Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 3-ем классе на тему «Умножение на 1 и на 0»

Технологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 3-ем классе на тему «Умножение на 1 и на 0»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 3-ем классе на тему

«Умножение на 1 и на 0»

Раздел программы: Табличное умножение и деление.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цель формировать учебно - познавательный интерес к умножению числа на 1 и 0; закреплять знание таблицы умножения; учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты:

личностные:

-ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

метапредметные:

-регулятивные УУД: ставить учебную задачу и выполнять действия для её решения; контролировать и оценивать выполнение действий;

-познавательные УУД: осуществлять наблюдение, сравнение по заданным критериям; использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач; строить устные рассуждения, доказывать своё мнение, делать выводы.

-коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать и оценивать действия партнёра.

предметные:

-умножать число на единицу;

-умножать число на нуль;

-находить площадь и периметр прямоугольника;

-решать примеры на табличные случаи умножения и деления;

-решать задачи на сравнение.

Оборудование:

-учебник «Математика» 3 класс, 1 часть. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова.

-карточки для совместной работы в парах;

-сигнальные карточки;

-ноутбук, электронное приложение к учебнику М.И. Моро.


Организационная структура урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг.момент.

Цель: актуализация опорных   знаний.

(2 мин)

Положительный эмоциональный   настрой обучающейся на урок.

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?  

Сегодня   нас ждет путешествие в страну, которой нет на карте. В этой стране мы   повторим решение задач, выражений, проведем исследование одной очень важной темы. Это страна - математика.   Математика приглашает в свое королевство тех, кто настойчив, кто часто   говорит «почему?», кто не боится вычислений и цифр. Нашим девизом будут   слова: «В математику тропинки одолеем без запинки». В пути мы будем помогать   друг другу, если появятся трудности.

Создать условия для   возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в учебную   деятельность «хочу».

Готовность к уроку

Коммуникативные:

- развивать умение слушать   и понимать других.

Личностные:

- оформлять свои мысли в   устной и письменной речи.

Актуализация знаний.

Цель: способствовать   закреплению знания таблицы умножения, развивать логическое мышление.

(8 мин)

Открой тетрадь, запиши   дату. Наш урок мы начинаем с математического диктанта.

Математический диктант

1.Увеличте 5 в7 раз (35)

2.Найдите частное чисел 64 и 8 (8)

3.Уменьшите54 в 6раз (9)

4. Какое число разделили на 8 и   получили 4 ? (32)

5.На сколько нужно умножить 6, чтобы   получить 24? (на 4)

6.Сколько раз по 9 содержится в числе   36? (4)

7.Какое- то число умножили на 1 и получили   56. Какое число умножили? (56)

8.Делимое 56 делитель 8. Чему равно   частное? (7)

9.Ноль умножили на какое- то число и   получили 0. Какое число умножили? (Любое)

10.При умножении какого числа на само   себя в произведении получается 49? (7)

  • Самопроверка

Работает по карточке,

выполняет задание, отвечает   на вопросы, исправляет неправильно решённые примеры.

Познавательные:

- создание условий для   проявления способностей обучающихся.

Регулятивные:

- осуществлять действия по   образцу и заданному правилу.

Личностные:

- формирование у учащихся   ответственности за свои действия.

Постановка учебной задачи. (8 мин)

                                                                                                                                   

   

7*1

   

       

   

0*6

   

       

   

1*5

   

       

   

12*0

   

       

   

1*14

   

       

   

0*5

   

       

       

   

0 + 18

   

       

   

17*0

   

       

   

19 – 0

   

       

   

0*3

   

       

   

0 + 4

   

       

   

4*0

   

На какое правило даны   примеры в 1 столбике? Какой вывод можно сделать?

Посмотрите на 3 и 4   столбики.

С каким правилом мы   столкнулись при решении данных примеров?

(При умножении любого   числа на 1, получится то число, которое умножали.

При умножении любого   числа на нуль получается нуль.)

Правильно! Молодец!

Поэтому тема нашего урока…

Итак, тема урока понятна – «умножение на 1 и 0».

Для определения целей урока откройте учебники на странице 82, прочитай правило в красной рамке.

Поставьте учебную задачу: чему сегодня будем учиться или что узнаем нового на уроке?


