Технологическая карта урока по теме:" Греция в древнейшее время" ( 5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1.Организационный   момент	Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, опережающее домашнее задание: - определить название команды; - нарисовать свой герб; - составить кроссворд ( не менее  5-ти слов)	Приветствуют учителя,  делятся на 2 группы в рамках опережающего домашнего задания, настраиваются на работу	понимать культурное многообразие  мира	раскрывать смысл и значение   исторических понятий	умение решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде рисунка , кроссворда, сообщения
2.Мотивационный блок	Проецирует на экран изображение богини Мнемозины ( Приложение №1). Задает вопросы: - рассмотрите изображение; опишите изображение; Ребята, вы знаете, что древние греки делали, когда им было необходимо что ни будь вспомнить?    Давайте и мы обратимся к богине Мнемозине, чтобы она даровала нам способность вспомнить все, что мы знаем. И хором произнесем следующие слова : « О!  богиня Мнемозина, помоги нам!»  Ребята, что каждая команда  приготовила  возложить  на  алтарь    богу Зевсу, чтобы помог выиграть лавровый венок победителя.	Отвечают на вопросы:  - Они обращались за помощью к богине памяти Мнемозине. А чтобы хватило сил и смелости олимпийские атлеты приносили жертву богу Зевсу. Формулируют сами тему, цели и задачи урока, т.е. вспоминать, повторять и обобщать   историю Древней Греции		знание древнегреческих богов	умение  анализировать,  делать выводы
3.  Постановка проблемы	Объясняет   условия и правила проведения игры; знакомит с этапами игры,  проецируя их на экран; определяет критерии оценивания  всех этапов:  монета  драхма за каждое правильное выполненное  задание и ответ- 1балл.	Слушают учителя,  знакомятся с последовательностью основных этапов игры, задают вопросы.
4.Аналитический блок 5. Физминутка 6.Аналитический блок	А)  Дает краткое методическое описание 1 этапа, акцентирует внимание на результат данного этапа работы, определяет время ответа – 2 мин.. Вручает каждой команде по драхме. Б) Предлагает уч-ся обменяться  заранее приготовленными кроссвордами ( Приложение № 3),  определяет время ответа – 2 мин Предоставляет слово делегированному от команды представителю Вручает каждой команде по драхме за каждый правильный ответ В)  Предлагает выполнить задание  2-го  этапа «Чайндата» ( Приложение № 4) - вспомнить  не только основные  даты,  но и расположить их в правильном хронологическом  порядке, записав их в нужные квадраты. Время ответа 2-3 мин. Предоставляет слово делегированному от команды представителю Комментирует и оценивает работу  каждой группы Г)  Предлагает перейти к  3-му   этапу игры и  найти ошибки в трех текстах и вставить правильные слова или предложения и  прокомменти -ровать правильные ответы ( Приложение № 5).  Команды работают   – 3 мин.  По каждому тексту выступает 1 ученик. Драхмы вручаются за каждый правильно исправленный  текст. Предоставляет слово делегированному от команды представителю Комментирует и оценивает работу  каждой команды  Д)  Просит выйти  от каждой команды капитанов – стратегов  для выполнения индивидуального задания, таким образом  переходит к  4 этапу – « Конкурс стратегов» ( Приложение №  6)  и  поочередно задает вопросы.   Комментирует и оценивает работу  каждой команды Е)  Предлагает представителю от команды « Спарта» провести физминутку  « Мы спартанцы , олимпийцы!» Ж) Объявляет о 5-ом этапе игры ( Приложение №  7), каждой команде вручает  контурную карту  и  цветные карандаши.   Предоставляет слово делегированному от команды представителю Комментирует и оценивает деятельность учащихся,  вручает драхмы З)  Определяет условия  6-го этапа, где  каждая команда должна определить древнегреческого персонажа по портрету, фактам и высказываниям, принадлежащим им  ( Приложение № 8) . На выполнение задания  2 минуты. Предоставляет слово делегированному от команды представителю Комментирует и оценивает деятельность учащихся,  вручает драхмы. И)  Предлагает перейти  к   7 этапу – « Крылатые  выражения» ( Приложение №  9) Каждая команда должна  объяснить, что обозначают  крылатые выражения и какова история их  возникновения. Предоставляет слово делегированному от команды представителю Комментирует и оценивает деятельность учащихся,  вручает драхмы. К)  Сообщает  о  заключительном этапе игры « Наведи порядок»( Приложение № 10) Приведите соответствие имена богов и сферу их деятельности. От каждой команды по 1 ученику вызывается к доске, где   находится материал с именами и деятельностью богов,  они должны соединить бога и сферу его деятельности. Предоставляет слово делегированному от команды представителю Комментирует и оценивает деятельность учащихся,  вручает драхмы.	