|
Задачи этапа урока
(вида работ)
|
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Время
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Организация класса на работу
|
|
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
|
-
Здравствуйте, третий класс!
Я очень рада видеть вас.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь!
|
Приветствуют, включаются в учебную деятельность.
|
|
Личностные: формирование положительной мотивации
|
1 мин
|
|
II. Формулирование темы урока,
постановка цели
|
|
Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.
|
- Чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадку.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
Но вдруг они вспорхнули,
Ведь это ... (Снегири)
- Правильно, сегодня на уроке мы будем изготавливать этих
замечательных птах, необычных, из шерстяных ниток.
|
С помощью учителя формулируют тему и цель урока
|
|
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя.
|
2 мин
|
|
III.Вводная беседа
|
|
Сформировать представления о птицах
Способствовать развитию образного, логического мышления; творческого
воображения, фантазии.
|
- Прежде чем приступить к практической работе, давайте немного
побеседуем об этих замечательных птицах.
- Подумайте, почему именно эти птицы у нас сегодня в гостях?
(прилетают только зимой)
- Верно, а кто-нибудь из вас видел в этом году снегирей? Где?
- Давайте внимательно рассмотрим, как они выглядят? (черная
спинка, красное брюшко и серые крылья)
- Теперь давайте послушаем рассказ о снегирях.
Зима славится своими белыми тонами. В белом царстве особо
выделяется яркой окраской снегирь — певчая птица рода снегирей (Pyrrhula),
семейства вьюрковых.
1 - Снегирь выглядит нарядным – он всегда
в красном. На самом деле красногрудки – это самцы снегиря, самочки выглядят
намного скромнее. Грудка у них зеленовато-серая.
Среда обитания: сады, парки, леса, подлески, низменные
территории, горные леса, лесостепные зоны, хвойники и смешанные леса.
2 - Снегирь по габаритам примерно такой
же, как воробей. Телосложение имеет плотное. Природа наделила снегиря клювом
толстым, широким.
основная пища снегирей зимой -рябина и другие, оставшиеся от
щедрой осени ягоды. Странствуют они в зимнее время по паркам, садам, рощам и
скверам в надежде добыть себе пропитание.
3.«О чем ты
думаешь, снегирь?»
Ах, до чего мороз сердит!
Кругом снежок, снежок…
Снегирь на веточке сидит,
Снегирь пылает и горит,
Как маленький флажок.
И сад,
И роща, и пустырь…
Все в тихом зимнем сне.
— О чем ты думаешь, снегирь?
— Конечно, о весне!
- А теперь немного отдохнем.
Игра «Прилетели птицы»
- Я сейчас буду называть птиц, но если вдруг ошибусь, вы встаете
и говорите, какая тут ошибка.
- Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…
Что неправильно?
Мухи! Да!
-Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны!..
- Прилетели птицы:
Голуби, лисицы!
- Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Воробьи, стрижи,
Комары, кукушки…
- Прилетели птицы:
Аисты, лягушки,
Лебеди и утки –
- Правильно, ребята? Молодцы!
|
Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы,
высказывают свою точку зрения.
2уч-ся рассказываю сообщение о снегирях
1уч-ся читает стихотворение
Выполняют физминутку в игре на внимание
|
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
|
Познавательные УУД:
искатьиотбирать источникиинформации, добыватьновыезнания, делать выводы и обобщения, перерабатыватьполученнуюинформацию и преобразовыватьее из одной
формывдругую.
|
3-5 мин
|
|
IV. Подготовка к практической работе
|
|
Закрепить навыки анализа изделия, планирования работы.
|
(Показывает образец изделия)
- Сегодня вы научитесь изготавливать вот такую замечательную
птицу.
а) Анализ образца изделия
- Как называется данное изделие? (игрушка снегирь)
- Из скольких частей состоит игрушка? (6, спинка, брюшко,
крылья, голова, глаза, клюв)
- Как соединяются детали
между собой? (Неподвижно связываются)
- Как можно оформить
(украсить) модель? (стразами, блестящими нитками)
- Какие материалы необходимы
для изготовления данной игрушки? (шерстяные нитки, вата)
- Какие инструменты
необходимы? (Ножницы, клей, кисточка)
- Что понадобится еще?
(бусины и семечка)
б) Составление краткого плана работы
1.
Готовим части из нитей
2.
Ватный шар
3.
Обматываем шар
4.
Формируем части птицы
5.
Приклеиваем мелкие детали
6.
Украшаем
|
Совместно с учителем анализируют образец
изготавливаемого,
составляют план практической работы
|
Знать:
виды изучаемыхматериалов,ихсвойства и названия
Уметь:анализировать,планироватьпредстоящую практическуюработу
|
Коммуникативные:вступатьвбеседуиобсуждение,донестисвою позициюдо
других, слушатьипониматьречь других,
уметь сотрудничать
Регулятивные:учитьсявысказыватьсвоёпредположениенаоснове коллективногообсуждениязаданий,
|
4-5 мин
|
|
V. Организация рабочего места
|
|
Закрепить навыки организации рабочего места;
выявить знания о
правилах безопасной работы инструментами
|
- Для начала, проверим вашу
готовность к уроку. Все ли у вас на парте? (Материалы, инструменты и
приспособления)
- Давайте вспомним правила безопасной работы с ножницами и
клеем?
Правила безопасной работы с ножницами
ü
Соблюдай порядок на своём
рабочем месте.
ü
Перед работой проверь
исправность инструментов.
ü
Работай только исправными
инструментами.
ü
Работай ножницами только на
своём рабочем месте.
ü
Следи за движением лезвий во
время работы.
ü
Ножницы клади кольцами к
себе.
ü
Подавай ножницы кольцами
вперёд.
ü
Не оставляй ножницы
открытыми.
ü
Не играй с ножницами, не
подноси ножницы к лицу.
ü
Используй ножницы по
назначению.
Правила безопасной работы с клеем
ü
При работе с клеем пользуйся
кисточкой, если это требуется.
ü
Бери то количество клея,
которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
ü
Излишки клея убирай мягкой
тряпочкой или салфеткой.
ü
Кисточку и руки после работы
хорошо вымой с мылом.
|
Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями.
Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и
инструментами
|
Уметь:организовыватьрабочееместо и поддерживатьпорядокна нём во
времяработы.
|
Регулятивные УУД: учиться готовитьрабочееместо, объяснятьвыбор наиболееподходящего оборудования для выполнениязадания.
|
3 мин
|
|
VI. Практическая работа
|
|
Закрепить навыки выполнения работы по плану;
Способствовать воспитанию общей культуры труда
(соблюдения правил безопасной работы инструментами);технологической
культуры (грамотного выполнения трудовых операций, экономного
расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического
вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.
|
- Прежде чем приступить к работе,
давайте определим критерии оценивания практической работы.
а)
Критерии оценок
-
Точность размещения частей птицы
-
Аккуратность игрушки
-
Эстетичность
б)
Практическая работа по плану
(Вместе
с учащимися выполняет работу, показывая)
- Итак, начнём!
1. Формируем из ваты шар диаметром 4-5
см. Откладываем в сторону.
2.Наматываем
50 - 60 витков чёрной нитью вокруг длинной стороны прямоугольника
(прямоугольный лист плотного картона размером 20х14 см).Разрезаем
пополам.Откладываем пучок в сторону.
4. А теперь обмотаем вокруг короткой
стороны 40 витков серой нити.
5. Аналогично намотаем красную нить, вокруг
короткой стороны 40 витков.
- Накладываем серый пучок на чёрный
посредине. Соединяем концы пучков так, чтобы один подхватил другой "под
ручку"
6. Красный перевязываем пополам.
7. Обхватываем красным пучком ватный
шарик распределяя ниточки по всему животику птицы. Перехватываем хвостик сзади
ниточкой.
8. Чёрные нитки укладываем так, чтобы
образовалась головка и спина,а из серых формируем бока.
9. Завязываем хвостик, аккуратно
подрезаем.
10. Затем подсовываем ниточку через
черные, формируя головку.
- Завязываем не туго (т.к. голова у снегиря
слабо выражена).
11. Вклеиваем клюв и глазки – бусинки.
- Ну вот и всё! Птаха готова.
|
Выполняют практическую работу под руководством учителя,
осуществляют самопроверку с опорой на
образец и предметную карту
|
Уметь:правильноработатьручнымиинструментами; аккуратновыполнятьсборкудеталей,
реализовыватьтворческий
замыселвсоответствиис заданнымиусловиями.
|
Регулятивные:учиться проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;выполнятьпрактическую работупо плану;осуществлятьконтрольточностивыполнения технологических операций
|
30 мин
|
|
VII. Подведение итога урока.
Рефлексия.
|
|
Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.
Организовать самооценку учебной деятельности
|
- Какие цели вы ставили перед собой в начале урока? Вы достигли
их?
- У всех получилась работа? (Если нет, то в чем была ошибка?)
(Выставление оценок по критериям, критерии на
слайде)
- Чему вы сегодня научились на уроке?
- Что нового узнали?
- Где вы можете применить
полученные знания, умения?
- Наше занятие подошло к
концу, вы все хорошо потрудились, молодцы!
Рефлексия
- Попробуйте оценить свою работу, продолжив предложения.
Сегодня я узнал…
Мне было интересно…
Сегодня мне было трудно…
У меня получилось…
|
Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои
достижения, осуществляют оценку и
самооценку учебной деятельности
|
|
Регулятивные: учитьсясовместносучителеми другимиученикамидавать
эмоциональнуюоценкудеятельности
классанауроке.
|
3 мин
|
|
VIII. Уборка рабочих мест
|
|
Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочееместо
|
- Работу закончили, теперь
нужно прибрать свое рабочее место.
- Положи изделие,
выполненное на уроке, в коробку.
- Собери со стола и с пола
обрезки материала, мусор.
- Уберите все принадлежности
на свои места.
|
Наводят порядок на рабочем столе
|
|
Регулятивные: учиться быстро и организованно убирать рабочееместо
|
2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.