Высказывает свои   предположения

Анализирует решение   примеров и приходит к выводу


























-сегодня на уроке мы познакомимся с особыми правилами умножения числа на 1 и 0

-мы научимся умножать любое число на 1 и 0

Регулятивные:

- составляет последовательность действий;

- развивает саморегуляцию, контроль

Познавательные:

- находит и выделяет необходимую информацию,   делает выводы

Коммуникативные:

- сотрудничает с учителем

Решение учебной задачи. (2 мин)

-Таблицу умножения мы знаем, но уже успели заметить, что случаев 21 х 1= 90 х 0= в таблице нет. Как же нам быть?


-Вспомним, а что же означает слово – умножение или чем мы заменяли умножение? (вопрос задаётся, если дети сами не смогут сделать правильный вывод)



-Попробуем умножить на 1 другие числа: 5, 10, 100, 525…

-Какой сделаем вывод?

(появляется запись на доске: а х 1 = а )

-Давайте сверим наш вывод с выводом по учебнику.


Аналогично идёт работа по знакомству с правилом умножения на 0 (появляется запись: а х 0 = 0).


Выдвигают разные гипотезы…



-умножение – это сумма одинаковых слагаемых и если мы запишем единицу 21 раз в такой сумме, то получим в ответе 21 или слагаемое 21 возьмём 1 раз, то всё равно ответ получается – 21.


Решают

Делают вывод


Читают правило

Регулятивные:

- сравнивает и анализирует,   делает выводы

Физминутка

(1 мин)


Выполняет упражнения с ответственными

Личностные:

- осознаёт важность   сохранения и укрепления здоровья

Работа по теме урока.

Цель: учить заменять сумму   одинаковых слагаемых умножением и решать текстовые задачи.

(5 мин)

1.Работа с учебником

Решение примеров № 1 на стр. 82.

-Мы закрепили новый материал, а теперь поработаем самостоятельно.

-Кто выполнит задание, положит ручку и вспомнит критерии по которым будете себя оценивать.


Появляется эталон правильного ответа.


Самооценка

-Кто оценил себя десятью баллами, молодцы, вы умеете правильно решать примеры на все действия, включая умножение на 1 и 0.

-Поднимите руку кто оценил себя ниже 10 баллов. Почему вы так сделали? В чём причина вашей ошибки?


-Всё можно исправить, стоит только постараться.


Дети самостоятельно решают примеры № 1.


-критерий «Правильность»





Дети оценивают свою работу в оценочных тетрадях.





(невнимательность, слабое знание таблицы, не усвоен новый материал…)

Регулятивные:

- умеет соотнести результат   своей деятельности с целью; - обучаются   способам работы с электронным приложением;.

Коммуникативные:

- владеет монологической   речью.

Познавательные:

- высокая степень   познавательной активности и самостоятельности на уроке.


Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний.

(5 мин)

Работа по заданию электронного приложения к учебнику «Математика»

(коллективная работа)






Выполняют задание № 1 с электронного приложения: «Найди все мыльные пузыри, на которых записаны все неверные равенства:

1 х 1 = 2, 1 х 0 = 0, 0 х 50 = 50, 30 х 1 = 30 и т. д.»



Регулятивные:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные:

-устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Закрепление изученного   материала

Цель: использовать навыки   счёта при выполнении разных заданий.

(12 мин)

Решение задачи № 4 с. 82   самостоятельно

Решение уравнений

7 с. 83 1 строка с   объяснением

с. 82 №2

Работает с учебником,   выполняя различные виды заданий

Регулятивные:

- развивать умение   извлекать информацию;

- контролирует свою

деятельность по результату,   видит и исправляет ошибку.

Личностные:

- объективная оценка   результатов деятельности;

- заинтересованность в   данном предмете.

Рефлексия

(1 мин)

-Вспомните тему нашего урока.

-А какую учебную задачу мы поставили в начале урока?

-Как вы считаете, справились ли мы с поставленной задачей?

-Зачем нам обязательно знать особые правила умножения числа на 1 и 0 ?

-Оцените своё настроение…

Определяет своё   эмоциональное состояние

Регулятивные:

- развивать умение   оценивать свои знания, проводить рефлексию.

Итог урока Домашнее задание

(1 мин)

с. 83 №5, с. 83 № 3

 

 


Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров118
Номер материала ДВ-320245
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх