) -Попробуем его отыскать -перед тем как отправиться в путешествие нам необходимо изучить карту. -Какие острова встретятся на нашем пути (О.Звуков и Букв, о. Слов, о. Предложений) Задача нашего путешествия повторить звуки и буквы, закрепить знания о  слове и предложении -Отправляемся в путешествие (слайд3)          -кто это у нас на пути? -наш корабль оснащен современной техникой. Давайте обратимся к электронной энциклопедии и узнаем об обитателе (слайд 4 с изображением морского ежа) Морские ежи относятся к классу беспозвоночных  типа иглокожих. Тело шаровидное, дисковидное или сердцевидное(диаметр от 2-3 мм до 3см), покрыто пластинками с подвижными иглами. Обитает на дне морей. -На пути, какого острова встретился нам морской еж? (остров Звуков и Букв) -На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные) - Какие звуки мы называем гласными? Согласными? -Молодцы! Мы с вами окажемся на острове если выполним задания морского ежа. Задание 1: Минутка чистописания Мм  море морской моряк морячка Звукобуквенный анализ слова море -Вот мы и на острове «Звуков и Букв» И нам предлагают немного отдохнуть.	Предлагает задания на актуализацию имеющихся  знаний и опыта по теме, которую предстоит изучать. Стимулирует интерес учащихся. Подводит детей к формулированию темы и цели урока. Демонстрирует слайд. Подводит детей к формулированию темы и цели урока.	Выполняя задания учителя, вспоминают и воспроизводят имеющиеся знания и опыт. Смотрят слайд. Смотрят слад Выполняют задание	Познавательные УУД: -воспринимать информацию из беседы учителя. Регулятивные УУД: -учатся высказывать свое предположение на основе имеющихся знаний. Предметные УУД: -воспроизводить пройденный материал. Коммуникативные УУД -оформлять свои мысли в устной форме.
3.Физминутка.	На фоне веселой музыки выполняют упражнения. «Море волнуется раз..»   (слайд 5)	Организует  музыкальное сопровождение.	Дети на определенные слова выполняют заданные упражнения.	Познавательные : планирование своих действий,   Регулятивные: устанавливание аналогии.
4..Работа по теме урока.	-Вот мы и отдохнули и отправляемся дальше.(слайд 6) -А кто помнит, какой следующий остров? (о. Слов) -Что вы знаете о слове? -А кто это плывет к нам навстречу? (слайд 7 с изображением осьминога) -Кто знает, почему животное получило такое название? Давайте снова обратимся к электронной энциклопедии. -Ребята мы окажемся на острове Слов, если выполним задание осьминога. Задание 2  Задание из электронного приложения «Тема: Слово. Предложение »  - ребята перед вами слова которые рассыпались. Соберите их и запишите. Работает каждый самостоятельно. (вводится консультант) Проверка: правильный вариант выполнения на доске. ТИК (кит)   БАРЫ (рыба) ЛКАУА (акула) -Молодцы! Вот мы и на острове Слов (слайды 8, 9) -Что сделали, чтобы получилось слово?              -Из чего состоят слова? Когда из букв? Когда из звуков? .	Предлагает  задания на актуализацию имеющихся знаний и опыта по теме,  которую предстоит изучать. Подводит детей к выведению правила. Демонстрирует слайды.	Выполняя задания учителя, вспоминают и воспроизводят  имеющиеся знания и опыт. Выводят правило сами и сверяют по  учебнику. Рассматривают слайды.	Коммуникативные УУД: -вступать в диалог с учителем. Предметные УУД: -воспринимать  значение нового правила. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в письменной и устной форме; -слушать и понимать речь других; -договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: -учатся высказывать свое мнение.
5.Физкультминутка	На фоне веселой музыки выполняют упражнения.	Организует  музыкальное сопровождение.	Дети на определенные слова выполняют заданные упражнения.
