Тема
урока
|
Слова
отвечающие на вопросы: КТО? ЧТО?
|
Тип
урока
Изучение
нового материала
|
Целевые
установки урока
(для
учителя)
|
Образовательные:
- формировать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что? -
упражнять в умении классифицировать существительные по разным признакам:
односложные – многосложные, одушевленные – неодушевленные; привлечь внимание
детей к многообразию значения слов, ориентировать на речевое развитие
учащихся, обогащение их активного словаря понятиями и терминами по теме
развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, сдержанность, умение
выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку. Формировать
УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок. -
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в
устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию
из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
|
Планируемые
результаты
(для
ученика)
|
Предметные
Различать
слово и предложение; выделять предложения, слова из потока речи (при
восприятии на слух и зрительно); различать слова по их функции («работе»):
называют, указывают, помогают другим словам; ставить вопросы к
словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что?; списывать и
писать под диктовку учителя (по освоенной технологии); под руководством
учителя осуществлять проверку написанного.
|
Личностные
(личностные УУД)
Уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Метапредметные
(регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своѐ
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта
характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь
других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию
из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
|
|
|
|
Материально-техническое обеспечение
урока
|
Учебно-методическая
литература
-
учебник «Русский язык 1 кл.»М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, карточки со
словами, вопросами Кто? Что?, индивидуальные дифференцированные карточки,
задания для работы в парах, грецкие орехи, книга Н.Носова «Приключения
Незнайки и его друзей»
|
ЦОР
-
электронные физкультминутки
-
мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор
-
презентация к уроку
|
Ход урока
|
Этап
урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Планируемые
результаты (формируемые УУД)
|
I.
Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к
ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения
у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -
уточнить тип урока; - уточнить тематические рамки
|
Организует
проговаривание правил поведения на уроке. Организует проговаривание девиза
урока. Организует уточнение типа урока. Уточняет тематические рамки
|
Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урок
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные
УУД).
|
II.
Введение в тему (3 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока
учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися.
|
Организует
формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку
темы урока учащимися. Появление изображение - учитель выясняет значение слова
|
Собирают
из букв слова, Упражняются в умении классифицировать слова. Проверяют
написание слов, проговаривают правило. С помощью учителя формулируют тему
урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Уметь
проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные
УУД).
|
Физминутка
для мелкой моторики рук
|
|
|
|
III.
Изучение нового (10 мин) Цели: - организовать работу над выделение из текста
слов отвечающих на вопросы кто? что?; - организовать работу по формированию
умений находить «опасные места» в словах; - организовать работу со словарями.
|
Организует
чтение правила. Организует работу по формированию умений находить слова
обозначающие предмет, классифицировать их по вопросам.
|
Читают
вывод в учебнике, сравнивают с выводом сделанным самостоятельно. Читают
предложения, называют слова- предметы, задают вопросы. Находят новое словарное
слово. Работают над многозначностью слова Записывают в тетрадь предложение с
новым словарным словом.
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные
УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД)
|
IV.
Закрепление нового (15 мин) Цель: - организовать работу по карточкам над совершенствованием
навыка ставить вопросы к словам, обозначающим предметы.
|
Организует
работу в парах. Организует самопроверку. Организует самооценку (методика
Цукерман). Организует работу над ошибками
|
Прогнозируют
правильный вариант ответа, доказывают. Выполняют самопроверку по образцу,
фиксируя «+», «-». Выполняют самооценку рядом с заданием.
|
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь
планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учѐта характера сделанных ошибок).(Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
V.
Рефлексия учебной Отвечают на вопросы учителя. Организует фиксирование -
Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? Уметь оформлять
свои мысли в устной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать
новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности.
|
Организует
фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной
деятельности.
|
Отвечают
на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают
самооценку .
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
|
Диагностика
достижения планируемых результатов: тест (Познавательные
УУД, Коммуникативные УУД).
Найди
группу слов отвечающих на вопрос КТО?
1)слон,
тетрадь, пенал
2)собака,
бабушка, лиса
3)самолёт,
заяц, человек
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.