Представитель от каждой группы – «  Афины» и  « Спарта»,  защищает свой проект « Герб» ( проецированный на экран), внимательно слушают ответ другой группы ( Приложение № 2) Оценивают свою  работу  и соперников Совместно отвечают на вопросы кроссворда,  готовят  выступление на поставленную  проблему    Внимательно слушают ответы  соперников Проверяют правильность своего ответа  с проецируемым на экране  эталоном Оценивают  свою работу  и соперников Обсуждают задание, определяют выступающего, слушают выступление соперников Внимательно слушают ответы  соперников Оценивают работу каждого  члена команды Проверяют правильность своего ответа  с проецируемым на экране  эталоном Обсуждают задание, распределяют роли в выполнении задания, определяют выступающего, слушают выступление соперников, высказывают мнения и делают анализ  текста Внимательно слушают ответы  соперников Проверяют правильность своего ответа  с проецируемым на экране  эталоном Оценивают работу каждого  члена команды Индивидуально отвечают на вопросы, внимательно слушают Оценивают работу  капитанов   Проверяют правильность своего ответа  с проецируемым на экране  эталоном Выполняют разминочно-физические упражнения под речевку спартанцев Распределяют роли  в выполнении задания, решают поставленную    проблему, заполняют контурную карту, определяют выступающего Проецируют  контурную карту на экран и внимательно слушают ответы  соперников Оценивают свою работу  и соперников, проверяют правильность своего ответа  с проецируемым на экране  эталоном Внимательно слушают,  готовят выступление на поставленную проблему, определяют выступающего Внимательно слушают ответы  соперников Оценивают  свою работу  и соперников,   проверяют правильность своего ответа  с проецируемым на экране  эталоном  Объясняют историю возникновения и обозначение  крылатых   выражений Внимательно слушают ответы  соперников Оценивают  свою работу  и соперников,  проверяют правильность своего ответа  с проецируемым на экране  эталоном Приводят в   соответствие имена богов и сферу их деятельности, определяют выступающего, проецируют результат своей совместной работы  на экран Внимательно слушают ответы  соперников Оценивают  свою работу  и соперников,  проверяют правильность своего ответа  с проецируемым на экране  эталоном	уважение соперника и коллеги по команде приобщение уч-ся к радости  сотрудничества уважение соперника и коллеги по команде уметь быть свободной и самостоятельной личностью уважение соперника и коллеги по команде уважение соперника и коллеги по команде выражать свое отношение к событиям истории уважение соперника и коллеги по команде	знать  главные особенности древнегреческих   полисов  знать основные исторические понятия знание основных исторических дат,   соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи знание основных исторических дат и понятий умение работать с исторической картой приводить оценки исторических событий и личностей раскрывать смысл, значение  крылатых выражений   знать не менее 10- ти древнегреческих богов	представлять результаты работы публично, доносить позицию команды до учащихся класса умение  самооценки и взаимооценки применять ранее полученные знания  в новой ситуации умение публично выступать умение  самооценки и взаимооценки умение работать в группе; умение слушать и высказывать свою точку зрения умение  самооценки и взаимооценки умение анализировать текст, способность обучаться в группе умение доносить позицию команды до уч-ся класса умение  самооценки и взаимооценки умение рассуждать делать выводы,  работать в группе, с контурной картой умение представлять собственные оценочные суждения умение рассуждать делать выводы, работать в группе, находить информацию в источнике умение публично выступать умение  самооценки и взаимооценки  умение  формулировать и обосновывать  свои ответы,   работать в группе,  умение слушать и высказывать свою точку зрения умение публично выступать умение  самооценки и взаимооценки умение  формулировать и обосновывать выводы умение публично выступать умение  самооценки и взаимооценки
4.  Заключительный блок А) Подведение итогов Б) Оценивание В) Рефлексия	Просит уч-ся выделить главное и основное  данного урока; что понравилось на уроке? что вызвало трудности? комментирует итоги. Определяет критерии оценивания работы  каждой команды: - кто на протяжении всего урока набрал больше драхм ( 1 драхма – 1 балл)  и выполнял все задания правильно – оценка «5»;  - кто допускал ошибки, набрал меньше драхм, но сам их исправлял – оценка «4». Предлагает заполнить таблицу каждому уч-ся( Приложение  №  12)	Подводят общие и индивидуальные итоги работы на уроке;  определяют, что понравилось  и что вызвало затруднение. Каждая команда суммирует общее количество баллов,   обобщают и анализируют индивидуальную  и групповую работу  ( Приложение №  11) Заполняют таблицу	уважать мнение товарищей,  занимать позицию по обсуждаемому вопросу понимать культурное многообразие  мира;                                     уважать культуру  своего и других народов.	давать развернутую характеристику  истории Древней Греции	представлять собственные оценочные суждения умение  самооценки и взаимооценки умение формулировать и обосновывать  свои выводы