6. Закрепление. 7.Самостоятельная работа в группах	- Отправляемся дальше - Кто это плывет к нам на встречу? (слайд 12 с изображением морской звезды) - И вновь мы обратимся к электронной энциклопедии. Морская звезда относится к классу беспозвоночных животных типа иглокожих. Тело ярко окрашено. В форме звезды. А живут они на дне морском. - а какой еще бывает звезда? (звезда на небе, артисты, звезда на елке) - Чтобы попасть нам на остров Предложений, нам необходимо выполнить задание Задание 3 Лишь буквы – те что в этих строчках Даны не более чем раз – Тебе помогут быстро, точно Секретный выполнить приказ. ЗПСБЗСУПДЗЬ ПЗВРЗПАЖЖГППОЖМ ММЛЗЗЕЩЩНЭМЭИ (дети выбирают букву, которая не повторяется и выставляют на каждой строчке) - Что у вас получилось. Прочитайте на первой строчке (на второй, на третьей. (Будь  врагом лени) _ что записано на каждой строчке? (слово) - Что можно составить из слов? (предложение) - Можно ли из этих слов составить предложение? - Вспомним, что такое предложение? ( предложение - это несколько слов связанных между собой  по смыслу) - Объясните смысл этого предложения. - Какие правила написания предложения вы знаете? - Запишите это предложение в тетрадь. - Продолжим наше путешествие (слайд13) - А вот и новая встреча. Кто это? (слайд №14  с изображением медузы) - Обратимся к электронной энциклопедии У медузы тело в виде колокола или зонтика, студенистое. Диаметр от нескольких мм до 2.5 м. по краям зонтика щупальца, которые способны вызывать ожоги. - Медуза нам тоже предлагает задание. Задание 4 а) Выполнить задание из учебника с.20 б) Составить предложения из слов и выбрать знак в конце предложения. (Работа в группах) 1 группа: Ты видел медузу? 2 группа: Ура я видел медузу! 3 группа: Медузы живут в море. Проверка на доске. (Если останется время можно записать эти предложения)	Предлагает  задания для  закрепления знаний. Предлагает  задания для  закрепления знаний.	Выполняют задания. Записывают  в тетрадь предложение Дети выписывают в тетрадь только слова Составляют из слов предложения.	Предметные УУД: -строить предложения в устной форме. Коммуникативные УУД: -взаимодейство- вать с учителем и одноклассниками; -оформлять свои мысли в устной форме. Личностные УУД: -развитие готовности к сотрудничеству. Дифференциация заданий. Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Умение работать в группе,договариваться. Умение учитывать позицию партнёра
8. Итог урока	- Вот и подошло наше путешествие к концу. - Пока мы возвращаемся . давайте подведем итог нашего путешествия. - Что повторили о слове и предложении? - Что интересного вы узнали? - как вы думаете, получили мы пользу от нашего путешествия? Какую? - посмотрите наша карта изменилась. Потому что мы отыскали клад (слайд15)        - Это наша школа! Где вы можете путешествовать, делать открытия. В этом помогут вам учителя и книги.	Проводит беседу по вопросам рефлексивного характера. Организует процедуру самооценки результатов учебной деятельности на уроке	Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока: -Мне удалось... -Я могу похвалить... -Я недостаточно... -Я старался... Оценивают работу, высказывают своё мнение.	Регулятивные УУД: -констатировать факт завершения действий; -самооценка. Личностные УУД: -осуществлять самоконтроль по результату урока.
9. Рефлексия.	У каждого ученика на парте две морские  звездочки жёлтого и серого цвета. - Кто считает, что получил пользу от нашего путешествия и сможет отличить слово от предложения – поднимает жёлтую звезду. Кто еще не может отличить слово от предложении – поднимите серую звезду.	Организует процедуру самооценки результатов учебной деятельности на уроке Объявляет и комментирует выставление за урок отметки.	Осуществляют процедуру самооценки учебной деятельности. Слушают сообщение учителя.	Регулятивные УУД: Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности. ЛичностныеУУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом:  какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок.

Список использованной литературы:

1. Канакина В. П.,  Горецкий В. Г. Учебник «Русский язык».

2. Волина В. В. «Занимательное   азбуковедение». – М.:  «Просвещение», 1994. – С. 48

3. Дмитриева О. И.  Поурочные разработки по русскому языку  Канакиной  В.П.,  Горецкого В. Г. – М.: «ВАКО»,  2012.

4. Юрченко Н. Ф. Начальная школа . Все для учителя. – 2012 - № 8 – С. 23